1) Подготовить презентацию или реферат объемом 7-10 страниц по теме «Система К.С. Станиславского как средство развития педагогического артистизма».
2) Используя книгу Учителю о педагогической технике. М. – 1988. / Под ред. Л.И. Рувинского, описать механизм эмоциональной идентификации.
Занятие 9. Конкурс педагогического мастерства
Целевые установки:
- выявить знания по курсу и сформированность конструктивных, коммуникативных, организаторских, творческих умений;
- актуализировать умения по использованию педагогической техники.
Подготовительная работа
1. Формирование команд.
2. Выборы инициативной группы для разработки содержательного компонента и критериев оценки каждого конкурса, ответственных за оформление конкурса (музыкального, художественно-графического и т.п.); создание жюри (в состав жюри входят 3-5 человек – команды выбирают по одному своему представителю – эксперту и преподаватель);
3. Составление графика подготовки проведения конкурса.
4. Составление заданий для каждой команды:
- подготовить приветствие команде-сопернице;
- подготовить призы для команды-соперницы, быть готовыми к их "защите";
- подготовить 3-5 вопросов для конкурса эрудитов.
Ведет конкурс ведущий – преподаватель или выбранный инициативной группой студент.
Ход работы (как возможный вариант проведения конкурса).
1. Приветствие команд. Творческое представление профессии учителя. (Время – 6-10 минут; максимальная оценка – 3 балла; критерии оценки: соответствие содержания "Визитной карточки" теме, сплоченность команды, сценическое мастерство.)
2."Просто детектив".
Участвуют 4 человека от каждой команды. Они должны показать свои знания в области теории и практики воспитания. Из множества предложенных карточек необходимо выбрать те, которые относятся к педагогическому явлению, системе или имени, выделенному в их конверте красным цветом. (Время выполнения задания – 3 минуты; максимальная оценка – 3 балла. За каждую правильно подобранную карточку – 0,5 балла.)
3. Конкурс эрудитов. "Ты – мне, я – тебе". Команды поочередно задают подготовленные вопросы. (Время на подготовку ответа и на ответ по 30 секунд; максимальная оценка – 5 баллов; критерии оценки: знание, остроумие, неординарность вопроса и ответа.)
4. Давайте поиграем.
В игре участвуют обе команды. Команды берут карточку-задание с определенным упражнением, заданием на актуализацию знаний и умений по педагогической технике. Время конкурса – 8 минут (1 минута – подготовка, 2 минуты – выполнение задания). Максимальная оценка – 3 балла. Критерии оценки: артистичность, творческий подход, неординарное решение; за активное участие команда получает один дополнительный балл.
5.Творческий конкурс.
Первый этап – создание миниатюры на определенную педагогическую тему. Участвуют 3-5 человек от каждой, команды. (Время проведения 20 минут: 15 минут на подготовку, 5 минут на выступление; максимальная оценка – 4 балла; критерии оценки: сценарий (актуальность, значимость); режиссура-постановка, творчество, артистизм, юмор и импровизация.)
6. Конкурс по технике-речи (проводится во время подготовки миниатюры).
Задание. Один из членов команды проводит разминку (голосовую и дыхательную) с командой противника. Жюри оценивает разминку команд. (Время проведения 5 минут; максимальная оценка – 3 балла; критерии оценки: правильность речи, темп, эмоциональность).
7. Решение педагогических задач (Время проведения 8 минут; максимальная оценка – 3 балла; критерии оценки: оригинальность, нестандартность решения).
8.Защита призов.
Команды вручают соперникам призы. При этом они должны объяснить: кому, за что и почему именно такой приз вручают.
Жюри по итогам объявляет победившую команду и самых активных, артистичных, творческих участников конкурса педагогического мастерства.
Литература
Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений – М., 2001.
Вескер А.Б. Тренинг актерского мастерства учителя. – М., 2002.
Красницкая Г.С. и др. Практикум по дошкольной педагогике. – М., 1997.
Н.А. Морева Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 2006.
Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность.– М., 2000.
