Выводы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником
| Проблема | Родителям | Учителям |
| Трудности в запоминании информации | Применять различные игры на развитие памяти; вместе выучивать маленькие стишки, пословицы, поговорки; обеспечивать правильное полноценное меню школьника, богатое витаминами. | Проговаривать материал несколько раз, разбивать его на смысловые части; использовать упражнения на развитие памяти и внимания; просить пересказывать материал своими словами; |
| Боязнь получения плохой оценки | Перестать ругать за плохие оценки, лучше расспросить ребенка, что нового он узнал в школе, в ходе беседы выснится причина получения плохой отметки; рассказать, что обучение – это длительный процесс, и если все время думать только об оценках, времени на учебу не хватит. | Обращать внимание на важность изучения новой информации, а не получения оценки; давать ученику такие задания, которые помогут развить его таланты, укрепить уверенность в себе; |
| Завышенная самооценка | Перестать перехваливать ребенка; научить ставить себя на место других; не допускать вседозволенности; хвалить только за конкретное достижение, к которому ребенок прикладывал усилия. | Объективно оценивать возможности и способности ученика, приводить в пример других учеников; научить анализировать свое поведение - как оно отражается на других людях, не ранит ли; формировать уважение чувств и желаний окружающих. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Методика диагностики учебной мотивации Н.Ц. Бадмаевой
При обработке результатов было выявлено совпадение 3-х ответов в 3-х сериях. Приоритетными мотивами являются самоопределение и самосовершенствование, престиж, достижение успеха.
Методика Несуществующее Животное
Методика диагностики устойчивости внимания
Упражнение было выполнено за 3 мин. Незамеченной осталась только 1 ошибка. Это показатель хорошего внимания.
Методика диагностики типа памяти
| Тип памяти | Количество слов в ряду | Количество правильных ответов | Коэффициент памяти С = А/10 * 100% |
| Слуховой | 60% | ||
| Зрительный | 70% | ||
| Моторно-слуховой | 70% | ||
| Зрительно-слухо-моторный | 90% |
Методика диагностики типа мышления
Наличие в большей мере ошибочных суждений свидетельствует о преобладании конкретно-ситуационного стиля мышления над абстрактно-логическим.
Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов
1 ряд выполнен за 40сек с учетом надбавленного времени за ошибку. 2 ряд выполнен за 1мин 30сек с учетом надбавленного времени за две ошибки. 3 ряд выполнен за 2 мин с учетом надбавленного времени за четыре ошибки. 4 ряд выполнен за 5 мин с учетом надбавленного времени за 3 ошибки. Итого, тест был выполнен за 9 мин 10 сек, что говорит о высоком показателе скорости протекания мыслительных процессов.
