Русский язык (первый язык) 10 класс

Экзаменационная работа 2

ОБРАЗЕЦ

Максимальное количество баллов: 50

В экзаменационной работе 2 используются две общие схемы выставления баллов.

Общая схема выставления баллов может применяться к разным вопросам и не содержит ссылки на содержание какого-либо отдельного ответа. Общая схема показывает начисленные баллы в диапазоне, например диапазoн 5: 21–25 баллов. При использовании общей схемы нужно учитывать полный спектр баллов каждого диапазона. Принцип оценивания заключается в том, чтобы отправной точкой был средний балл диапазона.

Общая схема выставления баллов за часть А: «Творческое письмо» (повествование / описание)

Диапазон	Баллы	Описание
	21–25	· Творческий подход к заданию, полное вовлечение аудитории, убедительное использование соответствующей формы текста. · Строго выдержанная, наилучшим образом подходящая структура. · Творческое использование языка для произведения особых эффектов на читателя. · Свободное и выразительное изложение, достигнуты сложные эффекты, высокий уровень грамотности.
	16–20	· Творческий подход к заданию; вовлечение аудитории; последовательное использование формы текста. · Структура полностью соответствует заданию. · Успешное использование языка для произведения особых эффектов на читателя. · Ясное и непрерывное изложение, способствующее достижению необходимых эффектов; случайные ошибки, не затрудняющие передачу смысла.
	11–15	· Ясное использование соответствующей формы, но не всегда последовательно. · Некоторый творческий подход, попытка произвести особые эффекты на читателя. · Структура в основном соответствует поставленному заданию, но недостаточно последовательна. · Ясное, но немного однообразное изложение или несоблюдение некоторых языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что затрудняет выражение мысли.

	6–10	· Соответствующие форма и содержание · Некоторое понимание аудитории и попытка использования языка для достижения определенных эффектов. · Структура может быть непоследовательна или не вполне очевидна — может отсутствовать четкая структура повествовательного или описательного характера. · Ясное, но не всегда последовательное изложение; частое несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки).
	1–5	· Видна попытка сосредоточиться на некоторых подходящих для содержания идеях, или приемлемая работа, но не полностью соответствующая заданию. · Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. · Эпизодическое использование языка для создания эффектов. · Изложение часто неясное; проблемы с несоблюдением языковых норм и со структурой (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что препятствует вовлечению читателя и пониманию текста читателем.
		· Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная, минимальное понимание требуемой формы и содержания. · Несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что серьезно мешает учащемуся создать общее впечатление.

Общая схема выставления баллов за часть Б: «Письмо для целевой аудитории» (аргументирование / дискуссия)

Диапазон	Баллы	Описание
	21–25	· Интересный, детальный подход к заданию; соответствующая форма; вовлечение аудитории. · Строго выдержанная структура, эффективное развитие идей в логической последовательности. · Эффективное применение широкого спектра языковых приёмов для разъяснения, аргументирования и убеждения с применением риторических приёмов. · Свободное изложение с некоторыми сложными рассуждениями; высокий уровень грамотности.
	16–20	· Продуманный подход к заданию; соответствующая форма; правильное понимание аудитории. · Эффективная и соответствующая заданию структура, с ясно выраженными идеями/аргументами. · Применение языковых приёмов для разъяснения, аргументирования или убеждения. · Изложение свободное, отражающее способность приводить как простые, так и некоторые более сложные аргументы; случайные ошибки, не затрудняющие передачу смысла.
	11–15	· Ясное и достаточно последовательное использование соответствующей формы; в некоторых местах правильное понимание аудитории. · Структура соответствует заданию, но недостаточно последовательна и/или не до конца выдержана. · Попытки использования языковых приёмов для достижения эффектов разъяснения, аргументирования или убеждения, но не всегда успешные. · Ясное, но немного однообразное изложение или несоблюдение некоторых языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что затрудняет достижение необходимого эффекта.

	6–10	· Соответствующая форма; некоторое понимание аудитории. · Структура может быть не вполне очевидной — недостаточно развитой или логичной. · Прослеживаются некоторые примеры языковых приёмов для достижения эффектов разъяснения, аргументирования или убеждения. · Ясное, но не всегда последовательное изложение, частое несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки).
	1–5	· Видна попытка выполнения работы в соответствии с заданием, или работа приемлемая, но не полностью соответствует заданию; недостаточное раскрытие темы. · Слабая структура, возможны внезапные и бессвязные переходы и отклонения. · Изложение часто неясное; проблемы с несоблюдением языковых норм и со структурой (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что препятствует вовлечению читателя и пониманию текста читателем.
		· Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная, минимальное раскрытие темы. · Несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что серьёзно мешает учащемуся создать общее впечатление.

ЧИСТАЯ СТРАНИЦА