Проведение тестирования методом психогеометрии

Рис. 15. Концентрическая диаграмма «Круг» модели образа личности учителя

Домашнее задание

1. Освоить терминологию темы, структуру модели личности учителя и «Я-концепции».

2. Изучать указанную литературу.

3. Готовиться к практическому занятию по теме: используя составные модели личности учителя «Домик», учитывая логику структуры модели, придумать другие образы.

МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА
ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
В ФОРМЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
«ИЗОБРЕТАЕМ МОДЕЛЬ "ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ-ВОСПИТАТЕЛЯ"»
(практическое занятие)

Задачи

1. Демонстрация умений оперировать теоретическими знаниями и применять их в нестандартной ситуации.

2. Развитие умений слаженно и результативно работать в группе.

3. Развитие умений рефлексии собственной и анализа чужой деятельности.

4. Развитие умений визуализировать свою деятельность.

5. Развитие умений выступать перед аудиторией.

1. Проведение тестирования методом психогеометрии
(до 2-го занятия)

1. Рассортировать анкеты.

2. Скомплектовать группы.

3. Объяснить сущность теста «Психогеометрия» и значение геометрических фигур.
D – лидеры;
О – коммуникаторы;
 – прекрасные исполнители, реализаторы плана, дела;
 – люди, которые способны работать творчески при условии их стимулирования;
/\/\ – генераторы идей, но не всегда способны доводить дело до конца.
Обратить внимание на фигуру № 2.

2. Повторение материала по теме «Модель личности специалиста»

3. Объяснение содержания и структуры дидактической игры

1. Состав группы, роли игры

1. Лидер организует работу группы:

o распределяет роли;

o следит за временем;

o следит за участием всех в работе;

o организует выполнение работы в группе.

2. Разработчики модели.

3. Визуализатор – тот, кто воплощает замысел разработчиков модели в схеме, рисунке и т.д.

4. Эксперт (он войдет в общую экспертную группу). Эксперты объединяются в одну группу. Наблюдают за работой подгрупп. Но их главная задача – проанализировать работу подгрупп.

5. Докладчик: объясняет смысл образа-модели. Но доклад готовит вся подгруппа, ориентируясь на план анализа работы подгрупп.

6. Провокатор: следит за защитой других групп и задает вопросы.

План анализа работы подгрупп. Выяснить:

7. Насколько выбранный образ помог наиболее полно и логично отобразить компоненты модели специалиста, доказать логику построения модели-образа;

8. Оригинальность и творчество работы;

9. Уровень эстетики оформления;

10. Научность, доходчивость объяснения модели подгруппы докладчиком;

11. Вопросы провокатора.

2. Этапы игры

o 1-й этап (3 мин) – строго индивидуальный. Каждый студент на листочке «набрасывает» родившийся у него образ модели личности специалиста.

o 2-й этап (15 мин).
Работа подгрупп:

1. Обсуждаются результаты индивидуального этапа игры. Выбирается наилучший образ личности специалиста, который наиболее полно отображает компоненты модели личности специалиста «Домик» и логику структуры модели;

2. Продумывается логика расположения компонентов;

3. Визуализируется образ на листе бумаги;

4. Вся группа помогает докладчику сделать сообщение.

o 3-й этап (3 мин).
Защита подгруппами разработанной модели личности специалиста.

o 4-й этап (9 мин).
Слово – экспертной группе: анализ работы подгрупп экспертами. (Использовать десятибалльную систему оценки и словесную.)

o 5-й этап
Рефлексия лидеров групп: как работала группа (слаженно – нет; в чем были трудности; «взнос» каждого студента в работу группы).

o 6-й этап
Рефлексия преподавателя.

Домашнее задание

1. Знать схему «Домик» и «Я-концепцию».

2. Повторить материал по психологии о способностях человека.