Дисциплина: «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности».
(«Теории и технологии разностороннего развития детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности»)
Входной контроль на этапе перехода к изучению осуществляется посредством проведения контрольной работы. Содержание контрольной работы составляется на основе программы изученных ранее курсов «МХК», «Общая педагогика и история педагогики», «Педагогические технологии», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Сравнительная педагогика».
1. Обозначьте обязательные (рекомендуемые) источники получения информации в рамках Вашего обучения на факультете педагогики и психологии детства (перечислить)
2. Приведите примеры универсальных форм трансформации информации в знание, приобретённые Вами в процессе обучения на факультете.
3. Перечислите гуманитарные, социальные и экономические науки, знания из которых, на Ваш взгляд, будут востребованы в изучении разных аспектов дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности».
4. Приведите один пример использования имеющегося у Вас знания из любой науки, которое может быть востребовано в том или ином аспекте изучения обозначенной дисциплины.
5. Приведите примеры универсальных способов обработки информации в знание, приобретённых Вами в процессе обучения на факультете.
6. Ответить кратко на вопросы:
Образование – это…..; …
Деятельность детей – это….
Развитие – это…., …
Воспитание – это…, …
Обучение – это…, ….
Формирование – это…., …
Образовательный процесс – это…
Профессионально-педагогическая деятельность -:….
7. Сгруппировать семантические ряды, разработать схему логических и семантических связей между:
объёмами понятий,
образовательными процессами и
их результатами
относительно субъекта образования.
Использовать категории: образование, деятельность детей, развитие, воспитание, обучение, формирование, педагогическая профессия, профессионально-педагогическая деятельность, личность, образованная личность, продукт, результат, индивидуальные психофизиологические особенности, отношение, универсальные способы самообучения, упорядоченные знания, навыки, педагогическое мастерство, условия содействия развитию личности. В случае необходимости сохранения, завершения, дополнения, уточнения и пр. модификаций разрабатываемых схем, можно включить недостающие, на ваш взгляд, понятия.
8. Технологии развивающего образования: ….?,…..?, …..? и т.д.
9. Главная цель технологий воспитания - ………….?
10. Главная цель технологий развития - ………….?
11. Главная цель технологий обучения - ………….?
12. Что в ходе образовательного процесса можно формировать..?..?,?
13. Главная цель эстетического воспитания -………..?
14. Цель художественного развития детей дошкольного возраста?
