| Рекомендации | |||
| Проблема | учителю: | родителям: | ученику: |
| Невнимательность/ отвлеченность | -занимать индивидуальной работой на уроке; -ограничить возможность отвлекаться на уроке (отсадить «возможных раздражителей»); -чаще мотивировать к деятельности. | -использовать в воспитании игры и упражнения, направленные на развитие внимания. | -постараться не отвлекаться на уроках, так как это мешает усвоению учебного материала, кроме того, это вызывает недовольство у учителя, из-за чего можно получить замечание. |
| Отсутствие мотивации к обучению | -отмечать достижения учащегося; -не наказывать за неудачи; -использовать игру как метод обучения; - стимулировать деятельность, через оценку, благодарность, словесное поощрение, выставку лучших работ; | -поддерживать все познавательные увлечения ребенка; -организовать посещение секций, кружков, факультативов, в зависимости от интересов мальчика; -не реагировать бурно на плохую успеваемость. | -установить для себя, что учеба необходима для достижения намеченных целей (стать военным инженером); -изменить отношение к предметам, найти что-то интересное для себя; -понять, что учеба-это возможность проявить себя, развить свои способности и таланты. |
| Пассивность на уроке | -использовать разные формы работы в классе; -организовывать работу над творческими заданиями; -вовлекать постоянно в учебный процесс (задавать вопросы, занимать индивидуальной работой). | -усилить познавательный интерес ребенка; -мотивировать к активной работе в школе (похвала, поощрения за успехи в школе). | -быть инициативным на уроках, чтобы продемонстрировать как учителям, так и одноклассникам свои способности. |
| Трудности с восприятием нового материала | -использовать индивидуальный подход - учитывать тип памяти учащегося, объем его внимания и концентрации; -давать дополнительные задания в качестве домашней работы, чтобы школьник занимался дома; -дать возможность переписать (контрольная, самостоятельная работы), так как главное - не оценка, а получение знаний. | -чаще повторять с ребёнком сложный материал для лучшего усвоения; -заниматься с ребенком дома, постараться объяснить тему на доступном для него языке. | -задавать волнующие вопросы, чтобы лучше разобраться в теме; -попросить учителя объяснить материал еще раз после уроков; -решать как можно больше задач по новому учебному материалу (математика); -попросить помощи у одноклассников (в случае, если есть страх перед учителем). |
ПРИЛОЖЕНИЯ
Рис.2 Методика диагностики типа школьной мотивации
Рис.3 Несуществующее животное
Рис.4,5Человек под дождём
