Жапон ғалымы Масару Эмотон өз зертханасында суды жақсы тазартатын сөзді ойлап тапты 2 страница

Көптеген зерттеушілер өзін-өзі танудың жолдарының бірі деп санайды: C) Қарым-қатынас.E) Өзге адамдармен қатынастар.G) Маңызды ересектермен қарым-қатынас.

ҚҚҚҚ

Қазақ дүниетанымына тән қабылдаудың диалектикалығы: B) Түбегейлі және құбылмалы.

Қазақ дүниетанымында «Әлемнің жетіспеушілігін жеңу мүмкіндігі» -A) Қарым-қатынаста.

Қазақ дүниетанымында адамның өмір сүруінің тұрақтылығы, тамыр жаюы қарастырылады:

Қазақстан қоғамының мәні -B) Түрлі ұлт өкілдерінің өзара түсіністігі.D) Түрлі ұлт өкілдерінің төзімділігі.F) Ұлттардың бір-бірінің рухани, мәдени құндылықтарын қабылдауы.

Қазақстанда өзара толеранттылық пен құрметті нығайтудың ізгі жолы: A) Қазақ ұлтының бай тарихи жолын танып, білу.C) Қазақ мәдениетінің төлтумалылығын танып, білу.E) Этномәдени өзара айырбастың жүруі.

Қазақстандағы қарым-қатынас мәдениеті жақын: D) Тұлғааралық қатынастарды құруға.

Қазақстандық патриотизм дегеніміз - Қазақстанға сүйіспеншілігі: C) Қазақстанды мекендейтін бүкіл ұлттың.G) Қазақстанды мекендейтін бүкіл ұлыстың.H) Еліміздегі бүкіл этностық топтың.

Қазақстандықтардың ділінің, тілектес-мұраттастығының көрінісі: C) Республикадағы тұрақтылық.E) Респуликадағы азаматтық татулық.G) Республикадағы ұлтаралық келісім.

Қазақстанның ұлттық идеясы: B) Қазақстандық патриотизм.D) Қазахстан – біздің ортақ мекеніміз.F) Қазахстан – полиэтностық мемлекет.

Қазақтардың құндылық жүйесінде территориямен байланысты орталық орын алатын ұғымдар: B) «Ата мекен», «Ата қоныс».D) «Ата жұрт», «Отан-ана».F) Атадан қалған жер, «қара шаңырақ».

Қазақтың ділінде адамның өзін-өзі тануы біртұтас: B) Қауымның өкілі ретінде өзін анықтау ұғымымен.D) Ұрпақтың өкілі ретінде өзін анықтау ұғымымен.H) Халықтың өкілі ретінде өзін анықтау ұғымымен.

Қазіргі әлемде мамандардың кәсіби әдебінің негізі болуы тиіс: B) Қайырымсыздық.D) Ықтырушылық.G) Сенімсіздік.

Қазіргі заманғы ақпараттанған қоғамның өскелең ұрпаққа беретін білім сапасының келесідей түрі: A) Жүйелілік. C) Жалпылық.

Қазіргі заманғы білім беру жүйесінің гуманитарлық парадигмасы оның қалыптасуының келесідей басымдылық танытатын міндеттерін көрсетеді: B) Эмпирикалық әдістер және ғылымилық белгісін тек анықталған біліммен салыстыру культінен бас тарту.E) Жеке жағдайларды талдау негізінде кеңейтілген жалпыландыру мүмкіндігі.

Қазіргі заманғы білім беру процесін қайта құру келесі ойлаудың іс- әрекет формаларында ұйымдастырылады: B) Танымдық.F) Ұдайы.

Қазіргі заманғы білім беруде адам туралы білімнің шынайы орталығын құратын пән қажет деп ой айтқан: B) К. Маркс.F) В. Ломов.

Қазіргі заманғы гуманистикалық педагогикада оқытушының кәсіби бағдарларына кіретін келесідей нормалар тұржырымдалған: C) Тәрбиеленушісіне деген сүйіспеншілік.E) Іс-әрекет, таңдау, өзін-өзі көрсету, еркін мойындау құқығы.

Қазіргі заманғы жаһандық дағдарыстар: C) жеке тұлғалық, қоғамдық, экологиялық.

