Итоговое индивидуальное портфолио

1. Какими личностными качествами должен обладать специалист в вашей профессиональной области?

2. Определите тип вашего темперамента и особенности его влияния на вашу самоорганизацию.

3. Тип вашей самооценки и его влияние на ваше самообразование.

4. Приведите пример вашего волевого поведения в рамках вашей самоорганизации.

5. Как ваша самоорганизация повлияла на развитие ваших способностей? Определите ваши способности.

6. Какие способы самоорганизации вы используете в повседневной жизни и в учебной деятельности?

7. Какие виды самообразования вы применяете в своей жизни?

8. Какие мнемотехнические приемы вы используете в процессе самообразования?

9. Какие способы восстановления работоспособности вы применяете в своей жизни?

10. Занимаетесь ли вы самообразованием в процессе обучения в вузе? Каковы при этом ваши мотивы и потребности?

11. Какие методы самообразования вы используете?

12. Какие технологии тайм-менеджмента вы используете регулярно?

13. Выберите любую деятельность, которой вы занимались вчера, и определите ее психологическую структуру.

14. Какие психические явления задействованы у Вас в процессе самоорганизации и самообразования? Каким образом?

15. Какие компьютерные технологии вы используете в процессе самоорганизации и самообразования?

ПАМЯТКА ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕЦЕНЗИИ НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ ДРУГОГО СТУДЕНТА

 

1. Ознакомьтесь с выданной Вам контрольной работой.

2. При написании рецензии необходимо выделить достоинства и недостатки работы, подчеркнуть актуальность темы.

3. В процессе выполнения задания опирайтесь на следующие «клишированные» фразы и словосочетания:

· В работе … рассматривается система ….

· Во введении указывается, что …

· Автор считает, что …

· Принципы и формы …. исследуются в главе ….

· Говоря о соотношении …., автор подчеркивает ….

· Также обращается внимание на ….

· В третьей главе исследуется …., рассматривается роль …

· Таким образом, автор приходит к выводу о том, что …

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА

1. Основные категории психологии самоорганизации и самообразования: психология, самоорганизация, самообразование, саморазвитие. Психология: особенности, место в системе научного познания. Виды психических явлений.

2. Сознание и самосознание как условия активной самоорганизации личности.

3. Самообразование: виды, принципы, этапы. Содержание и структура непрерывного образования.

4. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные характеристики личности.

5. Развитие личности в онтогенезе: основные психологические особенности. Взаимосвязь с самоорганизацией.

6. Самооценка как центральное образование личности. Взаимосвязь самооценки, самоорганизации, самообразования.

7. Понятия успеха и успешности в самообразовании.

8. Темперамент: физиологические основы, психологическая характеристика.

9. Характер: понятие, проявление, черты. Формирование характера. Влияние на самоорганизацию.

10. Способности: понятие, классификация, уровни, развитие. Развитие способностей как результат эффективно организованного самообразования.

11. Потребности: понятие, виды, связь с мотивами. Удовлетворение потребностей в процессе самообразования.

12. Мотивация как ведущий фактор самоорганизации и самообразования. Виды мотивов.

13. Самоорганизация как способность к саморегуляции. Способы саморегуляции.

14. Регуляторная роль психических эмоциональных состояний в самоорганизации субъекта: настроение, стресс, аффект, страсть, фрустрация, тревога.

15. Воля как один из механизмов самоорганизации. Формирование волевых качеств. Функции воли. Структура волевого акта поведения.

16. Ощущение и восприятие: общие и отличительные черты.

17. Внимание: виды, свойства, развитие, значение в процессе самообразования.

18. Память: виды, процессы, закономерности, значение в процессе самообразования. Мнемотехнические приемы.

19. Мышление: понятие, виды, мыслительные операции. Креативность мышления как одно из основных качеств личности с высокой самоорганизацией. Интеллект как механизм самоорганизации. Виды и развитие интеллекта.

20. Влияние самообразования на развитие речи. Виды и характеристики речи.

21. Воображение: понятие, виды, приемы, взаимосвязь с самообразованием.

22. Понятие и специфика профессиональной деятельности. Разнообразие профессиональной деятельности на современном российском рынке труда.

23. Работоспособность как фактор самоорганизации и самообразования: понятие, условия. Способы восстановления работоспособности.

24. Деятельность как психологическая категория: основные виды, структура. Цель как условие успешной самоорганизации и самообразования.

25. Познавательная деятельность как базис самообразования.

26. Технологии управления своим временем (тайм-менеджмент).

27. Понятие, структура, функции коммуникации. Психологические барьеры коммуникации и способы их преодоления. Вербальный и невербальный язык общения.

28. Психология эффективного взаимодействия в условиях современного самообразования: взаимодействие с обучающими, менеджерами образования, сокурсниками в формате непосредственной и опосредованной коммуникации (дистанционного образования).

