1. Предметные результаты обучения:
Называть (приводить примеры):
ü признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);
ü основные органы и системы органов человека и их функции;
ü правила здорового образа жизни;
ü права гражданина и ребёнка в России;
ü основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);
ü народы, населяющие Россию.
Различать (соотносить):
ü год и век, арабские и римские цифры;
ü полезные и вредные привычки;
ü эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
ü события, деятели и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия).
Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
ü раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
ü применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
ü раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
ü узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);
ü составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»;
ü объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права и обязанности ребёнка»;
ü в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
ü работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.
2. Метапредметные результаты обучения:
формирование УУД к концу 4 года обучения:
| Название раздела | УУД |
| Человек – живое существо (организм) | характеризовать человека как живое существо, организм; раскрывать особенности деятельности различных органов; объяснять особую роль нервной системы в организме; |
| Твоё здоровье | раскрывать принципы здорового образа жизни, объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя; различать ядовитые грибы и растения; конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; |
| Человек – часть природы | характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного; устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка; |
| Человек среди людей | различать положительные и отрицательные качества человека; приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др. характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми. |
| Человек и общество, в котором он живёт. Родная страна от края до края. | описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон; моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв; находить на карте равнины и горы России (своего края); выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям); обобщать информацию о странах – соседях России, полученную из разных источников; описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран – соседей России. |
| Человек – творец культурных ценностей. | ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами; составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства; называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена); называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах. |
| Человек – защитник своего Отечества. | называть имена наиболее известных правителей Древней Руси и России разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры; составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты их протекания. |
| Гражданин и государство. | характеризовать права и обязанности граждан России; обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах. |