Қарым-қатынас мәдениеті өзіне ендіретін механизмдер: B) Тыңдау, есіту.D) Қарау, көру.F) Рефлексия, эмпатия.

Қарым-қатынасқа таптаурындардың келтіретін кедергілері: C) Жеке пікір қалыптастыруға.D) Өзіндік пікір қалыптастыруға.F) Дербес пікір қалыптастыруға.

Қарым-қатынаста болып жатқандардың себебін аударуы мүмкін: B) Өзіне, жағдайға, нақты адамдарға.D) Өзіне, нақты адамдарға, өзіндік ерекшелігі жоқ жағдайларға.F) Нақты адамдарға, шарттарға, өзіне.

Қарым-қатынастың адам өміріндегі мәні: C) Өзінің жанының, жүрегінің байлығымен бөлісу.E) Келісімде өмір сүре алу және соған талпыну.

Қарым-қатынастың, тілдесудің жемістілігін қамтамасыз ететін маңызды шарттар: D) Адамның назарын аудару.F) Достық ниетте болу.G) Әдеп нормаларын сақтау.

Қарым-қатынастың, тілдесімнің вербальде емес жағын құрайды: B) Интонация, тембр, сөздің мәнерлілігі, пауза.D) Мимика, ым-ишара.F) Тілдесушілер арасындағы қашықтық.

Қиянат жасамау – бұл: A) рухани аспект.

Қоғамдық дағдарыстың түрлері: D) Экономикалық, саяси, мәдени, отбасылық, білім беру

Қорытынды тыныштық сәтiндегі мұғалімнің сөзі B) Денемізді түзу ұстап, ыңғайланып отырамыз E) Жүректеріңізге түйіп алыңыздар H) Көздеріңізді ашуларыңызға болады.

Құндылықтар – бұл: B) адам үшін өте маңызды заттар мен құбылыстарды, қасиеттер мен жай – күйлерді атайды.

Құндылықтар туралы мәселені алғаш көтерген: B) Сократ.

ЛЛЛЛ

Л.М. Митина бойынша кәсіби өзіндік санасының деңгейі төмен мұғалімдердің сапалары: D) Өзінің жекелеген қасиеттері мен сапаларын ғана түсіну мен өзіндік бағалау. F) Мұғалім бейнесінің жеткіліксіз тұрақтылығы.H) Мінез-құлық пен педагогикалық өзара әрекеттесудің сындарсыздығы.

ММММ

Мадақтау – бұл: D) Тәрбиенің ақпараттық әдісі.

Маманның кәсіби құзыреттілігін білдіретін қабілеттіліктер: C) Өзара түсінісуге қабілеттілік.D) Қарым-қатынас жасай алу.E) Тыңдай және есіте білу.

Махаббат - ол: A) Адам жанының асыл қасиеті, асқақ мұраты.B) Адам жанының таным тұғыры.C) Адам жанының риясыз, ынтық, нәзік сезімі.

Махаббат адамның жан дүниесін бөлейді: C) Күйіп-жанған ынтық сезімге.E) Эстетикалық ләззаттануға. H) Қанат бітірер ұшқыр қиялға.

Махаббат мүмкіндік береді: B) Барлық жағымды шығармашылық күштің оянуына.C) Адамның ішкі рухани күштерінің оянуына.E) Әлемге деген көзқарасты көрсететін мінез-құлық бағдары.

Махаббат үндестігі ретінде- B) Ақиқаттың.E) Қайырымдылықтың. G) Сұлулықтың.

Махаббаттың адамшылықтың және адамгершіліктің жоғары көрінісі екендігі білінеді: C) Рухани, дене, интеллектуалдық құштарлықтың бірлігінен. E) Адамды биікке көтеруі мен ізгілендіруінен. H) Өмірдің толықтығын сезінуінен.

Махаббаттың көпжақты сезім екендігі көрінеді: A) Ақиқатқа, қайырымдылыққа және сұлулыққа құштарлығынан.C) Ананың баласына табиғаттан берілген сезім екендігінен.E) Өз ісіне, жолдастарына, достарына сүйіспеншілігінен.

Мәдени сәйкестілік принңипі көздейді: +барлық халықтар мәдениетіне құрмет білдіруді

Мәдени талаптар болады: A) Тұрмыстық жағдайда.C) Оқытылып жатқан тіл мен мектепте.

Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтар біріктіреді: +әрқашан барлық адамдарды + білімдерді Е) + барлық діндерді

Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтар біріктіреді: C) Бүкіл адамзатты.

Мейірімді адам Ш.А.Амоношвилидің пікірінше, бұл: A) Сұлу. B) Білікті.

Мейірімді адамды Ш.А. Амоношвилидің пікірінше, бұл: +риясыз +ерухани +ақ көңіл

Мектепте «Өзін озі тану» пэнін оқыту шарттары: +сүйіспеншілік, сенім, шығармашылық атмосферасын жасау +тұтас педагогикалық үдеріске рухани-адамгершілік білім берудің шоғырлануы +бәсекеге қабілетті ортаны жасау

Мектепте өзін-өзі тану пәнін оқытудың түпкілікті нәтижесі: E) Өзін-өзі жетілдірудің жетілген деңгейі.

Мектептегі «Өзін-өзі тану» пәнінің мазмұны интегралдау сипатта болады және келесі білімдер аймағын қамтиды: A) Жасанды.D) Психологиялық.

Мектептегі оқу пәні ретіндегі өзін-өзі танудың орны: +сыртқы жэне ішкі формалар арқылы интеграңиялауды педагогикалық үдеріске енгізу +педагогикалық субъектілерді біріктіреді+рухани-адамгершілік құндылықтар арқылы барлық пәндерді біріктіру

Мектептегі өзін-өзі тану қамтиды: A) Оқудың барлық кезеңін.

Мектептегі өзін-өзі тану толық бағытталған: A) Психикалық дамуға.

Мектептегі педагогикалық кадрлардың инновациялық әлеуетін дамытудың негізгі педагогикалық шарттары (А.А.Тихомиров бойынша): C) «Еркін кеңістік» принципін құрумен сәйкес педагогпен басқаратын өзара әрекеттестікті жүзеге асыру. E) Өз дамуын ұйымдастырушы субъект ретінде педагогқа қызметін кеңейтуге өкілеттік беру. G) Педагогқа өзгерісті өзі ұйымдастыруды үйрету.

Мен - тұжырымдамасы - болуы мүмкін: C) Жағымды.E) Екіұшты.G) Жағымсыз.

Меңгеру және беру келесі адами құндылықтарды игеруге септігін тигізеді: A) Құндылықтар.B) Мән.C) Білім.

Мұғалім еңбегінің психологиялық сипаттамасына жатады: C) Бақылампаздық.G) Рефлексия.

Мұғалім портфолиосы: A)Мұғалімнің дайындығы мен сабақтағы және сабақтан тыс іс-әрекетінің белсенділік деңгейі.C)Мұғалім іс-әрекетінің белгілі бір кезеңдегі жеке жетістіктерін тіркеу, жинақтау және бағалау тәсілі F)Мұғалімнің өз кәсіби іс-әрекетіндегі міндеттерді шеше алуын көрсететін және кәсібилік деңгейін бағалауға арналған материалдар жинағы.

Мұғалім сабаққа позитивті пікірді (дәйексөзді) енгізеді: +адамдардың жақсы жақтарын көру үшін + жақсыны көру мен тыңдауға үйрету үшін + жақсы әрекет жасауға үйрету үшін

Мұғалімнің басқарушылық қағидалары: B) ӨзімшілдікF) Кейіс білдіру.

Мұғалімнің объективті қажетті кәсіби біліміне жатады: C) Педагогикалық іс-әрекеті.

Мұғалімнің өзін-өзі дамытуының кезеңдері: A) Кәсіби адаптация.C) Кәсіби қалыптасу.G) Кәсіби стагнация.

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетпен айналысуы: B) Психикалық процестеріне нақты бағыттылық береді. D) Психикалық процестерін кәсібилендіреді.H) Ерекше міндеттерді шешеді.

Мұғалімнің педагогикалық-психологиялық үдерістегі әдеттегі қиындықтары болып табылады: A) Оның Мен-тұжырымдамасының көмескілігі, қалыптаспауы. C) Күнделікті педагогикалық міндеттерді дұрыс және оңтайлы шеше алмау.E) Педагогикалық қабілеттернің дамуының объективті төмен деңгейі.

