Структура задания для контрольной работы: Выберите из приведенных ниже один вариант задания. Задания с 1 по 11 предполагают творческую работу – анализ данных таблицы или социологическую задачу. Это задание будет оцениваться по следующим критериям – аргументированность и полнота ответа на все поставленные вопросы, а также оригинальность анализа.
Задания с 12 по 30 ориентированы более на пополнение знаний по темам лекций, но это не означает, что они не требуют творческого подхода. Все задания этого типа состоят из трех вопросов. В первом вопросе необходимо разъяснить и дополнить материал, обсуждавшийся на лекциях и семинарах. Во втором вопросе либо привести примеры, поясняющие употребление того или иного термина из лекционного курса, либо наоборот, выяснить из конктретного примера какой термин он иллюстрирует. В третьем вопросе необходимо дать определение термина имеющего отношения к тематике занятий, но не прозвучавшего на лекциях и семинарах. Выяснить значение этих терминов можно из справочной литературы по социологии, например:
1. Краткий словарь по социологии. М., 1988
2. Социологический справочник М., 1990
Требования к работе: Необходимо ответить на все вопросы, поставленные в задании, а также подтвердить свой ответ примерами (в каждом случае указано отдельно их минимальное количество).
Работа должна быть сдана в деканат не позднее оговоренного с преподавателем срока. Работы полученнные прежде оговоренной даты приветствуются, просроченные работы рассмотрены не будут.
Объем работы составляет не менее 600- 700 слов.
Контрольная работа обязательно должна содержать титульный лист, на котором указана следующая информация: ФИО студента/ки, номер группы, предмет работы, ФИО Преподавателя.
Задание №1
Ниже приведены данные опроса, проведенного в 1997 году в нескольких городах России. Задание:1 Рассмотрите таблицу – совпадает ли оценки статусной позиции опрошенных с оценкой их материального положения? ответ проиллюстрируйте примерами и дайте оценку причин сложившейся ситуации. 2. Можно охарактеризовать самооценку в разных группах как заниженную/завышенную? Проиллюстрируйте ответ. 3. Чем можно объяснить причины подобной самооценки? 4. Можно ли говорить о наличии в России к моменту опроса устойчивого среднего класса, почему?
Распределение респондентов по оценкам материального положения
и общественного статуса в %
| оценка общественного положения | Оценка материального положения | ||||
| низкое | ниже среднего | среднее | выше среднего | высокое | |
| низкое | 77,4 | 45,1 | 16,9 | 6,6 | |
| ниже среднего | 22,6 | 35,7 | 29,2 | 14,5 | |
| среднее | 18,6 | 51,8 | 43,8 | ||
| выше среднего | 0,3 | 1,4 | 13,9 | 31,2 | |
| высокое | 0,3 | 0,7 |
Задание № 2
Рассмотрите данные в таблице. Они характеризуют мотивы вступления в брак в группе опрошенных. Необходимо: 1. Выписать три главных мотива отдельно для мужчин и отдельно для женщин. 2. После этого охарактеризовать их, т.е дать определение какие причины могли лежать в основе того или иного мотива (например, эмоциональные, прагматические и т.д.). 3. Ответить на вопрос, как по вашему, были ли опрошенные искренни в своих ответах, и если нет, то какие пункты показались вам особенно неубедительными? 4. Добавьте другие мотивы вступление в брак и расположите их по степени важности.
