Учреждения образования Морева Е.В.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По учебной дисциплине

«Методика и технология работы социального педагога»

Программа работы с девиантным подростком.

 

Работу выполнил: Касаткина Мария Евгеньевна, студент 3 курса группы заочного образования факультета педагогики и психологии направление 44.03.03.Психолого – педагогическое образование (профиль «Психология и социальная педагогика») Работу проверил:

 

Шуя 2017

 

Характеристика на ученика 9 класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Гаврилово-Посадская средняя школа № 1"

На Куликова Александра Евгеньевича

Года рождения

Александр обучается в средней школе №1 с 2006 года. В настоящее время обучается в 9 классе. В 2015 году был оставлен на повторный курс обучения в 9 классе.

По итогам четверти 2014 – 2015 учебного года не аттестован по 5 предметам. За первое полугодие и начало третьей четверти 2015-2016 учебного года пропущено 25 уроков по неуважительной причине, 6 уроков по болезни. По итогам второй четверти Александр не аттестован по 6 предметам в связи с пропусками учебных занятий.

Ученик воспитывается в неполной семье. Мама Александра умерла. Папа работает в отделении полиции №10 Гаврилов Посад водителем. В настоящее время живет с другой семьей, у Александра есть младший брат.

Мальчик не выполняет домашнее задание, инициативы на уроках не проявляет, на вопросы учителей предметников не отвечает, интереса к учебным предметам нет. Темп работы на занятиях очень низкий, с трудом сосредотачивает свое внимание, мало, что усваивает из учебного материала на уроках. К неудачам в обучении относиться безразлично, интерес к обучению абсолютно отсутствует. Учителя идут на встречу, что бы преодолеть трудности в обучении: облегчение и индивидуализация заданий при фронтальной работе класса, дополнительные занятия. Но Александр уклоняется от предложенной помощи, сбегает.

Папа прикрывают его. Никакого воздействия на сына не имеют. Со слов отца, ученик периодически не ночует дома, живет у бабушки.

Классный руководитель поддерживала связь с папой по телефону, неоднократно беседовала с отцом при завуче по воспитательной работе и учебной части. Папа приглашался на административную комиссию при директоре. С самой ученицей проводились профилактические беседы со стороны классного руководителя, администрации школы. К сожалению, положительных результатов проделанная работа не дала. Ситуация с каждым днем только ухудшалась.

Ученик замкнулся, необщителен, не стремиться к успеху в какой-либо деятельности, столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от завершения начатого дела. Не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать. Легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее. Всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, не смотря на то, что здорова. Обычно спокоен, эмоционален реакция, вспышки практически отсутствую.

Среди одноклассников авторитетом не пользуется, друзей в классе нет. Кружки, секции не посещает.

Выдержки из диагностики на момент начала работы с подростком:

Папа живет в другой семье, мальчик скитается у бабушек. Мальчик курит, употребляет спиртные напитки. Вызывающе ведет себя на уроках, часто прогуливает занятия, слабоуспевающий. Интеллект в пределах возрастной нормы.

Выдержки из психологического обследования подростка на момент начала коррекционной работы:

1) Уровень тревожности – в норме.

2) Данные социометрии – позиция, близкая к изгойству.

3) ПДО + Шмишек: Эпилептоид, гипертимная и экзальтированная

акцентуации характера – склонность к дисфории, аффективной взрывчатости. Аффекты отличаются силой и продолжительностью. В аффекте выступает безудержная ярость – циничная брань. Повод для гнева может быть ничтожным, но он всегда связан с ущемлением его интересов. Выражена реакция эмансипации. Преобладание черт мужественности. Сильная склонность к делинквентности.

Часто не доводит начатое дело до конца, не в состоянии выполнять работу, требующую тщательности, аккуратности. Плохо переносит контроль со стороны взрослых. Демонстративное поведение.

Коррекционная работа с подростком:

Работа в тренинговой группе по формированию навыков продуктивного, доброжелательного общения. Применение в работе таких методик как "Зеркало", "метод Гуру".

Участи подростка в подготовке классного часа в форме диспута "Зачем я живу?"

Результаты работы с подростком:

- учителя и социальные работники школы отмечают, что стали реже видеть Александра в компаниях, где распиваются спиртные напитки;

- сократилось число прогулов, подросток сдает недостающие зачеты по предметам, готовится к сдаче ГИА;

- в настоящее время живет в семье отца.

 

Директор

учреждения образования Морева Е.В.