Форма - способ, характер взаимодействия педагога со студентом, студентов между собой, студентом с изучаемым материалом. На основе такого признака, как количество участников, выделяются индивидуальные, групповые и массовые формы организации исследовательской деятельности студентов.
Индивидуальные формы: доклады, рефераты, статьи, сообщения, исследовательские, курсовые, дипломные проекты и выпускные квалификационные работы и т.д.
Реферат представляет собой письменную работу, состоящую из нескольких глав на определенную тему. По содержанию реферат – краткое осмысленное изложение информации по данной теме, собранной из разных источников. Данную форму исследовательской деятельности можно рассматривать как аналитический обзор или развернутую рецензию, в которой обосновывается актуальность исследуемой темы, кратко излагаются и анализируются содержательные и формальные позиции изучаемых текстов, формулируются обобщения и выводы.
Доклад - сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Цель доклада - информирование кого-либо о чём-либо. Тем не менее, доклады могут включать в себя такие элементы как рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения. Часто имеет структуру научного исследования: введение, методы, результаты и обсуждение. Формат доклада может быть как простым, с заголовками по темам, так и более сложным - в него могут включаться: диаграммы, таблицы, рисунки, фотографии, рефераты, резюме, приложения, сноски, ссылки, гиперссылки.
Одной из наиболее сложных форм индивидуальной исследовательской деятельности, отражающей достаточно краткое изложение её материала, является статья - целостный, логически связанный материал на какую-либо тему. В статье автором рассматриваются отдельные ситуации, являющиеся частью широкого явления, а также через систему фактов аргументируется и выстраивается своя позиция.
Не менее интересной формой исследовательской деятельности студентов является исследовательский проект. Данная форма связана с решением исследовательских задач, с заранее неизвестным результатом в различных областях науки (психологии, педагогики, методики и т.д.), реализующаяся посредством исследовательских методов и являющаяся предварительным замыслом для создания реальных объектов, предметов или теоретических продуктов (курсовых и выпускных квалификационных работ и т.д.). Обязательной формой индивидуальной исследовательской деятельности студентов являются курсовые, дипломные и выпускные квалификационные работы.
Курсовая работа – это творческая деятельность студента по изучаемому профессиональному модулю реферативного, практического или опытно-экспериментального характера. Курсовая работа может стать основой для написания в будущем выпускной квалификационной работы.
Выполнение курсовой работы проводится с целью приобретения обучающимися практического опыта по систематизации полученных знаний и практических умений, формированию профессиональных и общих компетенций.
Задачи курсового проектирования:
Общие:
- систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний по определенному виду (видам) профессиональной деятельности;
- развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методикой исследовательской деятельности;
- развитие умений работать с научной литературой;
- развитие умения делать обобщения, выводы, определять направления и тенденции развития предмета исследования в изучаемой области;
- развитие навыков оформления письменных работ.
Частные:
- поиск, обобщение, анализ необходимой информации по конкретной тематике;
- разработка материалов в соответствии с заданием на курсовую работу;
- оформление курсовой работы в соответствии с требованиями;
- выполнение практической части курсовой работы;
- подготовка и защита (презентация) курсовой работы.
По содержанию курсовая работа может носить
- реферативный характер,
- практический характер;
- опытно-экспериментальный характер.
Выпускная квалификационная работа - индивидуальная рукописная работа творческого характера, выполненная студентом на заключительном этапе обучения в вузе, позволяющая оценить уровень подготовленности выпускника к самостоятельному выполнению видов профессиональной деятельности. Целью выполнения ВКР является повышение уровня профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности. В качестве задач, которые решаются в процессе выполнения ВКР, выступают: − совершенствование умений и навыков научно-исследовательской работы; − развитие прикладных умений и практических навыков; − овладение методикой исследования при решении конкретных проблем; − развитие навыков самостоятельной работы при поиске, переработке и применении новой информации; − повышение общей и профессиональной эрудиции выпускника. Исследование, проводимое в рамках ВКР, ориентируется на практические задачи, связанные с видами профессиональной деятельности выпускника. Основным требованием к результатам, полученным в ходе выполнения такой работы, является их практическая значимость для специалиста указанной квалификации.
Массовые формы исследовательской деятельности студентов:
Научные сообщества – добровольные объединения ученых и других лиц, ведущих исследовательскую работу. Научные сообщества возникали еще в древности. Целью научных сообществ является обмен информацией, издание трудов, координация исследований. В начале XXI века в высших учебных заведениях стало популярным создание студенческих научных обществ. Структурными единицами СНО являются научные кружки, проблемные группы. Студенческие научные кружки - одна из групповых форм исследовательской деятельности студентов, содержание которой определяется интересами и подготовкой студентов. В соответствии с этим, научные кружки могут разделяться на кружки по педагогике, психологии, информатике, физике, химии, астрономии и т.д. Формы работы научных кружков могут быть самыми разными - это доклады, обсуждения, рецензирование, проведение опытно-экспериментальной работы, просмотр и обсуждение фильмов, экскурсии, изготовление наглядных пособий и оборудования для кабинетов, лабораторные занятия, встречи с интересными людьми, конкурсы, олимпиады, КВНы, викторины, тренинги, дискуссии, игры (деловые, ролевые, интеллектуальные и др.). Содержание деятельности кружка фиксируется в журнале. Обязательными являются отчетные мероприятия по работе кружка – форумы, конференции, круглые столы, интерактивы, выставки, защиты исследовательских проектов и т.д. Научным руководителем кружка является преподаватель кафедры. Еще одной формой организации исследовательской деятельности студентов является проблемная студенческая группа - объединение студентов (от пяти до пятнадцати человек), исследующих какую-либо проблему или её отдельные аспекты, обозначенные на основе основных направлений научной деятельности кафедры или выбранные самостоятельно. Главным отличием проблемной исследовательской студенческой группы от студенческого научного кружка является то, что студенты, входящие в состав данных групп, могут быть с разных курсов и специальностей и могут быть совсем не знакомы. Ассамблея – Собрание. Наиболее популярными в настоящее время являются интеллектуальные студенческие ассамблеи, где не только рассматриваются вопросы различных отраслей науки, но и формулируются рекомендации, организуются конференции и открытые слушания. Цель Ассамблеи – поддержка молодежных исследовательских программ и инновационных проектов, вовлечение молодежи в процесс международной интеграции.
Конференция – собрание, совещание представителей каких-либо организаций, групп, государств, а также отдельных лиц, ученых для обсуждения определенных, часто теоретических, вопросов. Конференции организуются с целью предоставления проблемной и комментирующей информации и характеризуются возможностью получения информации из первых рук, проверки сведений и уточнения версий с помощью вопросов.
Симпозиум - совещание, научная конференция по какому-либо научному вопросу (обычно с участием представителей разных стран).