| Мотивы вступления в брак в процентах | ||
| Мотивы брака | Женщины | Мужчины |
| Любовь | 0,427 | 0,396 |
| Симпатия | 0,13 | 0,09 |
| Чувство одиночества | 0,03 | 0,006 |
| Ожидалось рождение ребенка | 0,044 | 0,048 |
| Привязанность | 0,03 | 0,078 |
| Подошел возраст выйти замуж/жениться | 0,025 | 0,03 |
| Желание создать семью | 0,147 | 0,205 |
| Желание жить независимо от родителей | 0,008 | 0,06 |
| Другие мотивы | 0,009 | 0,003 |
| Нет сведений | 0,15 | 0,084 |
| Всего |
Задание №3
Ниже приведены результаты опроса в г. Новосибирск. Были опрошены мужчины и женщины из полных семей на предмет распределения домашних обязанностей (никто из опрошенных мужчин и женщин не являются членами одной семьи). Социолог выдвинул гипотезу: Трудовая поддержка других членов семьи снижает степень неравенства между супругами в домашнем труде. Под рыночным трудом понимается такой, за который получают денежное вознаграждение. Задание: 1. Проанализируйте данные в таблице. 2. Подтверждают ли они гипотезу социолога? Обоснуйте ответ
| количество других взрослых в семье | |||
| Нет | Один | Два и более | |
| Рыночный труд мужчины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Рыночный труд женщины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Доля рыночного труда мужчины в семье (в процентах) | |||
| Доля рыночного труда женщины в семье (в процентах) | |||
| Домашний труд мужчины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Домашний труд женщины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Доля домашнего труда мужчины (в процентах) | |||
| Доля домашнего труда женщины (в процентах) |
Задание №4
Ниже приведены данные исследования, проведенного в 6 городах европейской части России (в том числе и в Самаре) среди разведенных мужчин и разведенных женщин на предмет влияния отца на воспитание детей. Под «фиктивным разводом» имеется ввиду такой брак, который либо быстро восстановился после развода, либо супруги развелись только на бумаге ради урегулирования каких-либо экономических вопросов, но отец так и продолжал жить с детьми. Проанализируйте данные в приведенных ниже таблицах и ответьте на вопросы: 1. Сравните мнения мужчин и женщин 2. Что происходит в случаях отсутствия контакта отца с его детьми? 3. Оказывает ли он в этом случае какое-либо влияние? 4. Сравните уровень влияния отцов живущих в семьях (фиктивный брак) с влиянием тех, кто живет отдельно. О чем говорят эти данные? Все ответы должны быть обоснованны.
Мнение матерей в %
| Частота встреч отцов с детьми | влияние отцов на воспитание детей | ||
| Большое | Небольшое | Никакого | |
| Часто | 25,5 | 56,5 | |
| Редко | 2,4 | 44,8 | 52,8 |
| от общего числа опрошенных | 9,9 | 48,6 | 41,5 |
Мнение отцов в %
| Частота встреч отцов с детьми | влияние отцов на воспитание детей | ||
| Большое | Небольшое | Никакого | |
| Часто | 47,6 | 46,4 | |
| Редко | 8,2 | 44,5 | 47,3 |
| от общего числа опрошенных | 24,1 | 45,3 | 30,6 |
| Фиктивный брак |
Задание №5
1. Дайте определение Прирожденного социального статуса. 2. Выпишите из приведенного ниже списка те социальные статусы, которые можно считать прирожденными, в каждом случае укажите причину, по который Вы включили тот или иной статус в список. 3. Укажите отдельно для каждого статуса на каком основании его нельзя считать прирожденным. 4. Опишите свои прирожденные статусы.
Женщина, член партии зеленых, немец, король, монгол, свекр, сын, безработный, негр, дочь, муж, садовник, падчерица, кузина, студент, дядя, католик, крестная мать, тридцатилетний, чемпион мира, ребёнок, теща, брахман, князь, маргинал, рабыня, сорокалетний инвалид, лишенный дворянства граф, старший сын.
Задание № 6
1. Дайте определение социального контроля. Ниже приведены термины, которые относятся к разным сферам жизнедеятельности общества 2. Выберете те из них, которые относятся к социальному контролю. 3. Укажите рядом с каждым из выбранных вами терминов свое объяснение причин, по которым Вы причислили их к социальному контролю. (Примечание: некоторые термины не так просты, как может показаться на первый взгляд)
донос, довод, ученая степень, дозор, приказ, долговое отделение, долговое обязательство, досмотр, доверенность, налоговая декларация, штраф, жалоба, надзор, нонконформизм, обязанность, цензура, слежка, конвой, традиции, медаль, совесть.
Задание №7
Ниже приведены данные опроса, проведенного в 1997 году в нескольких городах России. Задание: 1. Проранжируйте ответы опрошенных в таблице по убыванию (к каким методам пребегают чаще, реже и т.д.). 2. Совпадают ли надежды опрошенных на выход из тяжелого экономического положния с традиционной социальной стратификацией общества? 3. По типу ответов распределите опрошенных на несколько групп. О чем говорит выбранный ими метод выхода из экономического кризиса? 4. Дайте характеристику состояния российского общества, в результате которого именно эти способы оказались предпочтительными для населения русской провинции.
