<variant>мінез құлқы девиантты балалар үшін
<question1> Мүмкіндіктері шектеулі балаларға әлеуметтік, медициналық- педагогикалық түзету көмектің қазіргі жаңа түрлерін атқаратын мекеме:
<variant>оңалту орталықтары
<variant>күндізгі орталықтар
<variant>арнайы мектепке дейінгі мекемелер
<variant>психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес
<variant>логопедтік пунктер
<question1> Бала дамуының жас ерекшелігіне сәйкес ақыл-ой ерекшеліктерінің және оның әрекетіне, оқуға, қарым - қатынасқа потенциалдық мүмкіндіктерін анықтау процесі:
<variant>педагогикалық тексеру
<variant>психологиялық тексеру
<variant>әлеуметтік тесеру
<variant>медициналық тексеру
<variant>кәсіби тексеру
<question1> Қазіргі арнайы білім берудің жетекші, өзекті бағыты:
<variant>дамуында ауытқуы бар балаларға ерте кешенді көмек көрсетудің жүйесін құру, енгізу
<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік бейімдеу, қоғамдық қатынастарға тарту
<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды психикалық ерекшеліктері мен қабілеттерін анықтау
<variant>оқыту, түзету – педагогикалық технологияларын әзірлеу
<variant>арнайы мектептердің жіктілік жүйесін кеңейту
<question1> Педагогиканың негізгі мақсатына кірмейді:
<variant>педагогтардың әлеуметтік жағдайларын көтеру
<variant>медициналық - педагогикалық шаралар арқылы даму кемістіктерін түзету
<variant>ақауларды педагогикалық құралдар арқылы теңестіру
<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды оңалту және абилитациялау
<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды жеткілікше қоғамдық өмірге енгізу
<question1> Дамуында ауытқуы бар тұлғалардың қоғамдық ортаға бейімделу мүмкіндіктерін шектелу мен пайымдау мәжбүрлігін білдіретін ұғым:
<variant>маргинализация
<variant>амплификация
<variant>әлеуметтік бейімдеу
<variant>инклюзивтік білім беру
<variant>деградация
<question1> Дамуы бойынша кемтар бала:
<variant>аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тіршілік етуі шектелген, дене және психикалық кемістігі бар он сегіз жасқа дейінгі бала
<variant>дамуында сенсорлық және эмоциялық кемістігі бар бала
<variant>статистикалық нормаларда ерекше дамуында ауытқуы бар бала
<variant>зияты зақымдалған бала
<variant>ерте арнайы түзету көрсетілмегендіктен психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдылығы жоғары болатын үш жасқа дейінгі бала
<question1> Бұл бағыт арнайы педагогиканың жаңа парадигмасын құрастырудың іргетасы болып табылады
<variant>гуманизация, фундаментализация, интеграция
<variant>адамгершілік, компьтеризация мен глобализация
<variant>инклюзитивтік білім беру мен интеграция
<variant>бейімделу, оңалту мен фундаментализация
<variant>ерте түзете көмек көрсету мен әлеуметтік бейімдеу
<question1> Психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық
дамудың тежелуі (ПДТ):
<variant>конституционалды ПДТ
<variant>соматогенді ПДТ
<variant>психогенді ПДТ
<variant>церебральді - органикалық генезді ПДТ
<variant>функционалді ПДТ
<question1> ПДТ балалардың мінездемесіне жатпайтын көрсеткіш:
<variant>тұқым қуалаушылық пен терең органикалық көріністер
<variant>психикалық компоненттерінің парциалді және мозикалық бұзылыстары
<variant>ересектермен бірлесіп қызмет етуге қабілеттері
