Попередні зауваження: контрольна робота виконується державною мовою, обсяг надрукованої на принтері роботи – не більше 15 сторінок (Word версії 7/97-2001 на форматі A4 шрифтом Times New Roman, кегль 14, написання світле, інтервал 1,5, 28-30 рядків на сторінку), титульний лист оформлюється згідно вимог навчальної частини, на титульний лист виноситься варіант контрольної роботи, виклад кожної з трьох тем закінчується короткими висновками у яких зазначається суть викладеного матеріалу. На останній сторінці контрольної роботи зазначається перелік використаних джерел.
Перелік україномовних сайтів, де можна знайти для опрацювання та використання студентські реферати з зазначених тем – www.ukrreferat.com, www.referatov.com.ua, www.5baliv.com.ua, www.studentu.org.ua
Рекомендовані підручники з соціології освіти:
1. Лукашевич М.П, Туленко М. В., Яковенко Ю.І. Соціологія. Основи загальної, спеціальних і галузевих теорій: Підручник. – К.: Каравела, 2008.
2. Соціологія: загальна теорія, історія розвитку, спеціальні та галузеві теорії / Навч. посібн. За ред. Є.В.Сірий. – К.: Атіка, 2008.
3. Соціологія. Підручник для студентів вищих навчальних закладів/За ред. В.Г. Городяненка. – К.: Видавничий центр «Академія», 2008.
4. Спеціальні та галузеві соціології: Навч. Посібник За ред. В. Є. Пилипенка. – К.: Каравела, 2003.
Електронні версії вищезгаданих та інших підручників, монографій або статей з зазначених тем можна знайти по пошуковим системам.
Студент обирає номер варіанту контрольної роботи відповідно до свого номеру у списку групи в навчальному журналі.
Варіант № 1
Специфіка, основні методологічні принципи та категорії соціології освіти.
Етапи розвитку та ознаки освіти як соціального інституту.
Поняття «професійна освіта». Місце і роль професійно-технічних училищ і середніх учбових-професійних закладів в системі освіти.
Варіант № 2
Історичний шлях становлення та розвитку соціології освіти.
Поняття «освіта як соціокультурний феномен». Чинники, що сприяють виділенню освіти як соціокультурного феномену.
Допрофесійна освіта. Зв`язок освіти та виховання в дошкільних установах. Причини кризи шкільної освіти та шляхи виходу з неї.
Варіант № 3
Парадигмальний підхід до вивчення освіти. Поняття парадигми освіти. Основні теоретичні парадигми освіти
Об`єкт та предмет, структура та функції соціології освіти.
Поняття безперервної освіти, її соціально-особові аспекти.
Варіант № 4
Зв`язок соціології освіти з іншими соціальними і гуманітарними науками.
Зовнішні та внутрішні протиріччя освіти як соціального інституту.
Поняття «освітній процес» та «суб`єкт освітнього процесу». Характеристика суб`єкту освітнього процесу.
Варіант № 5
Освіта як соціальна система. Основні принципи системи освіти.
Зв`язок кризи освіти з глобальними проблемами сучасності.
Моделі дистанційної освіти.
Варіант № 6
Структура та функції системи освіти.
Соціологічні проблеми суб`єктів освітнього процесу.
Соціальні функції та форми безперервної освіти.
Варіант № 7
Освіта як учбовий процес. Структура процесу навчання.
Суть кризи освіти. Підходи до трактування кризи освіти у сучасному світі.
Місце і роль загальноосвітньої школи в системі освіти.
Варіант № 8
Гуманістична спрямованість соціології освіти.
Види парадигм освіти: соціальна і біопсихологічна, педагогічні і інші соціологічні парадигми освіти.
Проблеми поєднання соціально-необхідної і виробничо-необхідної освіти.
Варіант № 9
Специфіка соціології освіти. Поняття соціального у педагогіці.
Зв`язок соціології освіти з філософією освіти та соціологією знання.
Проблема якості соціологічної інформації в соціології освіти.
Варіант № 10
Е. Дюркгейм – засновник соціології освіти.
Суть і особливості розвитку освіти у різних культурах.
Функціональна не писемність як прояв кризи системи освіти.
Варіант № 11
Мета і завдання освіти як соціального інституту.
Підходи до вивчення та принципи безперервної освіти.
Перспективи розвитку системи професійної освіти.
Варіант № 12
Передумови розвитку та становлення соціології освіти.
Роль соціологічних досліджень в реформуванні системи освіти.
Людина як суб`єкт освітньої діяльності. Включеність людини в освіту та витоки освітньої діяльності людини.
Варіант № 13
Соціологічні підходи до вивчення освіти як соціальної системи.
Кризовий стан української системи освіти та шляхи його подолання.
Цілі і завдання безперервної освіти.
Варіант № 14
Структурна архітектоніка системи освіти.
Шляхи виходу з кризи освіти у сучасному світі.
Типи структур безперервної освіти.
Варіант № 15
Структура системи освіти: функціональні підсистеми та рівнева структура освіти.
Особливості функціонування початкової професійно-технічної освіти в сучасних українських умовах.
Причини та суть кризи освіти у сучасному світі.
Варіант № 16
Особливості соціологічного підходу до вивчення освіти.
Моделі освіти: традиційна (класична) та безперервна освіта.
Соціальні функції дошкільної освіти і виховання.
Варіант № 17
Особливості системного підходу до вивчення освіти.
Типологія моделей освіти: традиційна, спеціальна, професійна, креативна, репродуктивна.
Соціологічні проблеми системи дошкільної освіти і виховання.
Варіант 18
Характеристика системи освіти як формальної організації.
Безперервна освіта та чинники, що сприяють її розвитку.
Взаємозв`язок школи та суспільства. Основні соціальні функції школи
Варіант № 19
Історія та причини становлення освіти як соціального інституту.
Основні принципи системи освіти.
Ступень вивченості проблем початкової і середньої професійної освіти.
Варіант № 20
Функції освіти як системи.
Самоосвіта як форма діяльності осіб та соціальних груп.
Соціологічні проблеми середньої загальноосвітньої школи та ступень їхньої розробленості.
Варіант № 21
Значення соціології освіти як науки і як учбової дисципліни.
Ціннісні орієнтири освіти і виховання.
Соціологія дошкільної освіти: ступінь розробленості проблем та труднощі розвитку.