Что вам помогает справляться с экономическими трудностями в переходный период?
| Мнение в % от общего числа опрошенных | |
| Профессия | 24,9 |
| Способность к переобучению, переквалификации | 12,1 |
| Трудовой коллектив | 2,5 |
| Друзья, родственники | 26,1 |
| Деловые связи | 12,7 |
| Способность приспособиться к законам российского бизнеса | 10,3 |
| Имеющиеся сбережения | 4,4 |
| Имеющаяся собственность | 6,4 |
| Наличие подсобного хоз-ва | 33,5 |
| Умение идти на риск | 6,1 |
| Трудолюбие | 29,2 |
Задание №8
Ниже приведены результаты опроса жителей г. Твери на предмет их отношения к гражданскому браку. Все опрошенные были условно разделены на три категории: Дети – люди от 18 до 24 лет, родители – от 40 до 55 лет, прародители – от 55 до 70 лет. Были опрошены как мужчины, так и женщины в равных пропорциях. На основании этих данных: 1. составьте анализ отношения к гражданскому браку в разных возрастных группах, а также отдельно для мужчин и женщин. 2. Сравните данные в таблице 1 с данными в таблице 2 и сделайте вывод о роли ребенка в заключении официального брака. 3. Проанализируйте активность опрошенных, какая категория была наиболее пассивной и как вы думаете почему?
Таблица 1
Отношение респондентов к гражданскому браку (в % от числа анкет)
| Группы опрошенных | Варианты ответов | |||
| Положитель-ное, скорее по-ложительное | Отрицатель-ное, скорее от-рицательное | Затруднились с ответом | ||
| "Дети" "Родители" "Прародители" | Муж. | 81,2 | 13,0 | 5,8 |
| Жен. | 76,9 | 18,5 | 4,6 | |
| Муж. | 57,4 | 35,1 | 7,5 | |
| Жен. | 75,4 | 24,5 | 0,1 | |
| Муж. | 42,1 | 42,1 | 15,8 | |
| Жен. | 45,2 | 45,2 | 9,6 |
Таблица 2
Распределение ответов респондентов на вопрос: «Возможно ли для Вас рождение ребенка в гражданском браке?» (в % от числа анкет)
| Возрастные группы | Возможно | Невозможно | Затруднились с ответом | |||
| муж. | жен. | муж. | жен. | муж. | жен. | |
| "Дети" | 34,8 | 30,8 | 43,5 | 53,8 | 21,7 | 15,4 |
| "Родители" | 40,6 | 34,0 | 48,6 | 47,2 | 10,8 | 18,8 |
| "Прароди-тели" | 15,8 | 39,7 | 57,9 | 43,9 | 26,3 | 6,4 |
Задание №9
Ниже приведены результаты опроса в г. Новосибирск. Были опрошены мужчины и женщины из полных семей на предмет распределения домашних обязанностей (никто из опрошенных мужчин и женщин не являются членами одной семьи). Социолог выдвинул гипотезу: С ростом дохода в семейном бюджете основной кормилец (не важно, мужчина или женщина) снижает затраты труда в домашнем и личном подсобном хозяйстве. Задание: 1. Проанализируйте данные в таблицах. Какие можно сделать выводы о роли мужчины и женщины в домашнем труде? 2. Подтверждают ли они гипотезу социолога? Обоснуйте ответ
Доходы мужчины и распределение домашнего труда супругов
| Доля доходов мужчины в семейном бюджете | |||
| 50% и менее | 51-77% | 76-100% | |
| Домашний труд мужчины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Домашний труд женщины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Доля домашнего труда мужчины (в процентах) | |||
| Доля домашнего труда женщины (в процентах) |
Доходы женщины и распределение домашнего труда супругов
| Доля доходов женщины в семейном бюджете | |||
| 50% и менее | 51-77% | 76-100% | |
| Домашний труд женщины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Домашний труд мужчины (часы в неделю, в среднем) | |||
| Доля домашнего труда женщины (в процентах) | |||
| Доля домашнего труда мужчины (в процентах) |
Задание №10
а)Дайте определение среднего класса. В каком обществе состояние среднего класса будет стабильным с восходящей соц. мобильностью или с нисходящей? Какую роль играет в этом процессе горизонтальная мобильность? Ответы обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
б) Ниже приведены данные опроса, проведенного в 1997 году в нескольких городах России. Задание:1 Рассмотрите таблицу. Оцените статусные притязания различных групп по шкале «высокие – низкие», проиллюстрируйте и обоснуйте ответ. 2. На основании анализа данных ответьте на вопрос: можно ли говорить о наличии в России к моменту опроса устойчивого среднего класса, почему?