<variant>затты - манипулятивті және ойын қызметіне деген қызығушылық
<variant>оқуға бейімділігі
<question1> Зият бұзылуының жаңа жіктеуіне сәйкес имбецилдіктің жеңіл деңгейі мен дебильдіктің терең деңгейі:
<variant>шамалы зият бұзылыстары
<variant>жеңіл зият бұзылыстары
<variant>терең зиялы бұзылыстары
<variant>ауыр зият бұзылыстары
<variant>күрделі зият бұзылыстары
<question1> Тіл кемістігі бар балалар категориясына жатады:
<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан тілдің коммуникативті және жалпылама функциялары бұзылған балалар <variant>педагогикалық және медициналық ауытқулардың салдарынан ерте балалық аутизмі бар балалар
<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан эхолалиясы бар балалар
<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан вербализмі бар балалар
<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан персервациялары бар балалар
<question1> Балалық ерте аутизм синдромның Каннердің триада
симптомы болып табылады:
<variant>аутистикалық қайғырулар, бірқалыпты стереотипті мінез-құлық, сөйлеу қабілетінің бұзылуы
<variant>моторикасының дамуының ерекшелікері, сөйлеу бұзылуы, танымдық іс-әрекетінің өзгешелігі
<variant>сөйлеу әрекетінің грамматикалық бұзылуы, қорқыныштар, зият жетіспеушіліктері
<variant>бас мидың органикалық зақымдалуы, мінез-құлқындағы ерекшеліктер, эхолалиялар
<variant>аутистикалық қайғырулар, мутизм, сезгіштік
<question1> Тірек-қимыл қозғалыс аппараты зақымдалған балаларда жетекші дефект:
<variant>қимыл-қозғалысының ақаулары
<variant>интеллект жетіспеушіліктері
<variant>сөйлеу дамуының ерекшеліктері
<variant>сенсорикалық жетіспеушіліктер
<variant>жеке тұлғаның даму ерекшеліктері
<question1> Балалық церебральді параличте бұлшық еттер тонусы өзгеруімен, ерекше кейіптермен қалыптасатын еріксіз, зорлық қимыл қозғалыстар:
variant>гиперкинезия
<variant>парез
<variant>дистония
<variant>синкинезия
<variant>тремор
<question1> Балалық церебральді паралич кезінде сөйлеу патологиясының жиі кездесетін формасы:
<variant>дизартерия
<variant>дислалия
<variant>ринолалия
<variant>дислекция
<variant>дисграфия
<question1> Туылғаннан артикуляциялық аппараттың анатомиялық ақауларына себепті дауыс тембрі мен дыбыстану бұзылыстарына байланысты тіл кемістігі:
<variant>дизартерия
<variant>дислалия
<variant>дислексия
<variant>ринолалия
<variant>дисграфия
<question1> Арнайы мектептің бағдарламасы қандай принциптің негізінде құрылған
<variant>Материалдың орналасуының концентрикалық принципі
<variant>Материалдың жүйелік мазмұны
<variant>Ауызша сөйлеу тілін меңгеруді озып кету принципі
<variant>Жазбаша сөйлеу тілін меңгеруді озып кету принципі
<variant>Материалдың күрделілігінің арту принципі
<question1> Дамуында қандай ақаулары бар балалар мүмкіндіктері шектеулі балалардың категориясына жатпайды:
<variant>психикалық аурулары бар балалар
<variant>эмоция - ерік сферасы зақымдалған балалар
<variant>естуінде кемістгі бар балалар
<variant>тірек - қимыл қозғалыс аппаратында кемістігі бар балалар
<variant>ақыл ой ы кемтар балалар
<question1> Ақыл – ой және дене жетіспеушілктері бар тұлғаларға арнайы білім берудің құқық негізін құрайтын халықаралық құжаттарға жатпайды:
<variant>ҚР Конституциясы
<variant>адам құқықтары жайлы жалпы Декларация
