Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


час – самостоятельная работа студентов

Тема № 1

Русский язык как предмет преподавания в начальной школе. Разделы языкознания. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Характеристика разделов МРЯ. Связь русского языка и методики его преподавания в начальных классах с другими науками.

1. Вступительное слово преподавателя о междисциплинарном курсе «Русский язык с методикой преподавания»; об организации деятельности на занятиях; комментарий ТК.

2. Объявление темы занятия (5 подтем), совместное (по возможности) целеполагание.

Цель: составить обобщающую таблицу «Характеристика разделов МРЯ», чтобы увидеть перспективу изучения междисциплинарного курса.

Час – учебный диалог

Задание №1: Проанализируйте толкование ключевых слов в названии первой подтемы «Русский язык как предмет преподавания в начальной школе». Напишите, как Вы понимаете значение данной дисциплины в образовании младшего школьника.

«Русский – относящийся к русскому народу, к его языку, национальному характеру, образу жизни, культуре…

Язык – совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной звуковой, словарной и грамматической системе, стиль…

Предмет – наука или раздел науки, круг каких-либо знаний как особая учебная дисциплина…

Преподавать – сообщить, советуя, наставляя…»

Толковый словарь С.И. Ожегова.

Задание №2: Раскройте тезисы, назовите разделы языкознания, вспомните, что изучается в каждом разделе:

1) необходимость изучения русского языка определяется его основными функциями (средство оформления мысли, общения, выражения чувств и настроений);

2) школа должна дать знания по всем разделам русского языка и научить применять их в речевой практике;

3) основная задача начального обучения русскому языку – организация усвоения норм литературного языка;

4) большое внимание уделяется культуре речи.

Задание №3: Ответьте на вопрос: «Что должен знать учитель по каждому разделу языкознания, чтобы обучать младших школьников русскому языку (в широком понимании)?»

Методика русского языка (МРЯ) в начальных классах.

МРЯ – прикладная наука, которая имеет общую с другими педагогическими науками цель воспитания и развития личности учащегося.

Предметом изучения методики является процесс овладения родным языком в условиях обучения (овладение речью, письмом, чтением, грамматикой …)

4 основных вопроса, которые стоят перед учителем:

1. Зачем учить? (цели обучения)

2. Чему учить? (содержание обучения: программы, учебники – демонстрация разных УМК)

3. Как учить? (методы и приемы обучения, методические рекомендации для учителя к учебникам)

4. Почему так, а не иначе? (исследование эффективности методов и приемов обучения, обоснование выбора методики, экспериментальная проверка выбора).

В этом состоят задачи методики преподавания, в том числе, русского языка.

Содержание МРЯ связано с изучением закономерностей формирования умений и навыков в области языка, усвоения систем научных понятий по всем разделам языкознания.

Ответьте на вопрос: что такое МЕТОДИКА – наука, искусство или набор рецептов?

Соотнесите свое мнение с точкой зрения Натальи Николаевны Светловской, доктора педагогических наук, профессора, которая в книге «Основы науки о читателе» пишет: «… это и то, и другое, и третье, ибо, исторически сложившись и непрерывно развиваясь на основе общественной практики, наша методика, как и любая другая наука, представляет собой систему объективно-истинных знаний о том, как надо действовать и чего не следует делать, чтобы скорее и легче достичь цели…»

Эти слова написаны давно. Что бы вы добавили сегодня к высказыванию Н.Н.Светловской?

Возможный вариант: Методика должна учитывать развитие технологий, а учитель, опираясь на методические положения, использовать различные технологии в своей работе. Выбор технологии зависит от цели урока, уровня развития учащихся, дидактической системы обучения. Наибольшее распространение получили технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления», «Задачный подход», «РНС оценки образовательных результатов» и др.

час – самостоятельная работа студентов

Характеристика разделов МРЯ.

Задание№4: на основе учебного диалога, в форме которого прошёл первый час занятия, и с помощью учебника «Методика преподавания русского языка» Е.С.Антоновой и С.В.Бобровой составить таблицу «Разделы методики преподавания русского языка в начальных классах».

