Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3
| «Утверждаю» Директор МБОУ ОдинцовскойСОШ № 3 Никонов Д.Ю. ____________________ Приказ№ __________от «____»_________2016г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР Мельникова И. В. _____________________ «____» _______ 2016 г | «Рассмотрено» на ШМО учителей начальных классов ____________________ ____________________ Протокол № ______ от «____»________2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
По социальному направлению
Учитель: Мущерова Галина Викторовна
Класс: 1а (общеобразовательный)
«Мастерская добрых дел» Проектная деятельность
2016-2017 учебный год
Содержание
| Пояснительная записка | стр. 3 | |
| Общая характеристика программы по внеурочной деятельности | стр. 4 | |
| Описание места программы в структуре ООП | стр. 4 | |
| Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности | стр. 4 | |
| Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности | стр. 6 | |
| Содержание программы по внеурочной деятельности | стр.7 | |
| Учебно-тематический план | стр. 9 | |
| Учебно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся | стр. 9 | |
| Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности | стр. 14 | |
| Приложение | стр.15 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельностиразработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования» от 06.10.2009 № 373 Особенности учебной программы.
Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем, самоопределения. Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Каким образом этого можно достичь?
Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.Как сделать процесс обучения ещё более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать на уроке такие условия, при которых каждый ученик чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность? Это возможно через проектную деятельность. Направления внеурочной деятельности- социальное.
Программа кружка «Мастерская добрых дел » предназначена для организации внеурочной деятельности по направлениям «Проектная деятельность», «Общественно-полезная деятельность», «Художественное творчество» для обучающихся 1-4 классов. Программа кружка «Мастерская добрых дел»объединена идеей социально преобразующей добровольческой деятельности, представляет собой интегрированный модуль. Направление «Проектная деятельность», «Общественно-полезная деятельность» и «Художественное творчество» объединены в связи с интеграционным характером задач, решаемых предлагаемыми формами организации внеурочной деятельности.
Актуальность обусловлена следующими противоречиями:
С одной стороны, школа должна создать условия для успешной реализации каждого обучающегося, с другой стороны, невысокая успеваемость ученика приводит к потере внутреннего ощущения своей успешности. Проектная деятельность позволяет обрести ощущение успешности, не зависящее от успеваемости. В урочной деятельности ребёнок не имеет возможности отработать модели поведения в ситуации общего дела.Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель успешного поведения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. В процессе проектной деятельности меняется позиция ученика: от объекта получателя готовой учебной информации до активного субъекта учения, самостоятельно «добывающего» необходимую информацию и даже конструирующего необходимые для этого способы действий. Предполагается высокая степень самостоятельности обучающихся в выполнении проекта. Знания, полученные по предмету на обычных уроках, наблюдения на экскурсиях закрепляются, углубляются и расширяются в процессе работы над проектом.
Р абота над проектами способствует:
- обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;
- развитию творческих способностей и активности учащихся;
- адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни;
- формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.
- расширению кругозора учеников по темам, близким к учебным.
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности
На наш взгляд, проектная деятельность в первом классе не соответствует возрастным возможностям. Поэтому мы в своей работе заменяем её на проектные задачи, которые имеют свои специфические цели, способы, место применения.
Цель:
Социализировать личность младшего школьника через выполнение общественно - полезной деятельности и участие в коллективных творческих делах.
Задачи:
· создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к себе;
· обучение умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
· развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества средствами ИКТ;
· формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;
· формирование умения планирование последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
· формирование навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в коллективных творческих делах.
· приобретение школьниками нового ценностно окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.
· формирование мотивов достижения и социального признания;
· развитие природных задатков и способностей детей;
· развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
· развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;
· развитие мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;
· воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности;
· развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного воображениея;
· формирование интереса и любви к труду.