<variant>баланың құқтары жалпы Конвенциясы
<variant>мүгедектердің мүмкіншіліктерін қамтамассыздандыратын Стандартты ережелер:
<variant>мүгедектердің құқытары жайлы Декларациясы
<question1> Баланың құқытары жайлы Конвенция қабылданған жыл:
<variant>1989
<variant>1972
<variant>1993
<variant>1975
<variant>2003
<question ҚР мүмкіндіктері шектеулі балаларға ерте көмек көрсету жүйесі толық көмегінде ұйымдастырылған:
<variant>ерте жастағы кемістігі бар балалар ӘБЕО орталығында толық көмек ала алады
<variant>балалар ПМПК-да толық көмек ала алады
<variant>Қазақстанда барлық жерде ерте көмек көрсету қызметі толығымен ұйымдастырылған
<variant>баланы дамыту кабинеттерінде толық көмек алады
<variant>ҚР ерте көмек көрсетуге қызметі жүйеленбеген
<question1> ҚР кемтар балаларға арналған арнайы мектептер саны:
<variant>103-ге жуық
<variant>125
<variant>50
<variant>153 – тен астам
<variant>98-ге таяу
<question1> Барлық арнайы мектептердің жалпы ортақ көрсеткіші:
<variant>оқыту мен тәрбиелеу мақсаттары
<variant>оқыту – тәрбие процесін ұйымдастыру
<variant>оқыту мен тәрбиелеудің мазмұны
<variant>оқыту әдістері мен тәсілдері
<variant>кәсіби дайындықтың бағыты
<question1> Арнайы (коррекциялық) мектептің 2 түрінде оқитын кемтар балалар:
<variant>нашар көретін балалар
<variant>психикалық дамуы тежелген балалар
<variant>зияты зақымдалған балалар
<variant>көрмейтін балалар
<variant>естімейтін балалар
<question1> Мына арнайы мектептің түлектері цензді білім алмайды, яғни оларда әлеуметтік бейімдеу мен еңбекке даярлау жүреді:
<variant>9 түр
<variant>4 түр
<variant>5 түр
<variant>6 түр
<variant>7 түр
<question1> 2 түрдегі арнайы мектептің 2 бөлімінде қабылданатын кемтар балалар:
<variant>есту қабілеті кемістігінен сөйлеуі бұзылған балалар
<variant>нашар көретін балалар
<variant>есту қабілеті кемістігін сөйлеуі терең дамымай қалған балалар
<variant>сөйлеуі терең деңгейде жалпы дамымай қалған балалар
<variant>күрделі ақаулары бар балалар
<question1> Теңдестіру процесі жақсы жүретін жағдай:
<variant>түзету үрдісі арнайы ұйымдасқан жағдайда
<variant>оқыту үрдісі мақсатты түрде орындалғанда
<variant>тұлғаның ерекше дамыған жағдайында
<variant>оқыту тәрбиелеу жүйелі түрде ұйымдасқан жағдайда
<variant>әлеуметтік тәрбиелеу жағдайда
<question1> Мүмкіндігі шектеулі балаларды түзете дамытып оқытудың алғашқы кезеңдерінде қарастырылады:
<variant>қоршаған орта туралы елестерін кеңейту
<variant>кәсіби еңбекке баулу
<variant>жазу сөйлеуін дамыту
<variant>қоғамда қалыптасқан мінез - құлық дағдыларын дамыту, тәрбиелеу
<variant>дене шынықтыруын дамыт
<question1>Олигофренопедагогика
<variant> акыл– есі зақымданған балаларды оқытады
<variant> психикасы бұзылған балаларды оқытады
<variant> естуінде ауытқуы бар балаларды оқытады
<variant> көру қабілеті бұзылған балаларды оқытады
<variant> сөйлеуінде ауытқуы бар балаларды оқытады
<question1>Олигофренопедагогика ғылым ретінде қай ғасырда дамыды?
<variant> 19ғ. басы
<variant> 20ғ. басы
<variant> 21ғ. басы
<variant> 20ғ. ортасы
<variant> 21ғ. аяғы
<question1> «Ауызша сөйлеудің табиғи әліппесі» кітабы қашан шықты?
<variant> 1677
<variant> 1678
<variant> 1679
<variant> 1780
<variant> 1781
<question1> Кім «идиотия» деген сөзді бірінші пайдаланды?
