| Функции
| № - № пробы
| Описание проб
|
| 1. КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ ПРАКСИС
1 а. Выполнение по зрительному образцу
|
4 - 6
| Ребёнку предлагается воспроизводить заданные положения пальцев руки. Соединить 1 и 2 пальцы в кольцо. Пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты. Пальцы сжаты в кулак, 2 и 5 пальцы вытянуты. То же левой рукой.
|
| 1 б. Выполнение по тактильному образцу
|
9 - 10
| Глаза ребенка закрыты. Исследователь придает руке ребенка определенную позу, а затем снимает ее Ребенок должен воспроизвести позу той же рукой. Пальцы сжаты в кулак. 2 и 3 пальцы вытянуты. Пальцы сжаты в кулак. 2 и 5 пальцы вытянуты. То же левой рукой.
|
| 1 в. Перенос поз.
|
13 - 14
| Глаза ребенка закрыты. Исследователь придает руке ребенка опреде ленную позу, ребенок должен воспроизвести ее другой рукой. Пальцы сжаты в кулак. 2 и 3 пальцы вытянуты. Пальцы сжаты в кулак 2 и 5 пальцы вытянуты. То же левой рукой.
|
| 2. ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ПРАКСИС
|
| Ребенок сидит напротив исследователя. Исследователь придает определенное пространственное положение своей руке. Ребенок должен воспроизвести его той же рукой. "Голосование" - рука согнута в локте и поднята вверх. Рука горизонтально перед грудью ладонью вниз. Большой палец под подбородком ладонь сагиттально, пальцами вперед Ладонь горизонтально к подбородку пальцами к себе. Ладонь горизонтально от подбородка, пальцами от себя. Левая рука касается правого уха. Правая рука касается левого уха.
|
| 3. ДИНАМИЧЕСКИЙ ПРАКСИС
3 а. Смена трёх положений кисти.
|
| Ребенку предлагается последовательно придавать своей руке положение кулака, распрямленной кисти, расположенной "ребром", и ладони, ударяющей по столу плашмя. Задание выполняется правой рукой, Задание выполняется левой рукой.
|
| 3 б. Выполнение графических проб.
|
| Ребенку предлагается рисовать заданный узор в течение 20 сек 
|
| 3 в.Реципрокная координация.
|
| Ребенку предлагается положить перед собой руки, одна из которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем он должен одновременно изменять положение обеих кистей, разжимая одну и сжимая другую.
|
| 4. СЛУХО - МОТОРНЫЕ КООРДИНАЦИИ
4 а. Оценка ритмов.
|
| Исследователь стучит по столу, ребенку предлагают определить, сколько раз он стучит или сколько ударов содержится в каждой "пачке". Одиночные "пачки" (II или III). Серии "пачек" (II II II или III III III).
|
| 4 б. Воспроизведение ритмов по слуховому образцу.
|
| Простые ритмы (II II II). (III III III). (II II II). Акцентированные ритмы (II III II III II) (III II III II III II).
|
| 4 в. Воспроизведение ритмов по инструкции.
|
| Ребенку предлагается выполнять ритмы по речевой инструкции (для школьников). Стучать "по 2 раза", "по 3 раза". Стучать "по 2 раза сильно и по 3 раза слабо".
|
| 5. СТЕРЕОГНОЗ.
|
| Глаза ребенка закрыты. Исследователь вкладывает предмет в его руку, Ребенок должен на ощупь узнать его (используются хорошо знакомые предметы по три в каждую руку: расческа, ключ, булавка) Ощупывание предметов правой рукой. Ощупывание предметов левой рукой.
|
| 6. ЗРИТЕЛЬНЫЙ ГНОЗИС
|
| Ребенку предлагаются различные предметные изображения, которые он должен узнать (несколько изображений на одном листе). Реалистические изображения. Схематические изображения. Наложенные изображения. Ребенку предъявляется сюжетная картинка и предлагается рассказать, что на ней изображено.
|
| 7. РЕЧЬ
7 а. Сенсорная функция речи
|
| Ребенка просят показать называемый объект (используются те же картинки, что при исследовании зрительного гнозиса).
|
| 7 б. Моторная функция речи
|
| Ребенка просят повторить звуки: "у, б, л, н, д, т". Ребенка просят повторить слоги: "ба-па, да-та, би-ба-бо". Ребенка просят повторить слова: "дочка, точка, кадр, кораблекрушение".
Бочка-почка-точка-дочка Ребенка просят повторить фразу: "В саду за высоким забором росли яблони".
|
| 7 в. Номинативная функция речи.
|
| Оценивается по результатам выполнения пробы N-39
|
| 8. СЛУХО - РЕЧЕВАЯ ПАМЯТЬ.
8 а. Запоминание 2-х групп по 3 слова.
|
| Ребенку предлагается повторить слова: "дом, лес, кот ". После этого предъявляется вторая группа слов: "ночь, игла, пирог". Затем спрашивают: "Какая была 1-я группа слов?", а после этого: "Какие слова были во 2-й группе?". Процедура повторяется не более 5 раз.
|
| 8 б. Запоминание 5 слов.
|
| Ребенку предъявляются слова: "дом, кот, лес, ночь, звон",, которые он должен воспроизвести в заданном порядке (последнее обстоятельство подчеркивается). При неудаче задание повторяется, но не более 5 раз.
|
| 8 в. Воспроизведение слов после интерференции.
|
| . Ребенка просят припомнить две группы слов, а затем опять пять слов, которые он только что воспроизвел.
|
| 8 г. Повторение рассказа
|
| Ребенку предъявляется короткий рассказ, затем просят передать его содержание(например, Л. Н. Толстой "Курица и золотые яйца").
|
| 9. РИСУНОК.
9 а. Самостоятельный
|
| Ребёнка просят нарисовать: домик, человечка
|
| 9 б. Срисовывание с образца.
|
| Ребёнку предлагают срисовать домик правой рукой. Задание выполняется левой рукой.
|
| 10. ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ.
10 а. Запоминание невербальных стимулов.
|
| Ребёнку предлагается срисовать 5 фигур:  после чего образец убирается и ребёнок должен воспроизвести его по памяти. При невозможности - образец показывается опять, но не более 5 раз. Задание выполняется правой рукой.
|
| 10 б. Запоминание вербальных стимулов
|
| Ребенка просят скопировать 5 букв: Е, Г, Р, К, У, а затем воспроизвести их по памяти. При невозможности воспроизвести - повторить не более 5 раз.
|
| 10 в. Воспроизведение после интерференции
|
| Ребенка просят письменно воспроизвести все фигуры, а потом все буквы, которые ему предъявлялись для запоминания.
|
| 11. ЧТЕНИЕ.
|
| Ребенку предлагают назвать буквы, прочесть отдельные слова, фразы (для школьников).
|
| 12. ПИСЬМО.
|
| ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ: Ребенка просят правой рукой написать слова: дом, окно, халат. Списать правой рукой фразу: "Я хочу домой". Ребенка просят левой рукой записать слова: кровать, луч. Списать левой рукой слова: ток, нос. В максимально быстром темпе написать цифры от 1 до 10 правой рукой. То же левой рукой.
|
| 13. СЧЁТ.
|
| Ребенка просят сказать, сколько будет: 3+4, 7+5, 8-3, 1-4, 18:6, 5X3.
|
| 14. МЫШЛЕНИЕ.
|
| Ребенка просят решить задачу: "У Пети 2 яблока, у Миши - 6. Сколько яблок у обоих?". Ребенка просят решить задачу: "У Кати 4 игрушки, у Сони - на 2 больше. Сколько игрушек у обеих?".
|