Распределение опрошенных по степени удовлетворенности
общественным положением в %
| оценка общественного положения | Удовлетворенность общественным положением | ||||
| полностью удовлетворены | скорее удовлетворены | скорее не удовлетворены | совершенно неудовлетворены | затрудняюсь ответить | |
| низкое | 3,1 | 4,4 | 24,3 | 54,9 | 13,3 |
| ниже среднего | 2,6 | 5,9 | 34,3 | 46,2 | |
| среднее | 3,5 | 21,8 | 39,9 | 22,4 | 12,4 |
| выше среднего | 21,9 | 65,5 | 6,3 | 6,3 | |
| высокое | 62,5 | 12,5 |
Задание №11
Рассмотрите таблицу. В ней приведены результаты опроса группы мужчин и женщин о причиных ссор в семье. 1. Расположите причины ссор в семье по степени их важности для мужчин и для женщин отдельно (начиная с самых главных и заканчивая второстепенными). 2. Составьте короткий отчет – чем отличается мнение мужчин и женщин, каковы основные причины, почему именно они стали главными?
Причины ссор и разногласий в молодых семьях, в % от числа опрошенных
| мнение жены | мнение мужа | |||
| часто | редко | часто | редко | |
| распределение домашних обяханностей | 16,9 | 30,7 | 10,3 | 33,3 |
| как проводить свободное время | 7,2 | 30,7 | 5,2 | 29,6 |
| воспитание детей | 12,6 | 27,1 | 8,1 | 25,9 |
| из-за денег | 5,4 | 14,4 | 2,9 | 14,1 |
| Разные оценки событий и ситуаций | 6,6 | 22,3 | 4,4 | 25,9 |
| Отношения с родителями супруга | 4,2 | 10,8 | 3,7 | 3,9 |
| частые выпивки мужа / жены | 14,5 | 15,6 | 5,9 | 8,8 |
| невнимательность мужа/ жены | 13,2 | 22,3 | 3,7 | 20,7 |
| ревность мужа / жены | 8,4 | 8,4 | 2,2 | 7,4 |
| Нет гармонии в интимных отношениях | 4,2 | 7,8 | 3,7 | 9,6 |
| частое отсутствие дома жены / мужа | 6,6 | 18,0 | 4,4 | 37,0 |
| из-за друзей жены / мужа | 4,8 | 8,4 | 4,4 | 8,8 |
| вспыльчивость жены / мужа | 12,0 | 16,3 | 8,1 | 19,5 |
| занятость на работе жены / мужа | 3,0 | 17,5 | 2,9 | 14,8 |
Задание №12
1.Дайте характеристику сущности социальных институтов, назовите их основные виды и функции в обществе. Охарактеризуйте функции ВУЗа в современном российском обществе. Какие дисфункции Вы в нем обнаруживаете?
2.Семья переезжает из крупного города в маленький – это а) лишь обозначает географическую мобильность, либо б) усиливает нисходящую социальную мобильность, или в) уравнивает стартовые позиции жителей разных городов. Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
3. Раскройте содержание термина: постиндустриальное общество. Кто авторы этой концепции, назовите их основные работы.
Задание №13
1. Выпишите все типы социальных норм, которые вам известны и напротив каждого типа поставьте виды наказания, которые могут последовать за их нарушение.
2. Раскройте значение термина «ролевая напряженность» и приведите примеры (не менее 5).
3. Распределите следующие социальные статусы по категориям «прирожденные статусы», «приписываемые статусы», «достигаемый статусы» и дайте объяснение в каждом случае почему Вы отнесли статус именно к этой категории:
мать, студент, рабочий, двадцатилетний, пасынок, немец, профессор, кшатрии, раб, инвалид, свекор, жена, сын, мужчина, старший сын, доцент, безработный, пациент, китаец, прохожий.