29. Роль современных компьютерных технологий в самоорганизации и самообразовании личности.

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1. Психология и педагогика: конспект лекций / сост. Жученко О.А. – Ижевск: ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2014. – 89 с.

Дополнительная литература

1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М. Аспект Пресс, 2001. - 375 с.

2. Аристова, И.Л. Психология. Мотивация, эмоции, воля / И.Л. Аристова. - Владивосток: ДВГУ, 2003. - 104 с.

3. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, 1998. - 334 с.

4. Изард, К.Е. Эмоции человека / К.Е. Изард. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 439 с.

5. Климов, Е.А. Основы психологии / Е.А. Климов. - М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 1997. - 295 с.

6. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика / Т.Д. Марцинковская. - М.: Проспект, 2013. - 459 с.

7. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2007.

8. Нуркова, В.В. Общая психология / В.В. Нуркова. - М.: Юрайт, 2013. -604 с.

9. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002. - 712 с.

10. Столяренко, Л.Д. Психология / Л.Д. Столяренко. - СПб.: Питер, 2008. - 591 с.

Интернет-ресурсы

· http://cyberleninka.ru Научная электронная библиотека «Киберленинка»

· http://e.lanbook.com (выход с библиотеки ИжГСХА)

· http://ebs.rgazu.ru (выход с библиотеки ИжГСХА)

· http://psyfactor.org

· http://vocabulary.ru Национальная психологическая энциклопедия

· http://www.psychologos.ru

· www.adlog.narod.ru (сайт О.А. Жученко)

· www.azps.ru

· www.koob.ru

· www.psychology.net.ru

· www.rucont.ru (выход с библиотеки ИжГСХА)

· www.univertv.ru

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

АБСТРАКЦИЯ — мысленное выделение какого-либо признака или свойства предмета, явления с целью его более детального изучения.

АССЕРТИВНОСТЬ (англ. Assert «настаивать на своем») - поведение, сочетающее внутреннюю силу и вежливость к окружающим. Это способность в ситуации внешнего давления корректно отстаивать свои интересы и свою линию поведения, спокойно говорить «нет» тому, что вас не устраивает и продолжать в социально приемлемой форме эффективно настаивать на своих правах.

АФФЕКТ — кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации или какой-либо иной, сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человека потребностей.

БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ — внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т.п.), мешающее человеку успешно выполнить некоторое действие. Часто возникает в деловых и личных взаимоотношениях людей и препятствует установлению между ними открытых и доверительных отношений.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ — характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание.

ВЕРБАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ОБЩЕНИЯ — относящийся к звуковой человеческой речи, к словам.

Внимание – психический познавательный процесс, направленный на улучшение деятельности и имеющий свои характеристики.

ВОЛЯ— психический процесс человека, проявляющийся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

Воображение — психический познавательный процесс, в результате которого на основе имеющихся знаний, представлений, накопленного опыта создаются новые образы, идеи.

Воспитание – процесс планомерного и целенаправленного воздействия на сознание, чувства и волю людей в целях формирования у них мировоззрения.

Восприятие — психический познавательный процесс отражения в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов, явлений в целом. Завершается формированием образа.

ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ — преобразованные под влиянием жизни в обществе, обучения и воспитания психические процессы человека.

ГЕНИАЛЬНОСТЬ — наивысшая степень одаренности, выражающаяся в качественно новых, уникальных результатах, достигнутых в одной или нескольких областях деятельности.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – специфический вид человеческой активности, направленный на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных средств.

ЗАДАТКИ — органические, наследственно закрепленные предпосылки к развитию способностей.

ЗАПОМИНАНИЕ — один из процессов памяти, обозначающий введение в память вновь поступающей информации.

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ — психоаналитическое понятие, обозначающее совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек как личность оберегает себя от психологических травм.

ИНДИВИД — отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей.

ИНСАЙТ (озарение, догадка) — неожиданное для самого человека, внезапное нахождение решения какой-либо проблемы, над которой он долго и настойчиво думал.

ИНТЕЛЛЕКТ – глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами, то есть способность адаптироваться к окружающей среде.

ИНТРОВЕРСИЯ — обращенность сознания человека к самому себе; поглощенность собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемая ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг.

КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ (IQ) — числовой показатель умственного развития человека, получаемый в результате применения специальных тестов, предназначенных для количественной оценки уровня развития интеллекта человека.

КРИЗИС — состояние душевного расстройства, вызванное длительной неудовлетворенностью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающим миром. Кризис возрастной нередко возникает при переходе человека из одной возрастной группы в другую.

ЛИЧНОСТЬ — сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенные общественные функции.

