ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Структура и функции программы
Программа любого, в том числе и прикладного, социологического исследования – это изложение основных принципов, теории и методологии исследования, его организации и процедуры.
Как было уже отмечено в предыдущем разделе, программа подготавливается на первом этапе исследования. Это один из самых трудоемких этапов – ведь от того, насколько грамотно составлена программа зависит качество проведенного исследования. Отсутствие обоснованной программы приводит к целому ряду негативных моментов: созданию плохо работающего инструментария, стихийности сбора и обработки информации, затягиванию исследования, нечеткости или даже отсутствию выводов.
Основные функции программы: методологическая, методическая и организационная. Соответственно этим функциям в программе обычно выделяются следующие разделы:
1. Методологический. В этом разделе необходимо сформулировать проблему, определить объект и предмет исследования, поставить цели и задачи, провести процедуру интерпретации основных понятий, выдвинуть гипотезы исследования.
2. Организационно-методический. Этот раздел включает в себя проведение эмпирической интерпретации и операционализации понятий, обоснование выборки, обоснование методов сбора эмпирической информации и подготовку инструментария, рабочий план - график проведения исследования.
Основные требования, которым должна отвечать программа:
1. Логическая последовательность. Все звенья программы должны быть связаны в единую цепочку. Обрыв в одном звене немедленно влечет за собой ошибки в последующих операциях.
2. Эксплицитность программы. (от латинского "explicito" - объясненное, открыто выраженное). Все положения программы должны быть продуманы в соответствии с логикой исследования. четко и ясно сформулированы. Интуитивный набросок программы не может заменить строгую обоснованность всех исходных посылок и правил процедуры.
3. Гибкость программы. Кажется, что оно противоречит предыдущему. Но в действительности гибкость программы подчеркивает связанность всех ее звеньев в динамике развития процесса исследования, обязывает систематически обозревать все разделы программы по мере того, как обнаруживаются ошибки в каком-то отдельном звене. Например, в ходе пилотажа (пробы методик) обнаруживается, что эмпирическая интерпретация некоторого важного понятия неудовлетворительна. Изменение интерпретации требует пересмотра в каких-то частях концептуальной схемы и, конечно же, предполагает переформулировку соответствующих гипотез (связанных с употреблением понятия). Обычно на стадии предварительного целостного анализа объекта продолжается работа над уточнением понятий, а на стадии разработки гипотез вносятся исправления в системный анализ предмета. Бывает, что разработка программы проходит два этапа. Вначале набрасываются общие контуры программы с указанием цели, задач исследования, приблизительной формулировки гипотез; за этим следует стадия полевого исследования и только потом составляется полная программа исследования.
Методологический раздел программы
1. Проблема исследования. Исходным пунктом всякого исследования, в том числе и социологического, является проблемная ситуация, складывающаяся в реальной жизни. Она, как правило, содержит некое противоречие, которое мы не можем объяснить и устранить на основе имеющихся у нас данных. Обычно определению проблемы предшествуют диагноз реально существующей проблемной ситуации, определение ее масштаба, остроты, скорости развития, а также характера тенденции, стоящей за данной проблемой.
Например, проблема эффективности использования свободного времени студентами некоего вуза может актуализироваться в случае, если существует проблемная ситуация, связанная со снижением успеваемости и одновременным ростом жалоб студентов на усталость, загруженность, отсутствие времени для полноценного отдыха и т.д.
2. Объект и предмет исследования. Вслед за формулировкой проблемы необходимо определить объект и предмет исследования. Объект исследования – это «носитель» проблемы. В нашем случае объектом исследования будут выступать студенты конкретного вуза, возможно, даже конкретного факультета либо конкретного курса. Следует также определить, будут ли это студенты всех форм обучения, или мы остановим внимание только на студентах дневной формы обучения.
Предмет исследования – это наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых необходимо для разрешения проблемной ситуации. Определение предмета зависит как от свойств объекта и характера поставленных проблем, так и от уровня знаний и комплекса средств, которыми располагает исследователь. Любопытно. Что один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем и предполагать множество предметов исследования.