Мұғалімнің тұтастай өзін-өзі жағымды бағалауы жоғарылатады: B) Өзіне сенімділікті.E) Өз мамандығына қанағаттануды.H) Педагогикалық еңбектің тиімділігін.

Мұғалімнің электрондық портфолиосының түрлері: B) Жетістік портфолиосы E)презентациялық портфолиоH) Тақырыптық портфолио.

Мінсіз Мен - бұл түсініктер жүйесі: A) Адамның кім болғысы келетіні туралы.D) Оның тәжірибесі.G) Оның терең күйзелістері.

НННН

Н.А. Бердяевтің пікірі бойынша адамды азат, ерікті жасайтын: C) Таңдауға мүмкіндігі.E) Шығармашылыққа мүмкіндігі.H) Өзі мен қоршаған ортасын өзгерту мүмкіндігі.

Н.Я. Гроттың пікірінше, адамның өзі жете түсінуі әкеледі: A) Оның ақыл-ой әрекетінде еркіндіктің дамуына.D) Оның ес процесінің дамуына.H) Оның сыртқы ықпалдардан құтылуына.

Нағыз махаббат тек қана болуы мүмкін: A)Жоғары адамгершілікті.B) Құрбан болушы.F) Асқақтатушы.

Не істеу неге қиянат жасау болады: B) жаман сөз есту – құлаққа қиянат;E) өтірік айту, дөрекі сөйлеу – тілге қиянат;H) барлығынан жамандық көру – көзге қиянат;

ОООО

Ойға шабуыл, шығармашылық,жобалау, модельдеу, казустерді талдау практикасы кеңінен қолданылатын оқыту түрі: B)Интерактивті оқыту E)Оқытудың авторлық түрлеріH)Витагендік оқыту

Оқуға қойылатын талаптар: +сабақта 5 «т» сақтау: тәртіп, талап, тыныштық, тазалық, татулық + шығармашылықпен жүмыс жасау +оқыту әдістерді қолдану

Оқушылардың адамгершілігіне әсер ету, дәлелді және ғылыми фактілердің болуы, жүйелілігі, әсерлігі, қарапайым және түсінікті жетуі: E) Әңгіме әдісі.

Оқушылардың өзін-өзі тану және өзін-өзі дамытуға қажеттіліктерін ынталандыру формалары C) Әлеуметтік-психологиялық тренингтер.E) Кеңес беру.G) Сыныптан тыс жұмыс.

Оқушылардың санасын кеңейту қажет: +«біз — мемлекет» дегенне «біз — адамзат» дегенге дейін Е) +«біз - отбасы» дегеннен «біз - қоғам» дегенге дейін

Оқушылардың тұлғалық қабілеттерін дамытуға сай болу үшін педагогқа қажетті сапалық қасиеттер: C) Эмпатия мен құрметтеу сезімі.E) Шынайылық.G) Қарым-қатынас әдебі.

Оқушылармен қарым-қатынаста педагогтан талап етіледі: C) Өзін өте сыпайы ұстауы. E) Оқушылардың кез келген сөзі мен әрекетіне түсіністікпен қарауы.G) «Эмоциялық көңіл-күй алмасуына» баса назар аударуы.

Оқушының өзін-өзі дамытуының технологиясы үш жүйелікті құрайды: C) Теория, практика, әдістеме.

Оқыту ісінің белсенді формасы: D)Тренинг F)Ми шабуылы G)Іскерлік ойын

Оқытудың дәстүрлі әдісі тұжырымдамасын қарастырған ғалымдар: +Я.А.Коменский D) + А.Дистерверг F) +М.Н.Скаткин

Оқытудың педагогикалық әдісі: +әңгіме D) + кітаппен жүмыс

Оқытушыға студенттің оқу материалын меңгергені жонінде мағлұмат беретін әдіс: +жазбаша бақылау +ауызша бақылау

Оқытушыға студенттің оқу материалын меңгергені жөнінде мағлұмат беретін әдіс: D) Қорытынды.E) Алгоритм.

Орта мектептегі өзін-өзі тану курсының басқа пәндермен байланысы: C) Экология.F) Құқықтану

Отанына және өз халқына деген махаббат бастау алады: E) Анаға деген махаббаттан.F) Туған үйіне деген махаббаттан.H) Бақытты балалық күндерден.