Задание №14
1. Дайте характеристику понятия «средний класс». Каковы критерии, по которым того или иного человека можно причислить к среднему классу? Можно ли считать, что в современной России сформировался средний класс? (Помощь: статья Авраамовой Е.М. Формирование среднего класса в России // Общественные науки и современность. 2001. № 1.)
2. Объясните различие содержания понятий девиационное и делинквентное поведение. Приведите примеры таких действий, которые являются девиацией, но не делинквидны. Ответ обоснуйте.
3. Раскройте содержание термина: мультикультурное общество. Какие из современных государств можно назвать мультикультурными?
Задание №15
1 Приведите примеры (не менее 10) допустимых девиаций, имеющих место в современном российском обществе. Дайте объяснение для каждого случая отдельно о причинах терпимого отношения к такому поведению.
2 Семья переезжает из крупного города в маленький – это а) обозначает географическую мобильность, либо б) усиливает нисходящую социальную мобильность, или в) уравнивает стартовые позиции жителей разных городов. Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
3 Раскройте содержание термина «постиндустриальное общество». Кто авторы этой концепции, назовите их основные работы.
Задание №16
1.Приведите примеры, подтверждающие теорию культурного переноса и теорию конфликта. Какая из теорий, по вашему мнению, более подходит для объяснения девиантого поведения в современном российском обществе? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
2. Объясните своими словами, как надо понимать фразу «приемлемые пределы неравенства зависят от состояния общества и его культурных традиций»? Приведите примеры из российской действительности.
3. Раскройте содержание термина: мультикультурное общество. Какие из современных государств проводят политику мультикультурализма?
Задание №17
1.Охарактеризуйте функции ВУЗа в современном российском обществе. Какие дисфункции Вы в нем обнаруживаете?
2.Чем отличается содержание понятий «прожиточный минимум», «достаток» и «небедность»? Дайте определение всем трем понятиям для современного Российского общества.
3.Раскройте значение термина урбанизация. Какие существуют мнения в социологии о влиянии урбанизации на взаимоотношения индивидов?
Задание №18
1.Приведите примеры (не менее 3х) когда бедность является абсолютной и когда относительной. Каким образом можно провести грань между абсолютной и относительной бедностью?
2.К какому из кругов социального контроля по теории П. Бергера принадлежит а) донос одного соседа на другого, б) то же, но если сосед работает в органах охраны правопорядка? Ответ обоснуйте.
3.Раскройте значение термина «социальная общность». Что отличает этот термин от понятия «социальной группы»?
Задание №19
1.Дайте характеристику понятия «средний класс». Каковы критерии, по которым того или иного человека можно причислить к среднему классу? Можно ли считать, что в современной России сформировался средний класс?
2.Приведите примеры социальных институтов (не менее 10), которые занимают значительное место в вашей жизни. Для каждого из этих институтов выпишите отдельно их функции.
3.Раскройте значение терминов «Ролевой набор» и «Статусный набор». Ответ проиллюстрируйте примерами.
Задание №20
1. Какая теория, на ваш взгляд, имеет под собой больше оснований в объяснении причин неравного распределения домашних обязанностей в семье, теория «нового домашнего хозяйства» или теория ресурсов?
2. Ответьте на вопросы в чем заключается цель борьбы с а) относительной бедностью, б) абсолютной бедностью. Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
3.Раскройте значение термина «ролевой конфликт». Приведите примеры (не менее 5х) такой ситуации когда может возникнуть ролевое напряжение.
Задание №21
1. Какая теория, на ваш взгляд, имеет под собой больше оснований в объяснении причин социального неравенства, подход К. Мура и К. Дэвиса или подход К. Маркса? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
2. Приведите конкретные примеры или опишите ситуации, когда а)низкий социальный статус постепенно перерастает в высокий личный; б) личные качества отступали бы на задний план перед национальными.
3.Раскройте значение термина «толерантность». Приведите примеры (не менее 5х) проявления толлернатности в разных областях общественных отношений.
Задание №22
1. Приведите примеры, подтверждающие теорию стигматизации и теорию конфликта. Какая из теорий, по вашему мнению, более подходит для объяснения девиантого поведения в современном российском обществе? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами (не менее 5).
2 В богатых странах порог бедности выше, чем в бедных. Стало быть, можно ожидать, что за чертой бедности окажется больше людей. Но в богатых странах выше, чем в бедных, и уровень жизни населения. Как вы думаете, где больше бедных – в богатых или бедных странах? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
3 Раскройте значение термина депривация. Приведите примеры депривации (не менее 5) в современном российском обществе.
