Уровни научного познания. Понятие метода.

Метод существует объективно, но в рамках человеческой деятельности. Содержание метода определяется характером объекта, законами его строения, функционирования и развития.
Метод – это совокупность правил, приёмов, способов и лежащих в их основе идей и принципов, обусловленных объективными законами отражаемой действительности.
Методологию определяют в широком и узком смысле.
В широком смысле – это совокупность наиболее общих мировоззренческих принципов и их применение в решении теоретических и практических задач. В узком смысле – это учение о методе.
По степени общности методы бывают:
1. Всеобщие философские. 2. Общенаучные. 3. Специфические.
По функциональному назначению:
1. Методы эмпирического уровня, обеспечивают добывание и первичную обработку информации (описание).
2. Методы теоретического уровня, обеспечивают проникновение в суть изучаемых явлений (идеализация).
3. Эвристические методы – приёмы и действия, активизирующие творческий процесс.
Научное познание неоднородно по своей структуре.
Уровни: эмпирический и теоретический.
Эмпирический – базируется на непосредственном взаимодействии субъекта и изучаемого явления. Средства уровня включают в себя приборы для наблюдения и эксперимента.
Теоретический – отсутствует взаимодействие субъекта и изучаемого явления. Объект изучается опосредованно.
Уровни познания разделяются по методам исследования.
Эмпирическое познание – это уровень, при котором в объекте фокусируются связи и отношения, факты и выявляются ступени их развития. Данный уровень доставляет материал для дальнейшей обработки на теоретическом уровне. Методы: наблюдение – это способ изучения явлений и предметов, при котором исследователи не вмешиваются в ход их движения и развития; описание – сбор фактов, чтобы в дальнейшем их изучать и делать новые виды; беспорядочные и целенаправленные описания; полные и неполные; качественные и количественные; генетическое описание, структурное; эксперимент – научно поставленный опыт с применением специального оборудования, создание искусственных условий для испытуемого объекта.
Эмпирическое познание – выявление связей, установление закона; приоритет теоретического познания.
Теоретическое - познание в форме научного поиска. Научный поиск направлен на добывание новых знаний. Он осуществляется с использованием научных методов и ведется систематически. Научный поиск начинается с постановки проблемы. Проблема поставлена и начинается формирование гипотезы.
Гипотеза – научно обоснованное предположение, служащие для объяснения какого либо факта или явления необъяснимого на основе имеющегося знания. Формируется ряд гипотез – они полярны.
В своём развитии гипотеза проходит:
1. Выдвижение.
2. Обоснование.
3.Проверку.
На стадии проверки гипотеза может измениться (уточняться, корректироваться). Возникает целая иерархия. При подтверждении гипотезы она переходит в разряд теории, возможно даже научное открытие.
Научное открытие – это получение нового знания о свойствах, связях, закономерностях природной и социальной действительности. Научные открытия обладает различной познавательной ценностью, следовательно, они разнообразны по гносеологическим характеристикам. Виды: эмпирическое и теоретическое.
Эмпирическое – зафиксировано в наблюдении фактических свойств, события.
Теоретическое – установление новой системы, логически упорядоченного знания (формулировки, принципа). Выполняет две функции:
1. Объяснение;
2. Предвидение.
Существует два пути развития научного знания:
1. Эволюционное.
2. Революционное.
Эволюционное – не предполагает радикального обновления теоретического фонда знаний и заключается в расширении области применяемых теорий.
Революционное – предполагает появление системы новых фактов, приводящих к парадоксам, при попытках их теоретических ассимиляций.
Томас Кун такие ситуации называл научными революциями.
В это время происходит смена научной парадигмы. Парадигма включает в себя систему знаний, господствующую в науке в конкретную эпоху (пример: смена Ньютоновской механики).