а) возрастных особенностей;
б) индивидуальных особенностей;
в) образовательных особенностей;
г) психологических и физиологических особенностей.
19. Основная образовательная программа дошкольного образования должна иметь разделы:
а) целевой;
б) пояснительную записку
в) содержательный
г) организационный.
20. На что не направлена педагогическая диагностика (мониторинг)?
а) индивидуализация образования;
б) итоговая диагностика к школе;
в) оптимизация работы с группой детей.
21. Формирование культурно-гигиенических навыков ребенка реализуется в рамках:
а) познавательного развития;
б) художественно-эстетического развития;
в) физического развития;
г) социально-коммуникативного развития.
22. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования включают в себя требования к:
а) материально-техническим условиям;
б) психолого-педагогическим условиям;
в) педагогическим условиям;
г) финансовым условиям.
23. Согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, к моменту окончания дошкольного образования дети должны:
а) знать способы профилактики развития наиболее опасных форм аллергии;
б) обладать умениями по части оказания помощи в случае термических ожогов и локальных обморожений;
в) владеть знаниями по спасению утопающих;
г) соблюдать правила безопасного поведения.
24. Овладение ребенком элементарными нормами и правилами здорового образа жизни относится к сфере его:
а) социально-коммуникативного развития;
б) познавательного развития;
в) художественно-эстетического развития;
г) физического развития.
25. Соотношение обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования и части, формируемой участниками образовательных отношений рекомендуется:
а) не менее 70% и не более 30%;
б) не менее 40% и не более 60%;
в) не менее 60% и не более 40%;
г) не менее 80% и не более 20%.
26. Часть основной образовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать:
а) материально-технические условия;
б) образовательные потребности;
в) интересы и мотивы детей;
г) интересы и мотивы членов семей детей и педагогов.
27. Какой принцип не заложен в основу ФГОС ДО:
а) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
б) единство воспитательных действий взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации);
в) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы;
г) уважение личности ребенка.
28. Формирование основ безопасного поведения ребенка в быту, социуме, природе относится к сфере его:
а) социально-коммуникативного развития;
б) познавательного развития;
в) художественно-эстетического развития;
г) физического развития.
29. Содержательный раздел ООП ДО должен включать:
а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;
в) планируемые результаты освоения программы;
г) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.
30. На достижение каких целей направлен ФГОС ДО:
а) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования;
б) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
в) обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
г) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.
31. Участие ребенка в психологической диагностике допускается:
а) только с согласия его родителей (законных представителей);
б) с согласия ребенка;
в) по просьбе воспитателя;
г) с согласия ребёнка и его родителей (законных представителей).
32. «Инклюзивное образование» это:
а) обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
б) образование, с использованием дистанционных технологий;
в) образование на дому;
г) семейное образование.
33. Согласно ФГОС ДО, обеспечение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов в ходе образовательного процесса регламентируется, в основном:
а) требованиями к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;
б) требованиями к развивающей предметно-пространственной среде;
в) требованиями к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;
г) требованиями к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
34. Необходимость обеспечения безопасности предметно-пространственной среды декларируется в разделе:
а) требований к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;
б) требований к развивающей предметно-пространственной среде;
в) требований к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;
г) требований к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
35. Для успешной реализации ООП ДО должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
а) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
б) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
в) учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
г) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития.
36. Целевые ориентиры – это:
а) основа объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
б) социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования;
в) показатель качества профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования.
37. Освоение основной образовательной программы:
а) не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников;
б) подлежит непосредственной оценке с последующим вручением диплома выпускника установленного образца;
в) гарантирует развитие приоритетного направления деятельности Организации.
38. В рамках образовательной области «Познавательное развитие», согласно ФГОС дошкольного образования, необходимо развивать:
а) навыки чтения и письма;
б) познавательную мотивацию, познавательные действия;
в) связную диалогическую и монологическую речь, речевое творчество;
г) развитие социального и эмоционального интеллекта.
39. Доступность среды предполагает:
а) наличие пандусов;
б) доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
в) наличие лифта;
г) наличие в Организации или Группе различных пространств.
40. «Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» это:
а) физическое лицо дошкольного возраста;
б) физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;
в) физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии;
г) часто болеющий ребенок.
41. Определите время реализацииосновной образовательной программы дошкольного образования:
а) от 65% до 80% времени пребывания детей в детском саду;
б) только во время занятий;
в) может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации.
42.Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:
а) воспитание ребенка;
б) содержание ребенка;
в) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
г) обеспечение образования и освоения ребёнком ООП ДО.
43. Укажите правильный ответ:
а) Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы) должна быть: содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;
б) Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
в) Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного пространства Организации, Группы;
г) Развивающая предметно-пространственная среда полностью должна состоять из игрушек, отвечающих требованиям экологической и санитарной безопасности.
44. Укажите требования ФГОС ДО, обязательные при реализации ООП ДО:
а) к внешнему виду, грамотному и техническому оформлению ООП ДО;
б) к структуре ООП ДО и ее объему;
в) к условиям реализации ООП ДО;
г) к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.
45. Основная образовательная программа дошкольного образования – это:
а) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста; определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования, организационно-педагогические условия образовательного процесса;
б) система мероприятий по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, включающая цель, задачи, методы, формы организации и результат данной деятельности;
в) структурированное описание педагогического опыта (мастер-классы, открытые мероприятия, тексты выступлений на научно-практических конференциях, публикации).