Задание №23
1. Дайте определение понятию «средний класс». Какую роль играет средний класс в развитии общества? Какую роль, по вашему, играет вертикальная мобильность в процессе формирования и поддержания стабильности среднего класса? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами (не менее 5).
2 Могут ли выступать средствами социального контроля: домашние задания, медицинская справка, телефон?. Если да, то для каждого случая приведите не менее 3х ситуаций, в которых при их помощи осуществляется социальный контроль. К какому кругу по теории Бергера отностися соц. контроль в каждом случае?
3 Раскройте значение термина «ранг». Чем социологическое определения ранга расходится с понятием «статус» и «роль»?
Задание №24
1. Дайте определение понятию «социальные нормы». Какова их роль в осуществлении социального контроля? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
2 Чем различаются два понятия; семья как социальный институт и семья как малая группа? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
3 Раскройте содержание понятия «этноцентризм». Приведите примеры (не менее 5) проявлений этноцентризма в современном российском обществе.
Задание №25
1. Приведите примеры, подтверждающие теорию стигматизации и теорию конфликта. Какая из теорий, по вашему мнению, более подходит для объяснения девиантого поведения в современном российском обществе? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами (не менее 5).
2 Могут ли выступать средствами социального контроля: проездной билет, блокнот, ученая степень? Если да, то для каждого случая приведите не менее 3х ситуаций, в которых при их помощи осуществляется социальный контроль. К какому кругу по теории Бергера относится соц. контроль в каждом случае?
3 Раскройте содержание понятия «субкультура». Приведите примеры (не менее 5) субкультур в современном российском обществе.
Задание №26
1. Дайте определение понятию «социальные нормы». Какова их роль в осуществлении социального контроля? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
2 Могут ли выступать средствами социального контроля: паспорт, часы, проездной билет? Если да, то для каждого случая приведите не менее 3х ситуаций, в которых при их помощи осуществляется социальный контроль. К какому кругу по теории Бергера относится соц. контроль в каждом случае?
3 Раскройте содержание понятия «контркультура». Приведите примеры (не менее 5) контркультур.
Задание №27
1. Какая теория, на ваш взгляд, имеет под собой больше оснований в объяснении причин неравного распределения домашних обязанностей в семье, теория «нового домашнего хозяйства» или теория ресурсов?
2 Попробуйте подобрать примеры из окружающей вас действительности, свидетельствующие о том, как живут представители: верхнего – среднего – низшего классов. В какие магазины ходят, где едят, как одеваются, как проводят досуг. Составьте на основании этих примеров «картину» каждого из перечисленных классов.
3 Раскройте содержание термина «культурный релятивизм».Ответ проиллюстрируйте примерами. Какому социологу принадлежит первенство в употреблении этого термина?
Задание №28
1. Дайте определение понятию «средний класс». Какую роль играет средний класс в развитии общества? Какую роль, по вашему, играет вертикальная мобильность в процессе формирования и поддержания стабильности среднего класса? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами (не менее 5).
2 Могут ли выступать средствами социального контроля: домашние задания, медицинская справка, телефон?. Если да, то для каждого случая приведите не менее 3х ситуаций, в которых при их помощи осуществляется социальный контроль. К какому кругу по теории Бергера отностися соц. контроль в каждом случае?
3 Раскройте содержание понятия «контркультура». Приведите примеры (не менее 5).
Задание №29
1. Дайте определение понятию «социальные нормы». Какова их роль в осуществлении социального контроля? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
2. Приведите конкретные примеры или опишите ситуации, когда а)низкий социальный статус постепенно перерастает в высокий личный; б) личные качества отступали бы на задний план перед национальными.
3. Раскройте содержание термина: мультикультурное общество. Какие из современных государств проводят политику мультикультурализма?
Задание №30
1. Приведите примеры, подтверждающие теорию культурного переноса и теорию конфликта. Какая из теорий, по вашему мнению, более подходит для объяснения девиантого поведения в современном российском обществе? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
2. Ответьте на вопросы в чем заключается цель борьбы с а) относительной бедностью, б) абсолютной бедностью. Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами.
3. Раскройте значение термина депривация. Приведите примеры депривации (не менее 5) в современном российском обществе.