Название разделов МРЯ Цель изучения Учебные предметы в нач.школе Связь с разделами языкозна-ния Что должен знать и уметь учитель?
Обучение грамоте Овладеть методикой обучения первоклас-сников чтению и письму. Изучить методическую структуру уроков разных видов.   Урок обучения грамоте (чтение). Урок обучения грамоте (письмо). Фонетика Графика Орфоэпия Алфавит. Различие звуков и букв. Уметь давать им характерис-тику. Особенности йотированных гласных букв. Согласные звуки (парные и непарные). Проводить слого-звуковой анализ слов. Правила чтения слогов разной слоговой структуры.
Развитие речи (обогащение словаря и синтаксическо-го строя речи младших школьников, методика обучения сочинениям и изложениям) Изучить три направления в развитии связной речи: работа над словом, предложе-нием и связной речью. Освоить методику обучения написанию изложений и сочинений. Методическую структуру уроков разных видов. На всех уроках. Уроки развития связной письмен-ной речи (обучение сочинению и изложе-нию)   Лексиколо-гия Стилистика Граммати-ка Фразеоло-гия Орфогра-фия Пунктуа-ция Орфоэпия Синонимы, антонимы, прямое и переносное значения слов, стили и типы речи, жанры текстов; типы связи слов в словосочета-ниях; виды предложений по цели высказывания и интонации; основные орфографичес-кие правила написания слов.
  Методика классного и внеклассного чтения (раздел тесно связан с дисциплинами: «Детская литература» и «Выразитель-ное чтение») Изучить три этапа работы над художествен-ным произведени-ем; этапы внеклассно-го чтения. Освоить методику работы с произведения-ми. Методичес-кую структуру уроков разных видов. Урок литератур-ного чтения (литерату-ры) Урок внеклас-сного чтения Лексиколо-гия Стилистика Фразеоло-гия Орфоэпия ФИО детских писателей, название и содержание их основных произведений; уметь анализировать произведения различных жанров.
Изучение разделов русского языка     Изучить этапы формирования лингвистичес-ких (языковых) понятий, виды грамматичес-ких упражнений. Методическую структуру уроков разных видов.   Урок русского языка Фонетика Граммати-ка Лексиколо-гия   Звуки и буквы; лексические понятия; части слова; части речи и их грамматичес-кие категории; виды предложений; члены предложения; однородные члены предложения; уметь выполнять все виды грамматичес-кого разбора.
Методика обучения орфографии Изучить факторы освоения орфографии; структуру орфографичес-кого действия; виды орфографичес-ких правил и упражнений. Методическую структуру уроков разных видов. Урок русского языка Орфогра-фия Грамматика Пунктуа-ция Орфографичес-кие правила, изучаемые в нач.школе; написание словарных слов, данных в учебниках; уметь выполнять орфографичес-кий разбор слов.

Обсуждение заполненной таблицы, коррекция.

Задание №5*: Предположите, с какими науками связана методика преподавания русского языка в начальных класса х. Попробуйте показать эти связи в виде схемы, рисунка или таблицы. Аргументируйте свои предположения.(сам.работа студентов с самопроверкой).

Методика русского языка

           
     
 


языкознаниетеория литературыпсихология психолингвистикапедагогика

 

Языкознание: связь со всеми разделами науки о языке (показать в виде кластеров).

Теория литературы – анализ художественного произведения в соответствии с особенностями жанра, языковые средства языка (эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры …).

Психология – особенности протекания психических процессов у детей младшего школьного возраста. В соответствии с этим определение меры доступности изучаемого материала.

Психолингвистика дает методике данные о чтении и речи (устной и письменной) как деятельности.

Педагогика – дидактические принципы обучения: научность, доступность, наглядность, сознательность, активность, самостоятельность, развивающее обучение, связь с жизнью, индивидуализация, дифференциация и др.

3. Подведение итогов занятия (достижение поставленной цели).

4. Оценка деятельности студентов

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ (Э ТИ ВОПРОСЫ БУДУТ В КР №1)

методика преподавания - возникает в результате обобщения опыта или изобретения нового способа представления знаний

технология - проектируется, исходя из конкретных условий, и ориентируется на заданный (спланированный), а не предполагаемый результат

предмет методики преподавания русского языка - процесс обучения русскому языку

объект методики преподавания русского языка - русский язык

грамота - умение читать и писать

 



<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Острая печеночная недостаточность | Требования к оформлению текста. МДР выполняется на компьютере в одном экземпляре и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги.
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2017-03-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 395 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Большинство людей упускают появившуюся возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © Томас Эдисон
==> читать все изречения...

2532 - | 2190 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.011 с.