МГНОВЕННАЯ ПАМЯТЬ — память, связанная с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств без переработки информации. Мгновенная память действует, как правило, только во время самого процесса восприятия.

Меланхолик – тип темперамента, характеризующийся слабым, неуравновешенным типом нервной системы.

МЕНЕДЖЕР ОБРАЗОВАНИЯ — работник, профессионально осуществляющий функции управления образованием на основе современных научных методов руководства.

МЕЧТЫ — планы человека на будущее, представленные в его воображении и реализующие наиболее важные для него потребности и интересы.

МОТИВ – побуждение к деятельности, направленное на удовлетворение потребностей.

МОТИВАЦИЯ — сложное объединение движущих сил поведения: потребностей, интересов, влечений, целей, идеалов.

Мышление – процесс опосредствованного отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями объективного мира.

Наблюдение – общенаучный метод исследования, который в психологии и педагогике предполагает целенаправленную, систематическую визуальную фиксацию исследователем психолого-педагогических явлений.

Навык – сознательное действие человека, доведенного до автоматизма.

Направленность личности – психическое свойство личности, определяемое мировоззрением, системой потребностей, преобладающих мотивов и выражающееся в жизненных целях человека, его установках, перспективах, стремлениях к активной деятельности для их достижения.

Настроение – более или менее устойчивое эмоциональное состояние человека, окрашивающее в течение некоторого времени все его переживания.

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ — не связанные с языком, речью. К ним относятся мимика, жесты, интонация, пространство, паузы и т.д.

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – содержательная структура и организационная композиция образовательной системы (охват образованием всей жизни человека). Непрерывное образование — это все формы и типы образования, получаемые лицами после завершения традиционного образования.

Образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, навыков и умений, развития ума и чувств, формирования мировоззрения и познавательных процессов.

ОБЩЕНИЕ – сложный процесс установления контактов между людьми, возникающий в процессе совместной деятельности.

ОДАРЕННОСТЬ — совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку.

ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ — вид памяти, рассчитанный на сохранение информации в течение определенного времени, необходимого для выполнения некоторого действия, операции или задачи.

ОПЕРАЦИЯ — компонент деятельности, представляющий собой ряд актов, связанных друг с другом определенным образом, направленных на достижение результата.

ОЩУЩЕНИЕ— психический познавательный процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений свойств окружающего мира.

Память – психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении, воспроизведении и забывании жизненного опыта.

ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ — память, рассчитанная на длительное хранение и многократное воспроизведение информации при условии ее сохранения.

ПАМЯТЬ КРАТКОВРЕМЕННАЯ — память, рассчитанная на хранение информации в течение нескольких десятков секунд, до тех пор, пока содержащаяся в ней информация не будет использована или переведена в долговременную память.

Познавательные психологические процессы– психологические процессы, обеспечивающие познание человеком окружающего мира. К ним относятся: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение.

Потребность – объективная нужда в чем-либо, что находится вне организма и необходимо для его функционирования.

Психика – свойство высокоорганизованной материи, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира. Психика является предметом психологии.

ПСИХОЛОГИЯ – наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

РЕФЛЕКСИЯ — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; осмысление субъектом того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на партнера по общению.

РЕЧЬ — психический познавательный процесс обмена мыслями посредством языка.

Самовоспитание – отражает целенаправленную сознательную деятельность человека по формированию и по преодолению отдельных отрицательных качеств, привычек.

САМООБРАЗОВАНИЕ — самостоятельно организуемая субъектом деятельность учения, удовлетворяющая его потребности в познании и личностном росте.

САМООРГАНИЗАЦИЯ — способность к интегральной регуляции природных, психических, личностных состояний, качеств, свойств, осуществляемая сознанием, волевыми и интеллектуальными механизмами, проявляющаяся в мотивах поведения и реализуемая в упорядоченности деятельности и поведения.

САМООЦЕНКА — это компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков; оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей.

САМОРЕГУЛЯЦИЯ ОСОЗНАННАЯ – системно организованный процесс внутренней психической активности человека по инициации, построению, поддержанию и управлению разными видами и формами произвольной активности, непосредственно регулирующей достижение принимаемых им целей.

САМОСОЗНАНИЕ — совокупность представлений человека о самом себе (Я-концепция) и отношение к ней (самооценка).

САНГВИНИК — тип темперамента, характеризующийся сильным, уравновешенным, подвижным типом нервной системы.

Сознание – высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ — процесс и результат усвоения ребенком социального опыта.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ – качество личности, проявляющееся в нравственной зрелости, активной жизненной позиции.

СПОСОБНОСТИ — индивидуально-психологические особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

СТРАСТЬ— сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями, связанными с соответствующим объектом.

СТРЕСС — неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование.

СУБЪЕКТ — индивид или группа как источник познания и преобразования действительности.