VIII. Работа по букварю (с. 19)

УРОКИ ЧТЕНИЯ

Класс Дата проведения ________

Урок 11.

Тема: Мягкие согласные звуки. Слияние мягкого согласного звука с гласным (с. 19)

Цели:

• ознакомить с понятием «мягкий согласный звук», формировать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
• развивать речь детей;
• воспитывать дисциплинированность, коллективизм.

Оборудование: учебное пособие, схемы слов, звуковые схемы, картинка с изображением кошки и котёнка, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент (приветствие ребят)

Прозвенел и смолк звонок,

Значит, начался урок.

Все за парты дружно сели,

Друг на дружку посмотрели…

Подготовка и организация рабочего места.

II. Повторение.

- Из чего состоит речь? (Из предложений.)

- А предложение? (Из слов.)

- Придумайте предложение из трех слов.

- Составьте его схему.

- Из чего состоят слова? (Из сло­гов, а односложные слова — из звуков.) Я начну, а вы про­должайте: [о], [э], [у]... ([и], [ы], [а]); [н], [ф], [ч]... ([м], [р], [л]...).

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Я скажу, а вы дополните: ты, хо, ба... (мы, на, ко...); уф, ай, им... (ах, ум, он).

- Я молчу, а вы говорите. Показываю мо­дели звуков, слогов СГ и ГС, а дети их «озвучивают».

Физкультминутка «Паровоз»

III. Введение понятий «твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук».

Сравниваются пары слов: мел — мель, брат — брать, жар — жарь, вес — весь. Ученики убеждаются, что эти слова похожи по звучанию, но разные по смыслу.

- В чем тут дело? Повторно произношу пары слов, интонационно подчеркивая последние звуки, тем самым обращаю внимание детей на словоразличительную функцию этих звуков и их ар­тикуляцию. Затем опускаю звуки из слов и произношу изо­лированно: [л] — [л'], [т] — [т'], [р] — [р'], [с] — [с']. Ребята говорят, что звуки в парах похожи, но один из них произно­сится грубо, а другой — ласково, нежно.

Вводятся понятия «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Ученики догадываются, что синими квад­ратиками обозначены твердые согласные.

Проблема: каким цветом обозначаются мягкие согласные (обозначаются квадратиками зеленого цвета).

IV. Игра «Обозначь последний звук».

Чётко произношу слова, голосом выделяя последний звук: фили н, оле нь, глуха рь, зуб р, оре л, журав ль, ли с, ло сь.

Ре­бята поднимают соответствующие квадратики, говорят хором: «Мягкий согласный звук» или «Твердый согласный звук».

V. Пары согласных звуков по твердости и мягкости.

Сообщаю детям, что в русском языке большая часть согласных звуков образуют пары — мягкий—твердый: [м] — [м'], [п] — [п'], [в] — [в']... (перечисляются все пары).Мягкие согласные [ч'], [щ´], [й'] не имеют твердой пары, твердые согласные [ж], [ш], [ц] не имеют мягкой пары.

VI. Игра «Твердо — мягко».

Дети встают из-за парт, называю твердый согласный звук, например [н], и бро­саю мяч одному из детей. Тот, поймав мяч, говорит [н'] и бросает его назад и т. д. Через минуту называю мягкие согласные, а дети — твердые.

В ходе игры первоклассники убеждаются, что произносить согласные звуки коротко (изолированно) достаточно трудно (надо напрячься). Иногда вместо «громкого» звука (выговаривается похожий на него «тихий», плохо слышимый звук: зь(сь), д(т).

- Поясняю, что в живой речи согласные звуки не употребляются без гласных. Они либо сливаются с гласными, и тогда их хорошо слышно (за, мы), либо опираются на них, встав «за спиной» (ус, ам), либо присоединяются к гласным любыми другими способами (спорт). Но уютнее всего чувствует себя согласный в слиянии с гласным. Ло-о-о: [л плывет на гласном, как на облачке. Ры-ы-ы: [р] катится на гласном, как на роликах.

VII. Слияние мягкого согласного с гласным.

Для слуховых наблюдений использую слоги-слияния ла-ла-ла и ля-ля-ля (так поем песенку), ха-ха-ха и хи-хи-хи (так хохочем), би-би-би (так гудит машина). В слияниях ля, хи, би согласные звуки [л'], [х']([б'] произносятся мягко. Это слияния мягких согласных с гласными. Hа схемах они обозначаются зелено-красными карточками.

Физкультминутка «Мышки»

VIII. Работа по букварю (с. 19)

1. Чтение «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака.

2. Дети «помогают» — договаривают слова в рифму.

Пела ночью мышка в норке:

— Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной... (корки)

И огарочек... (свечи).

... — И-го-го! — поет лошадка. —

Спи, мышонок, сладко —... (сладко),

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе... (мешок) и т. д.