Тема 1. Предмет и задачи психологии развития. Основные категории психологии развития

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

Учебная программа для специальности:

1-23 01 04 Психология

Факультет психологии

Кафедра педагогической психологии

Курс 2

Семестры 3,4

Лекции 30\28

УСРС 10\6

Практические (семинарские)

занятия 18\14

УСРС 4\2

Экзамен _____3______

(семестр)

Зачёт ________4______

(семестр)

Всего аудиторных

часов по дисциплине 112

Всего часов Форма получения высшего

по дисциплине 207 образования: дневная

Составил: В.С. Волченков

Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы «Психология развития», регистрационный № ТД - Е-059/тип., утвержденной

02 февраля 2008 г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры педагогической психологии

18.06.09

Протокол №14

Заведующий кафедрой

________________Н. М. Плескачева

Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета психологии Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка

30.06.09

Протокол №10

Декан факультета

____________ Л. А. Пергаменщик

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Психология развития» предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Психология», занимая одно из центральных мест в структуре профессиональной подготовки психологов. В связи с этим, большое значение в программе уделено решению таких задач, как формирование навыков научного анализа психологической реальности и её возрастных изменений у человека, приобретение умения реконструировать научно-практическую картину действительности других психологов, освоение способов профессиональной коммуникации, а также овладение навыками возрастной диагностики и сбора эмпирического материала. Освоение данной дисциплины опирается на такие дисциплины как философия, общая психология.

Цель дисциплины состоит в формировании у студентов системы представлений о развитии личности и сознания человека на протяжении всей его жизни. В ходе изучения дисциплины на основе категории «психологический возраст» обосновывается историческая изменчивость и социокультурная обусловленность психического развития индивида. При помощи анализа различных подходов к построению периодизаций психического развития и объяснению его механизмов эксплицируется зависимость структуры психологической реальности от применяемого психологического метода, мировоззренческих и философских предпосылок исследователя.

В процессе занятий предполагается решить следующие задачи:

· определить предмет психологии развития и её место среди других отраслей психологии;

· раскрыть понятие психического развития, его закономерностей, факторов и механизмов;

· определить понятие «психологический возраст»;

· сформировать представление о теориях психического развития отечественной и зарубежной психологии;

· обучить соотнесению различных подходов к объяснению психического развития человека;

· представить характеристику развития личности, деятельности и психических функций на всех этапах онтогенеза;

· сформировать навыки анализа психологических фактов онтогенетического развития.

Лекционный курс знакомит студентов с основными теоретическими положениями современной психологии развития, а также ориентирует их в традициях изучения жизненного пути индивида в различных направлениях отечественной и зарубежной психологии. Здесь представлен развернутый анализ существующих понятий и теорий об условиях, механизмах, основных результатах психического развития человека в онтогенезе. В связи с этим, содержательно структура дисциплины состоит из трех частей:

1) методологического раздела, включающего характеристику предмета, методов, основных категорий психологии развития;

2) реконструкцию подходов советской и зарубежной психологии к построению периодизации психического развития индивида;

3) феноменологию и закономерности психического развития человека на различных этапах онтогенеза.

В рамках блока семинарских занятий проводится самостоятельный анализ студентами теорий, психологических фактов, интерпретация данных экспериментов в области психологии развития. Основная цель семинарских занятий состоит в освоении понятийного аппарата психологии развития посредством формирования у студентов навыков самостоятельной работы с научными текстами. Семинарские занятия направлены на формирование у студентов рефлексивной позиции к научному знанию, представляющему основному основные положения о психическом развитии человека в онтогенезе.

Учебная дисциплина «Психология развития» тесно связана с изучением таких дисциплин как «Общая психология», «Психология личности», «История психологии», «Педагогическая психология».

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные понятия психологии развития;

- факторы, закономерности и механизмы психического развития;

- методы исследования психологии развития;

- основные теории психического развития человека в онтогенезе в отечественной и зарубежной психологии;

- особенности развития поведения, психических функций и личности на различных этапах онтогенеза;

уметь:

- оперировать основными категориями психологии развития;

- сравнивать по ключевым позициям и понятиям различные теории психического развития;

- соотносить теоретически описываемые возрастные феномены с эмпирическими фактами развития человека;

- проектировать и осуществлять эмпирическое исследование онтогенетического развития различных сфер психического.

Общее количество часов, отводимое на изучение дисциплины составляет – 207, из них 112 аудиторных часа (74 часа лекционных, 38 – семинарских). Формами контроля знаний являются экзамен и зачёт.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Предмет и объект исследования в психологии развития. Психология развития в системе психологического знания. Понятие возраста. Биологический возраст. Социальный возраст. Психологический возраст. Культурный возраст. Образ человека в психологии и проблема содержания возрастов. Категориальная репрезентация возраста: созревание, становление, развитие. Жизненный путь индивида. Возрастные свойства, процессы, стадии. Нормативные критерии возраста и стереотипы. Символизм возрастных процессов. Возрастная субкультура.

Задачи и проблемы психологии развития. Феноменология возраста. Факторы психического развития. Закономерности и механизмы психического развития. Социализация детей в изменяющемся мире. Институты социализации. Развитие личности в контексте процессов социализации.