Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Развивать самостоятельность, учить детей выполнять движе­ния грациозно и выразительно. Учить следить за качеством выполнения движений, давать объективную оценку своим действиям и действиям то­варищей.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

Дидактическая игра «Найди рифму».

Задачи. Упражнять детей в подборе рифмующихся слов, воспитывать желание играть со словами, побуждать к развитию творчества.

Беседа на тему: «Наша столица».

Задачи. Актуализировать, уточнить и дополнить знания детей о Москве. Учить рассказывать о знакомых исторических местах, памятниках и других достопримечательностях.

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Ателье».

Задачи. Организовать просмотр видеоматериалов о работе ателье или экскурсию в ателье. Рассказать о закройщике, учить детей придумывать сюжет для новой игры и распределять роли.

Игра с пением русской народной песни «Ай, люли».

Задачи. Формировать у детей навыки инсценировки песен; учить имп­ровизировать, создавать образы козла, волка, медведя.

Ознакомление с художественной литературой: разгадыва­ние загадок о животных.

Задачи. Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использо­вать знания о животных при разгадывании загадок.

Игры со строительным материалом: «Работа с конструкто­ром».

Задачи. Учить детей выполнять конструкции по рисунку, самостоятель­но его анализировать, определять этапы работы.

День 17

Утро

Виды деятельности

Работа, в уголке природы: наблюдение «Рост листьев лука».

Задачи. Предложить детям рассказать, как начинался опыт, как выгля­дела луковица в начале наблюдения, какие произошли изменения. Отме­тить, как быстро растут зеленые перья лука, как по мере роста меняется их цвет, становясь более темным.

Подвижная игра «Школа мяча».

Задачи. Упражнять детей в умении набивать мяч правой и левой рукой на месте и в движении. Развивать ловкость, координацию движений, фор­мировать интерес к конечному результату.

Формирование культуры поведения за столом.

Задачи. Учить обращать внимание детей на необходимость вытирать руки и губы бумажной салфеткой после еды, при этом салфетку не бро­сать на пол, а аккуратно положить ее возле тарелки.

Хозяйственно-бытовой труд: протираем строительный конст­руктор.

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми соответствующих тру­довых операций. Формировать умение договариваться о. распределении коллективной работы; обсуждать обязанности каждого; заботиться о сво­евременном завершении совместного задания.

Самообслуживание: упражнение «Мокрый - сухой».

Задачи. Учить детей проявлять самостоятельность в уходе за вещами после прогулки (выявлять мокрые вещи, сушить их, при необходимости выворачивать наизнанку, аккуратно складывать в шкафчик). Воспитывать бережное отношение к одежде.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игрового замысла. Предложить ребятам по­добрать в групповой библиотеке литературу по различным темам для под­готовки к викторине (к празднику, к работе над проектом и т.д.).

Песенное творчество Э. Бори «Считалочка».

Задачи. Учить детей сочинять текст песни на заданную мелодию, ори­ентируясь на название и характер музыки, использовать знания о приемах стихосложения.

Дидактическая игра «Обед у трех медведей».

Задачи. Активизировать в речи детей и уточнить названия предметов посуды, их назначение. Формировать умение сервировать стол к обеду.

Прогулка

Виды деятельности