<variant> А.Пинель
<variant> С.Сланче
<variant> Д.Амман
<variant> В.Перейра
<variant> Д.Сеген
<question1>18 жасқа дейінгі дене немесе психикалық кемшіліктері бар балалар:
<variant> ерекше білім беруді қажет ететіндер
<variant>Контингент
<variant>Оқушылар
<variant>Педагогикалық үдерістің қатысушылары
<variant>Арнайы педагогика пәні
<question1>Арнайы педагогиканың негізгі категориялары:
<variant> Арнайы білім беру
<variant>Оқыту әдістері
<variant>Оқытуды ұйымдастыру формалары
<variant>Еңбек тәрбиесі
<variant>Педагогикалық үдеріс
<question1> физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі (практикасы):
<variant> Коррекциялық педагогика
<variant>Психология
<variant>Арнайы психология
<variant>Логопедия
<variant>Деонтология
<question1>Жалпы деңгейдегі арнайы педагогиканың мақсаты:
<variant> Даму кемшіліктерін түзету
<variant>Кеңістікте бағдарлау дағдыларын дамыту
<variant>Жалпы оқу дағдыларын қалыптастыру
<variant>Өзіне-өзі қызмет ету дағдыларын игеру
<variant>Өзіндік абзал қасиеттерін тәрбиелеу
<question1>Л.С.Выготскийдің арнайы педагогика үшін аса маңызды концепциялары
<variant> Дамудағы оқудың жетекші рөлі
<variant>Инклюзивті оқытуды дамыту
<variant>Біріктіріп оқыту
<variant>Білім беруді дамыту
<variant>Бала құқықтары
<question1>Ақыл-ойы және дене бітімінің кемшіліктері бар жандар құқықтары проблемасы бойынша БҰҰ құжаттары:
<variant> Жалпыға бірдей адам құқықтарының декларациясы <variant>Білімнің даму концепциясы
<variant>Инклюзивті білім беру концепциясы
<variant>Конституция
<variant>Отбасылық кодекс
<question1>Арнайы білім беру шарттары:
<variant> Түзете-дамыту бағдарламалардың болуы
<variant>Арнайы білім беру
<variant>Түзету мекемелерінің жүйесі
<variant>Әлеуметтік бейімделу
<variant>Коммуникация формалары
<question1>Оқыту мен тәрбие үдерістерінің түзете-педагогикалық бағыты келесіде көрінеді:
<variant> Емдік-сақтандыру, шынығуды жүзеге асыруда
<variant>Білім жүйелерін қалыптастыруда
<variant>Жеке білім беру маршрутын таңдау
<variant>Әлеуметтік тәжірибеге сүйенуде
<variant>Түзетуде
<question1>Мемлекеттік ерте түзету педагогикалық көмек көрсетуге жатпайды:
<variant> Әлеуметтік бейімдеу кемшіліктерінің скринингі
<variant>Психофизикалық тексеру
<variant>Түзету
<variant>Ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру
<variant>Мемлекеттік құқықтық қамтамсыз ету
<question1>Қазақстан Республикасында мүмкіншілігі шектеулі балаларға дәрігерлік көмек көрсететін мекемелер:
<variant> Кеңестік-диагностикалық емханалар
<variant>Жалпы білім беру мекемелері
<variant>Мектепке дейінгі тәрбие беру мекемелері
<variant>Колледж
<variant>Инклюзивті мектептер
<question1>Арнаулы білім беру қызметтеріне жатады:
<variant> Еңбекке баулу, кәсіби диагностика
<variant>Медициналық түзету
<variant>Патологияны анықтау
<variant>Әлеуметтік көмек көрсету
<variant>Компенсаторлы құралдармен қамтамасыз ету
<question1>Арнайы әлеуметтік қызмет көрсетуге жатады:
<variant> Отбасыға кеңестік көмек көрсету
<variant>Профориентация (кәсіби бағдар ету)