Отбасы дегеніміз -C) Некеге негізделген қоғамдық шағын топ.E) Туыстыққа негізделген қоғамдық шағын топ.H) Әке-шеше, ата-әже, бірге туған бауырлар өмір сүретін қара шаңырақ.

Отбасында сүйіспеншілікке бөленген адамда дамитын сапалар: C) «Қажеттілік» комплексі.E) Альтруизм, мейірімділік.G) Эмпатияға қабілеттілік.

Отбасындағы ардақты ананың рөлі: B) Әрқашан өзінің баласын түсінеді.C) Өз баласын елдің баласы етіп тәрбиелейді.E) Бүкіл әлемге өмір сыйлайды.

Отбасындағы асқар таудай әкенің рөлі: B) Кез келген проблеманы жете түсінеді.D) Арқа сүйейтін тірек. E) Балаларына ақылшы.

ӨӨӨӨ

Өз ашуыңызды бақылаңыз. Егер ызалана бастасаңыз: +айнадағы келбетіңізге қараңыз F) + ашуды тудыратын орыннан кетіңіз

Өз дамуының болашағын анықтаудағы педагогтің үш жолы: B) Адаптация. D) Өзін-өзі дамыту.

Өз өмірінің субъектісі болуға тұлға дамуының келесі механизмдері қамтамасыз етеді: A) Әрбір оқушымен өзіндік өмірлік жағдайларды ойлау және талқылау.B) Жас коллизиясын еңсеру.E) Өз күшіне сенім игеру және әріптес бола білу.

Өзара қарым-қатынастағы кикілжің түрлері: C) Деструктивті, конструктивті.D) Конструктивті, қиратушы.F) Прогрессивті, регрессивті

Өзгелерге өзін-өзі тәрбиелеу мәдениетін игеруге көмектесу үшін мұғалім жүйелі түрде: C) Өзін-өзі тануы қажет.E) Өзін-өзі дамытуы қажет.G) Өзін-өзі тәрбиелеуі қажет.

Өздік танымдық деңгей және ойлау аспектілерінің әдістері: D) Психологиялық, жетістік тесттері, педагогикалық.

Өз-өзіне деген қатынастың этикалық қатынасы келесідей көрсеткіште болады: B) Адамгершілік принциптер.E) Адамгершілік идеалдар.

Өз-өзіне көңілі тоқ типтегі педагог сипатталады: A) Бейімделудің неғұрлым төмен мәнімен.

Өзін – өзі тану көзқарасынан педагогикалық қолдау – бұл модель: C) Әсер ету.D) Достастық.E) Әріптестік.

Өзін – өзі тану курсында білімді жетілдіру әдістері мен тәсілдері қолданылады және мектеп оқушыларына адами қасиеттердің құндылықтары мен маңызы көрсетілген, ойлаудың дамуы, эмоциональды жағдайы, оқу материалдарын эмоционалды қабылдауы, таным қызығушылығының белсенділігі,шығырмашылық потенциялының ашылуы: C) «Сабақ дәйексөзі».D) «Оқу».F) «Шығармашылық іс - әрекет».

Өзін – өзі тану мақсатының орындалуы оқытушының басты әрекеті келесілер болғанда орындалады: B) Үздіксіз шығармашылық ізденіс.C) Рефлексия.E) Ішкі сөйлесу.

Өзін – өзі тану пәнінің мазмұны келесілерге бағытталған әдістер иен тәсілдерді қолдануды ұсынады: A) Мектеп оқушыларында білімнің және адами құндылықтардың жетілуі.C) Оқушылардың ойлауының дамуы.F) Оқу материалдарының эмоционалды қабылдануы.

Өзін – өзі тануға үйретудің әдістері мен мазмұны келесілерге бағытталған: A) Балалардың эмоционалдық белсенділігінің дамуына.D) Өзін – өзі сыйлауға және өзін – өзі бағалауға тәрбиелеу үшін жағдай жасау.F) Эмпатия сезімін көрсетуге тәбиелеу үшін жағдай жасау.

