Актуальность темы исследования

Тема: «Стратегия исследования».

 

Стратегия исследования — это поиск и определение основного пути и предполагаемого результата исследования.

 

К исследовательским операциям стратегического характера относятся:

1. Определение актуальности темы.

2. Выявление противоречия.

3. Определение проблемы.

4. Формулировка конечной цели исследования.

Актуальность темы исследования определяется на основании соответствия ее государственному и региональному заказу, степени ее разработанности в науке, состояния практики.

 

Противоречие исследования выявляется в результате анализа актуальности темы. Определение противоречия представляет собой исследовательскую операцию, состоящую из выявления нарушенных связей между элементами какой-либо системы или процесса.

 

Проблема исследования формулируется на основе выявленного противоречия. Можно сформулировать проблему как вопрос, определяющий направление поиска устранения противоречия.

 

Цель исследования является продолжением поставленной проблемы. Поиск ответа на вопрос, сформулированный в проблеме, и будет целью исследования.

 

Объект исследования — это научное или практическое пространство, в котором ведется исследование.

 

Предмет исследования — это часть объекта исследования, которая подлежит специальному изучению и преобразованию.

 

Задачи исследования представляют собой ступеньки поиска и выявляются в соответствие с его логикой. Ни одна из задач не может повторять цель исследования или быть шире этой цели.

 

Методы исследования определяются задачами, так как для решения любой задачи требуются какие-то методы. Они могут быть теоретическими или эмпирическими. Первые относятся к изучению теории вопроса, вторые — к его практике. К теоретическим методам относят абстрагирование, конкретизацию, анализ, синтез, сравнение, индукцию, дедукцию, моделирование и т.п.; к эмпирическим — наблюдение, опрос, изучение документов, эксперимент и т.п. Особо указывают методы обработки полученных данных. Они бывают двух типов: качественного и количественного характера.

 

Этапы исследования определяют последовательность выполнения всего исследования. Например, это могут быть: 1) изучение теории; 2) изучение практики; проведение эксперимента; 4) написание текста и т.д.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ

 

Актуальность темы исследования

В настоящее время система образования претерпевает существенные. Возрастает роль информации в жизни общества, что приводит к повышению требований, предъявляемых к уровню образования. Хорошее образование предполагает, что выпускник школы овладел методологией научного поиска. В федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (обязательный минимум содержания основных общеобразовательных программ) указывается, что изучение физики направлено на достижение следующих целей: овладение учащимися умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости, анализировать результаты собственных действий и т.д. Физические знания нужны для общего образования. Усиливается их влияние на развитие учащихся и подготовку их к практической деятельности. В связи с этим процесс модернизации структуры и содержания учебной физики нуждается в научном обеспечении.

Повышение эффективности обучения невозможно без применения новейших технических средств обучения. В последнее время в учебном эксперименте наблюдается тенденция создания комплектов нового оборудования на базе компьютерной техники, позволяющих автоматизировать управление экспериментом, и методик применения этих комплектов при обучении физике.

аким образом, актуальность данного исследования обусловлена: 1) требованиями Государственного стандарта основного общего образования по физике [10] по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся при выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; 2) возрастанием роли компьютерных технологий при обучении и необходимостью совершенствования методов и средств обучения на основе этих технологий; 3) необходимостью применения метода компьютерного сканирования в учебном физическом эксперименте, разработки теории и методики его применения; 4) совершенствованием средств обучения, направленных на формирование у учащихся наглядных образов распределений амплитуды и интенсивности волны и знаний о современных научных методах исследования физических полей на примере изучения волновых полей методом компьютерного сканирования.

 

Цель исследования — это совершенствование системы учебного физического эксперимента для изучения волновых полей путем применения метода сканирования, реализованного посредством компьютерной техники.

 

Объект исследования — учебный физический эксперимент в современной системе физического образования.

 

Предмет исследования — содержание и методы учебного физического эксперимента для изучения волновых полей в курсах физики общеобразовательной и высшей педагогической школы.

 

Основные задачи исследования состоят в следующем:

1. Изучить методологические основы учебного физического эксперимента и определить основные тенденции его развития.

2. Провести анализ теоретического и экспериментального изучения физических полей в современной системе физического образования.

3. Изучить и проанализировать использование метода сканирования в учебном физическом эксперименте при обучении физике в общеобразовательной и высшей школе.

В настоящей работе применялись следующие методы исследования. Теоретические: изучение и анализ научной, методической и специальной литературы по рассматриваемой проблеме; анализ обязательного минимума содержания физического образования, примерных программ курсов физики, требований к уровню подготовки выпускников школ; изучение и анализ практики работы общеобразовательных школ и педагогических вузов по исследуемой проблеме. Эмпирические: практическое моделирование процесса формирования наглядных образов распределений физических величин при изучении волновых полей в школе и педагогическом вузе; опытно-конструкторская работа по созданию новых учебных приборов и экспериментальных установок; педагогический эксперимент с учащимися школы, школьными учителями физики, студентами педагогического вуза, вузовскими преподавателями физических дисциплин (наблюдение, беседа, анкетирование, метод экспертных оценок экспериментальных установок и опытов); статистические методы обработки и качественный анализ результатов исследования.