<variant>Скрининг
<variant>Білім беру мен тәрбиелеу
<variant>Коррекция (түзету)
<question1>ПМПК МШ балаларды тексерудің мақсаты:
<variant> Түзетушілік қолдауды тағайындау
<variant>Әлеуметтік бейімделу
<variant>Техникалық құралдармен қамтамасыз ету
<variant>Білім, білік, дағдыларды қалыптастыру
<variant>Оқыту мен тәрбиелеу
<question1>Арнайы білім берудегі тәрбиелеу үдерісінің ерекшеліктері:
<variant> Көпфакторлық
<variant>Объективті
<variant>Субъективті
<variant>Жүйелілік
<variant>Тұрақтылық
<question1>Тәрбие нәтижелерінің вариативтілігі (көпмәнділік):
<variant> Тәрбиеленушілердің жекешелігі
<variant>Мақсат, әдістер мен формалар бірлестігі
<variant>Көрнекіліктің болуы
<variant>Ақпараттық құралдарды қолдануы
<variant>Бағыттылық
<question1>Тәрбие процессіне әсер ету құралдары:
<variant> Жеке әңгімелесу
<variant>Музыкалық әуендерді тыңдау
<variant>Арттерапия
<variant>Көрнекілік
<variant>Бірігіп жұмыс істеуді ұйымдастыру
<question1>Тәрбиенің жалпы әдістері:
<variant> Мақтау
<variant>Жарыс
<variant>Жазалау
<variant>Сену
<variant>Сендіру
<question1>Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
<variant> Түсіндіру
<variant>Бұйрық
<variant>Мадақтау
<variant>Үйрету
<variant>Қоғамдық көзқарас
<question1>Тәрбиелеудегі көру арқылы жұмыс жүргізетін формасы:
<variant> Көрмелер
<variant>Үйірмелер
<variant>Режимді жағдайлар
<variant>Секция
<variant>Коллекция жинау
<question1> Төмендегілерден тәрбие процесінің ерекшелігін көрсететін көзқарастарды таңдап көрсетіңіз:
<variant> мақсаттылық
<variant> көпшiлiкке бiрдейлiк
<variant> ұқсастық
<variant> үнемдiлiк
<variant> инварианттылық
<question1> Тәрбие принципі:
<variant> Ғылымилық
<variant> Мықтылық
<variant> Үздіксіздік
<variant> Тұрақтылық
<variant> Ұстамдылық
<question1>Дефектологияның салалары -
<variant> барлық жауап дұрыс
<variant> олигофрения
<variant> логопедия
<variant> сурдопедагогика
<variant> тифлопедагогика
<question1>Естің нейропсихологиялық проблемасын зерттеген
<variant> А.Р.Лурия
<variant> В.М. Бехтерев
<variant> П.И. Зинченко
<variant> Л.С. Выготский
<variant> С.Л. Рубинштейн
<question1>Заттар, кұбылыстардың мида тұтастай бейнесінің қалуы қай процеске байланысты?
<variant> қабылдауға
<variant> түйсікке
<variant> еске
<variant> ерікке
<variant> қиялға
<question1>Психиканың ауру жағдайы - бұл
<variant> аутизм
<variant> алалия
<variant> афазия
<variant> дислалия
<variant> ринолалия
<question1>Луи Брайль - бұл
<variant> тифлопедагог
<variant> сурдопедагог
<variant>олигофренияпедагог
<variant> логопед
<variant> дефектолог
<question1>Эмпирикалық әдістер – бұл...
<variant> барлық жауап дұрыс
<variant> бақылау
<variant> эксперимент
<variant> анкета
<variant> социометрия
<question1>Бастауыш сынып оқушысының мінез-құлық мотивтерін елеулі түрде өзгертетін, оның танымдық, адамгершілік күштерін дамытатын жетекші іс-әрекеті
<variant> оқу
<variant> еңбек
<variant> ойын
<variant> серуен
<variant> ұйқы
<question1>Іштен туа пайда болатын кем ақылдылық қалай аталады?