Өзін – өзі тануда тануға деген қажеттілік келесі қалыпқа ие болғанда болады: C) Таным субъектісі адамныңөзі болғанда.D) Таным субъектісі адамның ішкі әлемі болғанда.F) Таным субъектісі адамның өзі және ішкі әлемі болғанда.

Өзін – өзі танудың адамдық - рухани білімі келесі жалпы мақсатты қояды: A) Өзінің өмірлік ұстанымын анықтау.D) Адамдық нормаларға сәйкес жеке сұрақтарды жүйелі шешу.F) Өзіне, адамдарға және қоршаған әлемге жақсы қарым – қатынас орнату.

Өзін – өзі танудың пән аралық аймағы осы пәннің келесі тапсырмаларында анық көрінеді: A) Оқушыларда әлем туралы және адамның ондағы орны туралы жалпы көзқарас дамыту. C) Тұлғалық даму мен оқушының өзіндік дамуына жәрдемдесу.E) Өмірге жауапты қарау мен өзіндік ұйымдастыру қабілетін тәрбиелеу.

Өзін – өзі танудың пәндік аумағы мақсатты білім беру үдерісінің ұйымдастырылуын ұсынады: A) Әрбір оқушының өзіндік табиғи мүмкіндігінің ашылуы.D) Әрбір оқушының өзіндік ішкі әлімінің құруымен шығармашылық потенциалының ашылуы.E) Әрбір оқушының қайталанбас индивидуалдық ойлауының ашылуы.

Өзін зерттеп, өз еңбегі мен оның нәтижесі арасындағы дисбаланстың себебін анықтау педагогқа мүмкіндік береді: A) Өз іс-әрекетіндегі кемшіліктерді жоюға.F) Айналасындағылармен тепе-теңдікті қалпына келтіруге.H) Жағымсыз эмоциялық қобалжуларды жоюға.

Өзін қорғансыз сезінетін мұғалімдерде жоғарылайды: F) Мазасыздық.G) Оқушылармен қатынасында күмәншілдік. H) Ата-аналармен және әріптестерімен қатынасында күмәншілдік.

Өзін- өзі тану пәні: B) Адамның өзін- өзі тануына, өзінің ең жақсы қасиеттерін анықтауға өз ар- ұжданын сақтап, әрқашанда Адам деген атқа лайық болуына ықпал етеді.

Өзін өзі тану сабағында мұғалім пайдаланатын мета-хабарлама: +бет әлпеті + көңіл-күй

Өзін өзі тану сабағының басты бөлігінде жүзеге асатын әдіс - тәсілдеріне: A) «Оқу мәліметтері».B) «Оқу цитатасы». D) «Анкета жүргізу».

Өзін өзі тану сабағының басты міндетті құрылымдық компоненттері келесі кезеңдер болып табылады: A) Ұйымдастырушылық кезеңі.C) Білімді меңгеру кезеңі.E) Қорытынды кезеңі.

Өзін- өзі танудың спецификасын ескере отырып, келесі стандартқа сай емес сабақтар қолданылады: A) Ойлау сабақтары.B) Театрландырылған сабақтар.C) Экскурсия сабақтары.

Өзін-өзі бағалау - бұл: A) Өз мүмкіншілігіне көзқарасы.C) Өзінің тұлғалық қасиеттері мен қабілеттіліктерін білу E) Өзінің физикалық және рухани күйін дұрыс түсіне алу.

Өзін-өзі бағалау: A)Өз қасиеттері мен күйлеріне көзқарасы F) Өзінің физикалық және рухани күйіне көзқарасы H)Өз мүмкіншілігіне көзқарасы.

Өзін-өзі дамыту – бұл: A) Адамның өзін-өзі жетілдіруге дайындығы C) Өмірлік бағытын практикалық тұрғыдан таңдай алу қабілеті.E) Тұлғаның өзіндік белсенділігі.

Өзін-өзі дамыту – бұл: A) Өз өмірінің нағыз субъектісі болуға түбегейлі қабілеті.C)Өмір тіршілігін практикалық қайта құруға қабілеті.E)Тұлғаның белсенділігі.

Өзін-өзі дамыту – бұл: A) Өзін-өзі жетілдіруге, іске асыруға дайындығы C) Өмірлік бағытын практикалық тұрғыдан таңдай алу қабілеті.E) Тұлғаның өзіндік белсенділігі.