Характеристика нарушений письма

Для учащихся с врожденным расщеплением губы и нёба характерны главным образом замены букв, отражающие недоразвитие фонематической системы языка.

1. Наиболее специфичными являются замены букв, соответствующих ротовым и носовым звукам: п — н, л — н, д — н, т — н, м — б, б — м; взаимозамещения букв, соответствующих носовым звукам: м — н, н — м, например, купила вместо «купила», весенье — «веселье», светный — «светлый», на тонах — «на токах», дад — «над», дени — «дети», Моря — «Боря».

Данные ошибки свидетельствуют о влиянии носового оттенка речи на процесс фонемообразования.

2. Большое количество замен букв относится к гласным звукам. Школьники ошибаются в словах не только с безударными гласными: заречала, сарушала вместо «зарычала», ячыриса — «ящерица», литают — «летают», но и в тех случаях, когда гласная находится под ударением, например вместо буквы у употребляют о, а вместо а — о: Доня вместо «Дуня», у Морки —«у Мурки», в коклу — «в куклу», вроч — «врач», клают — «клюют» и т. п.

3. Нередко учащиеся допускают замены гласных, когда ими обозначается мягкость предшествующих согласных: на бруках вместо «на брюках», клоны — «клены», опат— «опять» и т. п.

4. С недостаточным различением твердых и мягких звуков связаны ошибки употребления букв ы и и: пионера вместо «пионеры», риба — «рыба» и т. п.

5. Данным ошибкам часто сопутствует неправильное употребление мягкого знака: ехат вместо «ехать», трещат — «трещать», болшой — «большой», листя—«листья», в баньке плавали рибы — «в банке плавали рыбы» и т. п.

6. Значительное число специфических замен букв касается звонких и глухих звуков, например: хотили вместо «ходили», толпит — «долбит», пелка — «белка», дрыщат — «трещат», дядлы — «дятлы», боную — «полную», блескались — «плескались», картовель — «картофель».