<variant> Аменция
<variant> Деменция
<variant> Олигофрения
<variant>Депривация
<variant> Даму
<question1>Жүре пайда болатын кем ақылдылық қалай аталады?
<variant> Деменция
<variant> Аменция
<variant> Даму
<variant>Депривация
<variant> Олигофрения
<question1>«Даму – сандық өзгеріс» деген ойды қай концепцияның өкілдері айтады.
<variant> метафизикалық
<variant> диалектикалық
<variant> психологиялық
<variant> педагогикалық
<variant> физиологиялық
<question1>Л.С.Выготскийдің дефектологияның дамуын қосқан үлесінің мәні
<variant> бірінші кемістік және екінші қайтара ауытқу
<variant> естің бұзылуы және сөйлемнің бұзылуы
<variant> сөйлемнің бұзылуы
<variant> қабілеттің бұзылуы
<variant> мінездің ауытқуы.
<question1>Коррекция қандай мағынаны береді.
<variant> түзету
<variant> бейімдеу
<variant> тәрбиелеу
<variant> мадақтау
<variant> жазалау
<question1>Компенсация қандай мағынаны береді?
<variant> орын толтыру
<variant> жөндеу, түзету
<variant> түзету
<variant> бейімдеу
<variant> көмектесу
<question1>Адаптация қандай мағынаны береді?
<variant> бейімдеу
<variant> таң қалу
<variant> зейінділік
<variant> зеректілік
<variant> көрегендік
<question1>Мидың зақымдануы салдарынан адамның сөйлеу қабілетінің толық жойылуы
<variant> афазия
<variant> клаустрофобия
<variant> адаптация
<variant> деффект
<variant> энцефалопатия
<question1>Баланың дамуына әсер ететін фактор.
<variant> биологиялық
<variant> перифериялық
<variant> органикалық
<variant> сезімдік
<variant> профилактикалық
<question1>Олигофренияның дәрежелері
<variant> дебильділік
<variant> афазия
<variant>амнезия
<variant> абстракция
<variant> апраксия
<question1>Асфиксия ол
<variant> оттегінің жетіспеушілігі
<variant> қиялдың бұзылуы
<variant> естің бұзылуы
<variant> еріктің бұзылуы
<variant> жұқпалы ауру
<question1>Мәдени-тарихи теорияның негізін қалаушы кім?
<variant> Л.С.Выготский
<variant> К.Лебединская
<variant> С.Ляпидевский
<variant> О.Правдина
<variant> Н.Чевелева
<question1>Ақыл- есі кем балаларды топтастырғандар
<variant> М.С.Певзнер,Л.С.Лебединская
<variant> Л.Выготский, М.Певзнер
<variant> Лебединская,Павлов
<variant> Понссе де леон, Брайлвуд
<variant> Каменский,Брайлвуд
<question1>Ақыл есі кем балалар неше топқа бөлінеді?
<variant> 3
<variant> 8
<variant> 4
<variant> 5
<variant>7
<question1>Ақыл- есі кемдіктің жеңіл түрі
<variant> девилдік
<variant> идиот
<variant> имбециль
<variant> гидроцефалия
<variant> даун
<question1> 3 жастан кейін пайда болатын ақыл- есі кемшілік
<variant> деменция
<variant> микроцефалия
<variant> даун
<variant> дебилдік
<variant> идиот
<question1>Ақыл-ой кемістігін халықаралық ғылыми тілде қалай атайды?
