Задания первого уровня сложности:
1. конспект семинарского занятия по теме
2. составить терминологический словарь по теме
3. доклад на тему «Роль интегративных психических образований в жизни человека»
4. составить список литературы по теме
5. реферат на тему «Психологическая компетентность и психологическая культура как психическое образование человека»
6. выбрать одно из интегративных психических образований и составить его презентацию
Задания второго уровня сложности:
1. графически изобразить классификацию основных интегративных психических образований.
2. составить тест из 15-20 вопросов по теме
3. составить список аннотированной литературы. Определить основную и дополнительную литературу. Дать обоснование такому разделению
4. определить методы изучения основных интегративных психических образований. Определить общие и специфические методы.
5. определите важнейшие особенности основных интегративных психических образований.
6. составить расширенный терминологический словарь по теме, определить основные и уточняющие понятия
7. определите индивидуальные особенности проявления, формирования и развития интегративных психических образований
Задания третьего уровня сложности:
1. проанализировать и развести основные понятия, классификации, общие характеристика, индивидуальные особенности проявления, формирование и развитие основных интегративных психических образований.
2. обзор основных методов исследования интегративных психических образований. Составить обоснованную программу исследования.
3. с помощью существующих методик провести исследование некоторых интегративных психических образований, осуществить анализ и интерпретацию полученных результатов.
4. сопоставьте и графически изобразите различные подходы к изучению интегративных психических образований.
5. ответ на вопрос «какие особенности интегративных психических образований школьника необходимо учитывать в образовательном процессе»
6. определить и графически представить особенности сенсорных, мнемических, интеллектуальных, креативных, речевых, коммуникативных, аффективных, регуляторных, мотивационных, темпераментных, нравственных образований дошкольника, младшего школьника и подростка.
7. составьте «маршрут-экскурсию» по основным интегративным психическим образованиям.
Вопросы к зачету (экзамену) по дисциплине
«Психология человека»
1. Предмет психологии.
2. Функциональная и структурная организация психики.
3. Исторический образ развития психологического знания.
4. Понятие о человеке.
5. Антропологический и эволюционный подход к изучению человека.
6. Развитие психики в филогенезе.
7. Возникновение и развитие человеческой психики и сознание.
8. Структура сознания и его основные психологические характеристики. Сознание и самосознание.
9. Современная психология, ее структура и место в системе наук. Задачи современной психологии.
10. Методы психологического исследования.
11. Общее понятие о личности.
12. Потребности. Мотивация как проявление потребностей личности.
13. Самооценка. Уровень притязаний, цели и перспективы личности. Фрустрация. Установки и стереотипы личности. Самостоятельность и внушаемость. «Когнитивный диссонанс».
14. Личность и индивидуальность. Формирование личности.
15. Понятие о группах. Межличностные взаимоотношения в группах.
16. Общение. Виды общения и его функции.
17. Культура общения.
18. Понятие о деятельности. Цели и структура деятельности.
19. Основание деятельности. Умение, навыки, привычки.
20. Основные виды деятельности и их характеристика.
21. Общая характеристика внимания. Виды внимания. Место внимания в деятельности.
22. Структура внимания. Характеристика основных свойств внимания.
23. Понятие о речи. Виды речевой деятельности. Развитие речи.
24. Понятие об ощущениях. Виды ощущений. Общие свойства ощущений.
25. Общее понятие о восприятии. Виды восприятий.
26. Общее понятие о памяти. Основные процессы памяти.
27. Индивидуальные особенности памяти. Виды и типы памяти. Воспитание памяти.
28. Общая характеристика мышления. Мышление и речь.
29. Мыслительные операции и формы мышления.
30. Мышление как деятельность личности. Мотивация мыслительной деятельности. Решение мыслительных задач.
31. Виды мышления и его индивидуальные особенности. Культура ума.
32. Общая характеристика воображения. Виды воображения.
33. Индивидуальные качества воображения. Развитие воображения.
34. Общее понятие о чувствах. Формы переживания чувств.
35. Высшее чувства. Роль воспитания чувств в формировании личности.
36. Понятие о воли. Волевой акт, его структура и механизмы.
37. Волевые качества личности. Недостатки воли, их причины и преодоление.
38. Понятие о темпераменте. Типы темперамента.
39. Изменчивость темперамента. Учет особенностей темперамента в учебно- воспитательной работе.
40. Понятие о характере. Характер и направленность личности. Формирование характера.
41. Понятие о способностях. Способности и задатки. Формирование способностей.
