Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Имени В.П. Неймышева Таскаевой Н.А.




Объяснительная записка

К Методическому семинару

По теме «Формирование психологически здоровой личности

Учащихся в соответствии с ФГОС нового поколения

начального и основного общего образования»

Педагога-психолога МАОУ СОШ №16

имени В.П. Неймышева Таскаевой Н.А.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения, шко­ла признана общественно-неблагоприятным фактором. След­ствием неблагоприятного воздействия часто являются психосо­матические заболевания. Здоровье детей и подростков сегодня становит­ся все более актуальной темой. Расширение диаг­ностических возможностей, становление школьной психологии позволяют выявлять особенности раз­вития детского организма на всех этапах пребыва­ния ребенка в школе. Полученная в результате исследований информация, как правило, неутеши­тельна и тревожна. Очевидно, поэтому большин­ство работ, посвященных состоянию здоровья со­временных школьников, начинаются с перечисле­ния «страшных» показателей, иллюстрирующих негативную динамику этого процесса.

В последние годы в структуре заболеваемости детей и подростков школьного возраста все боль­шее значение приобретают социальные и поведен­ческие факторы. Особенно высок уровень опасных для здоровья поведенческих рисков у подростков, так как, выходя из-под опеки взрослых, они ока­зываются неподготовленными к ситуациям соци­ального риска. Подобная неподготовленность может проявиться в неумении избегания вредных привычек, вовремя сказать «нет», даже просто последить за своим здоровьем.

Как показывают наблюдения, наиболее успеш­но реализуются профилактические программы, в которых обучение социальным и здоровьесберегающим навыкам осуществляется через игру, через проигрывание и переживание ситуации, а не заучивание сообщенного взрослым «правильного ответа». При этом следует помнить, что игра — это средство, которое изначально входило в ар­сенал педагогов и только потом — психологов.

Основная цель работы психолога: создание социально-психологических условий для успешного обучения и психического развития ребёнка в ситуациях школьного взаимодействия.

Исходя, из всего выше сказанного мной поставлены задачи:

  1. Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребёнка и динамику его психического развития в процессе школьного обучения.
  2. Развивать эмоциональную сферу и коммуникативные навыки учащихся.
  3. Способствовать формированию благоприятного психологического климата в ученическом коллективе.
  4. Обучить учащихся навыкам саморегуляции, дать способы преодоления тревожности и повышения уверенности в себе.
  5. Взаимодействовать с семьёй и педагогами школы по вопросам обучения, воспитания и развития детей.
  6. Сохранение и укрепление психологического здоровья детей, формирование ответственности самих обучающихся за их собственное здоровье как главной личной ценности.

Термин «здоровье» обозначает не только отсутствие болезней, но и состояние полного душевного, физического социального благополучия.

Что же такое норма психологического здоровья, на которую следует ориентироваться, работая с детьми? Если для психического здоровья норма — это отсутствие патологии, симптомов, мешающих адаптации человека в обществе, то для определения нормы психологического здоровья важно наличие определенных личностных характеристик.

Кроме того, норма психологического здоровья предполагает не только успешную адаптацию, но и продуктивное развитие человека на благо самому себе и

обществу, в котором он жи­вет. Итак, норма психологического здоровья— это некий идеал, путь к которому бесконечен, и на пути к этому идеальному образу можно находить все новые и новые ориентиры для саморазвития, и организации психологических воздействий. Эти ориентиры меняются не только в зависимости от всего разнообразия жизненных ситуаций, но и в каждой из ситуации - в зависимости от возраста человека.

Поскольку психологическое здоровье предполагает наличие динамического равновесия между индивидом и средой, то ключевым критерием становится адаптация ребенка к социуму.

Согласно И.В. Дубровиной, психологическое здоровье — это психологические аспекты психического здоровья, то есть совокупность личностных характеристик, являющих­ся предпосылками стрессоустойчивости, социальной адаптации, ус­пешной самореализации. В психолого-педагогической литературе выделяются следующие основные характеристики психологически здо­ровой личности. Для их решения можно условно выделить несколько этапов, ко­торые сведены в таблицу.

 

Ø принятие себя, своих достоинств и недостатков, осознание собственной ценности и уникальности, своих способностей и возможно­стей;

 

Ø принятие других людей, осознание ценности и уникальности каждо­го человека вне зависимости от возраста, статуса и национальности;

 

Ø хорошо развитая рефлексия, умение распознавать свои эмоциональные состояния, мотивы поведения, последствия поступков;

 

Ø стрессоустойчивость, умение находить собственные ресурсы в трудной ситуации.

 

 

Только путём совместных усилий психолога с педагогами и семьёй ребёнка можно Исходя, из этого деятельность школьного психолога по формированию психологического здоровья учащихся строится по нескольким основным направлениям:

Ø диагностическое

Ø просветительское

Ø психокоррекционно-развивающее

Ø консультативное





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2017-03-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 282 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой. © Неизвестно
==> читать все изречения...

2347 - | 2206 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.007 с.