<variant> олигофрения
<variant> ақыл-ой кемістігі
<variant> гидроцефалия
<variant> деменция
<variant> дефект
<question1>Олигофрения терминін ғылымға еңгізген
<variant> Э.Т.Кренлин
<variant> Брайлвуд
<variant> Л.Занков
<variant> Э.Блейлер
<variant> Е.Лисбег
<question1> «Ақылы таяз» деген ұғымды білдіреді:
<variant> идиот
<variant> дебилдік
<variant> олигофрения
<variant> имбецил
<variant> деменция
<question1>Тифлопедагогика - аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым:
<variant> Көру бұзылыстары бар
<variant>Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар
<variant>Сенсорлық бұзылыстары бар
<variant>Есту бұзылыстары бар
<variant>Кем ақылды
<question1>Сурдопедагогика – келесі жандарға қолданылатын арнайы педагогика саласы:
<variant> Есту бұзылыстары бар
<variant>Психикалық дамуы тежелген
<variant>Көру бұзылыстары бар
<variant>Дамуында бұзылыстары бар
<variant>Күрделі бұзылыстары бар
<question1>Арнайы білім берудің негізгі шарттары:
<variant>Түзете-дамыту бағдарламалардың болуы
<variant>Арнайы білім беру
<variant>Түзету мекемелерінің жүйесі және білім беру
<variant>Әлеуметтік бейімделу
<variant>Коммуникация формалары
<question1>Арнайы әлеуметтік қызмет көрсетуге жататын қатар:
<variant> Отбасыға кеңестік көмек көрсету
<variant>Профориентация (кәсіби бағдар ету)
<variant>Скринингтер
<variant>Білім беру мен тәрбиелеу
<variant>Коррекция (түзету)
<question1> МШ ПМПК балаларды тексерудің мақсаты:
<variant> Түзетушілік қолдауды тағайындау
<variant>Әлеуметтік бейімделу
<variant>Техникалық құралдармен қамтамасыз ету
<variant>Білім, білік, дағдыларды қалыптастыру
<variant>Оқыту мен тәрбиелеу
<question1>Мемлекеттік ерте түзету педагогикалық көмек көрсетуге жатпайтын
<variant> Түзету мекемелерді құру
<variant>Психофизикалық тексеру
<variant>Түзету
<variant>Ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру
<variant>Мемлекеттік құқықтық қамтамсыз ету
<question1>Арнайы білім берудегі тәрбиелеудің ерекшеліктері:
<variant> Көп факторлық
<variant>Объективті
<variant>Субъективті
<variant>Жүйелілік
<variant>Тұрақтылық
<question1>Күрделігі кемістігі бар балалар мәселесімен айналысқан ғалымдар.
<variant> И.А. Соколянский
<variant> А.В. Петровский
<variant> В.И. Лубовский
<variant> Р.Е. Левина
<variant> С.Я. Рубинштейн
<question1>Кемістіктің пайда болу себептері қаншаға бөлінеді.
<variant> 2
<variant> 5
<variant> 3
<variant> 4
<variant> 6
<question1>Физикалық және психикалық дамуы ауытқыған балалар.
<variant> аномальді балалар
<variant> көзі көрмейтіндер
<variant> нашар еститіндер
<variant> қимыл-қозғалысы нашар дамығандар
<variant> сөйлей алмайтындар
<question1>Аномальді балалардың дамуындаға кемістікті 1-ші сатылы және 2-ші сатылы деп бөлген ғалым.
<variant> Л.С.Выготский
<variant> И.А.Соколянский
<variant> В.И.Лубовский
<variant> Р.Е.Левина
<variant> С.Я. Рубинштейн
<question1>Бірінші кемістік-
<variant> организмнің белгілі бір қолайсыз жағдаймен ұштасуы.
<variant> 1-ші кемістіктен қалған организм ақауының нәтиежесі.
<variant> баланың физикалық жағынан дұрыс дамымауы.
<variant> баланың сезім мүшелерінің дұрыс дамымауы.
<variant> аса ауыр күрделі кемістік.
<question1>Екінші кемістік-
<variant> 1-ші кемістіктен қалған организм ақауының нәтиежесі.
<variant> организмнің белгілі бір қолайсыз жағдаймен ұштасуы.
<variant> баланың физикалық жағынан дұрыс дамымауы.
<variant> баланың сезім мүшелерінің дұрыс дамымауы.
<variant> аса ауыр күрделі кемістік.