3. Цели и задачи исследования. Правильная формулировка предмета служит основой для определения цели исследования, иначе говоря, общей направленности и ожидаемого конечного результата работы.
Если мы, к примеру, в качестве предмета исследования избираем свободное время студентов, то в качестве цели исследования можем избрать изучение досуга студентов как условия успешной успеваемости.
Конкретизация цели осуществляется посредством формулирования задач исследования. Продолжая наш пример, исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи исследования:
1. Определить, какой удельный вес составляет свободное время в бюджете времени студентов в будние дни, в выходные дни, на каникулах.
2. Выявить наиболее распространенные виды досуговой деятельности студентов.
3. Выявить, какое место занимает «отдых» в структуре досуга студентов.
4. Изучить, существует ли связь между успеваемостью студентов и способами использования свободного времени.
5. Определить уровень удовлетворенности использования студентами свободного времени.
4. Теоретическая интерпретация понятий. Принято различать два вида интерпретации понятий: теоретическую и эмпирическую. В методологическом разделе требуется провести именно теоретическую. Под данным видом интерпретации имеется в виду четкое определение смысла тех основных понятий, которые предполагается использовать в исследовании. Это очень важный этап подготовки программы, т.к. даже в рамках одной науки существует многозначность в понимании тех или иных категорий, не говоря о понятиях, используемых в смежных науках.
Если вернуться к нашему примеру, то понятие свободное время, безусловно, нуждается в очень тщательной теоретической интерпретации. Так, для одних авторов свободное время – это все время, остающееся после основного вида деятельности (работы, учебы). Для других – это отдых, развлечения. Третьи полагают, что это время, которое человек тратит исключительно на себя, и так далее. В свою очередь понятие свободное время сопряжено с такими понятиями как досуг, отдых и т.п.
Процесс теоретической интерпретации включает в себя ряд этапов: выделение группы базовых понятий, отражающих предмет исследования; анализ их содержания; формирование целостной и непротиворечивой системы понятий.
5. Выдвижение гипотез. Гипотеза исследования - это обоснованное предположение о структуре изучаемого социального объекта, характере составляющих его элементов, механизме функционирования, развития и т.д., это предварительное (предположительное) объяснение явления, достаточное для дальнейшего эмпирического изучения проблемы исследования.
Цели выдвижения гипотез:
а) сузить массы возможных предложений и догадок при решении поставленной проблемы;
б) обеспечить ориентацию движения исследовательского поиска к желаемому результату.
Отправным пунктом разработки гипотез выступает потенциал специальных и отраслевых социологических теорий, смежных с ним отраслей знаний, статистика, "самовыдвижение" исследовательской мысли и т.п. В случае, когда нет достаточного материала, чтобы выдвинуть гипотезу, проводят разведывательные исследования.
Различают гипотезы:
1.По содержанию предположений об объекте – описательные (структурные и функциональные) и объяснительные (причинно-следственные).
2.По задачам - основные и не основные.
3.П о степени разработанности и обоснованности - первичные и вторичные (выдвигаются взамен тех, которые опровергаются эмпирическими данными).
Требования к выдвижению гипотез. Выдвигаемая гипотеза должна:
1. иметь преемственность с предыдущим знанием, не противоречить известным фактам;
2. быть однозначно логически согласована с проблемой и целью;
3. заключать понятия, получившие предварительное уточнение и интерпретацию;
4. быть приложима к данным, заключенным в предварительном описании предмета исследования;
5. заключать возможность эмпирической проверки (верификации) с помощью предметно-методических средств социологического познания.
Отвечающие данным требованиям гипотезы называются рабочими, т.е. работающими в данном исследовании.
Таким образом, гипотезы исследования не должны противоречить известным и проверенным фактам, а так же друг другу, в обязательном порядке содержать взаимосвязанность и представительность системы доказательств выдвинутого объяснения, доступность проверки в ходе конкретного социологического исследования. Гипотезы должны быть достаточно просто и доступно сформулированы.
В социологическом исследовании выдвижение гипотез является промежуточным звеном между методологической частью программы и последующими эмпирическими познавательными действиями, направленными на практическое разрешение проблемы.
