Слайд №18 Творческая работа с детьми на занятиях

Педагог: Мы используем в практике более 30 творческих приёмов, направленных на развитие опыта творческой деятельности, что способствует развитию творческого воображения у детей

Таким образом, процесс развития творческих способностей детей имеет большое значение. Основную роль в решении этой проблемы играет процесс обучения, организованный соответствующим образом. Использование в учебном процессе творческих заданий в работе с детьми дает положительную динамику в развитии творческого воображения младших школьников. Дети очень охотно включились в игровые ситуации, у них повысился интерес к рисованию. Позитивные сдвиги в деятельности воображения, выявленные при сравнении показателей начальной и заключительной диагностики, свидетельствуют о возможности в процессе целенаправленного обучения значительно повышать уровень развития творческого воображения.

 

Слайд № 19 Рефлексивный экран

Педагог: Перед вами рефлексивный экран, я прошу вас оценить мастер-класс по критериям:

-актуальность;

-новизна;

-полезность;

-интерес.

 

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

 

Первый способ - агглютинация, т.е. «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примером может служить классический персонаж сказок человек-зверь или человек-птица.

Второй способ - гиперболизация. Это парадоксальное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей. Примером могут служить следующие сказочные персонажи: Карлик Нос, Гулливер, Мальчик с пальчик.

Третий способ создания образов фантазии - схематизация. В этом случае отдельные представления сливаются, различия сглаживаются. Отчетливо прорабатываются основные черты сходства. Это любой схематический рисунок.

Четвертым способом является типизация. Для него характерно выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе. Например, существуют профессиональные образы рабочего, врача и т.д.

Пятый способ - акцентирование. В создаваемом образе какая-то часть, деталь выделяется, особо подчеркиваются определенные черты, признаки, свойства. Классическим примером является шарж, карикатура. [18]

Основой создания любых образов является синтез и аналогия. Аналогия может быть близкой, непосредственной и отдаленной, ступенчатой. Например, внешний вид самолета напоминает парящую птицу. Это близкая аналогия. Космический корабль - отдаленная аналогия с морским кораблем. Синтез это есть специфическое обобщение в создании сложного, целостного образа.

Оценка результатов рисунка ребенка производится в баллах по следующим параметрам:

10 баллов - ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто оригинальное, необычное, явно свидетельствующее о незаурядной фантазии, о богатом воображении. Образы и детали тщательно проработаны. Изображения использованы в оригинальной и остроумной комбинации.

8-9 баллов - ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и красочное, хотя изображение не является совершенно новым. Детали картины проработаны неплохо. Изображение фигур использованы в гармоничном сочетании.

5-7 баллов - ребенок придумал нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческого воображения. Детали образов рисунка проработаны средне. Интересное изображение обеих фигур, понятны отличительные моменты.

3-4 балла - ребенок нарисовал нечто простое, неоригинальное, слабо просматривается фантазия и не очень хорошо проработаны детали. Изображен хотя бы один требуемый объект.

0-2 баллов - ребенок смог нарисовать лишь отдельные штрихи и линии, либо не смог нарисовать даже один объект.

Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

5-7 баллов - средний.

3-4 балла - низкий.

0-2 балла - очень низкий.