<question1>Коррекция латын тілінен, аудармасы
<variant> дұрыстау, түзету, жөндеу
<variant> қалпына келтіру, өтеу
<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру
<variant> балаларды емдеу
<variant> үйрету, бейімдеу.
<question1>Компенсация латын тілінен, аудармасы
<variant> қалпына келтіру, өтеу.
<variant> дұрыстау, түзету, жөндеу
<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру
<variant> балаларды емдеу
<variant> үйрету, бейімдеу.
<question1>Абилитация –
<variant> ерте жастағы балаларды жүйелі емдеу
<variant> қалпына келтіру, өтеу
<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру
<variant> балаларды емдеу
<variant> үйрету, бейімдеу.
<question1>Реабилитация –
<variant> оңалту
<variant> дұрыстау
<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру
<variant> қалпына келтіру, өтеу
<variant> ерте жастағы балаларды жүйелі емдеу
<question1>Ақыл-ойдың хромосомды кемістігіне жататын
<variant> даун синдромы
<variant> имбециль
<variant> дебил
<variant> полиомелит
<variant> энцефалит
<question1>2 және көп кемістігі бар балалар тобын не деп
атайды.
<variant> күрделі дефект
<variant> мылқау
<variant> ақыл-ой кемістігі
<variant> соқыр есітпеу
<variant> деменцие
<question1>Әлеуметтік компенсациялық дефектінің идеясын кім (айтты) ашты.
<variant> Л.С. Выготский
<variant> Л.В. Занков
<variant> Г.М. Дульнев
<variant> Р.М. Боскис
<variant> Ж. Шиф
<question1>Онтогенездің бұзылыс түрі формалары.
<variant> дизонтогенез
<variant> филогенез
<variant> аномальды даму
<variant> деменциялық
<variant> бірінші дефект
<question1> К.С. Лебединскии ПДТ балалар этимологиялық принциптерге бөлу тобы
<variant>4
<variant>2
<variant>3
<variant>5
<variant>6
<question1>“Кемістіктің күрделі құрамы” түсінігін алғаш ұсынды
<variant> Л.С.Выготский
<variant> П.Я.Гальперин
<variant>Д.В.Эльконин
<variant>А.Р.Лурия
<variant>В.И.Лубовский
<question1>“Дефектология” терминінің латын және грек тілінен аудармасы
<variant> Кемістік, оқу
<variant>Аномальды бала
<variant>Оқыту, сөз
<variant> Тәрбиелеу, оқыту
<variant>Педагог, бала
<question1>Көрмейтін балалар оқитын арнайы мектеп түрі
<variant>7 типінде
<variant>3 типінде
<variant>8 типінде
<variant>4 типінде
<variant>1 типінде
<question1> Ауытқулардың сыртқы себептері
<variant> Құрсақта оттегінің жетіспеушілігі
<variant> Хромосомдық, тұқым аномалиялар
<variant> Іштен туа болған ақау
<variant> Тұқым, қуалаушылық аурулар
<variant> Жұқпалы, хромосомдық аурулар
<question1> Балалардың психикалық, дене дамуының күрделі ауытқуы, биологиялық қатер факторына жатпайды
<variant> Туу кезіндегі жарақаттануы
<variant> Анасының инфекциялық ауруы
<variant> Анасының эндокриндік ауруы
<variant> Резус факторларының үйлесімсіздігі
<variant> Оттегінің толық жетіспеушілігі
<question1> Кияйнфельтер синдромымен көбіне кімде кездеседі?
<variant>Ер балаларда
<variant>Қыз балаларда
<variant>Үлкен балаларда
<variant>Әйелдерде болады
<variant>Барлық адамдарда
<question1> Көмекші мектептегі оқушылардың қазіргі педагогикалық жіктеудің авторы
<variant>В.В. Воронкова
<variant>С.Я. Рубинштейн
<variant>М.С. Певзнер
<variant>С.Д. Забрамная
<variant>В.Г. Петрова
