Лекція 6. Навчання, виховання, розвиток та корекція як єдиний педагогічний процес
1. Єдність навчання, виховання, розвитку та корекції як основна закономірність педагогічного процесу спеціальної школи.
2. Сутність педагогічної корекції: напрямки, умови, об’єкти, засоби.
3. Об’єкти педагогічної корекції.Вчення Л.С. Виготського про складну структуру дефекту.
Єдність навчання, виховання, розвитку та корекції як основна закономірність педагогічного процесу спеціальної школи
(вставити Синьов ст. 181 – таблиця)
Педагогічний процес (навчально-виховний процес) – цілісний процес, що органічно поєднує навчання, виховання та розвиток учнів. (Компонентами П.П є мета, завдання, зміст, методи, засоби й форми взаємодії педагогів і вихованців, результат.)
Основною закономірністю педагогічного процесу у допоміжній школі є те, що він має корекційну спрямованість.
Корекційна спрямованість розглядається не як окрема ділянка, або додаток до навчання виховання і розвитку, а у сполученні з ними. Тобто корекція є основа усієї навчально-виховної роботи у спеціальній школі (схема1.)
Схема1. Корекційна спрямованість педагогічного процесу
 навчання
|  розвиток
| виховання |
| К О Р Е К Ц І Я |
На основі корекції будується навчання і виховання, на основі корекційної спрямованості навчання і виховання відбувається корекція психічних і фізичних вад розвитку РВ дитини.
Корекція є також інтегративною складовою навчально-виховного процесу. Розумова відсталість впливає на особистість в цілому. Тому для розвитку дитини з вадами інтелекту педагогічні заходи повинні містити корекційні завдання (послаблення або подолання психічних і фізичних недоліків), що сприяє більш ефективному розвитку РВ дитини і взагалі впливає на їхній подальший цілісний особистісний розвиток.
Нерозривну єдність навчання, виховання, розвитку і корекції можна представити схематично:
н – навчання
в – виховання
к – корекція
Схема 2. Єдність навчання, виховання, розвитку і корекції.
Дана схема показує співвідношення навчання, виховання, розвитку і корекції. З одного боку вона відображає тлумачення Л.С. Виготського про те, що навчання має вести за собою розвиток (стрілки вказують на невпинний рух вперед), а з другого необхідність взаємозв’язку навчального процесу з вихованням РВ дітей і корекцію їхнього розвитку.
Отже корекційна спрямованість педагогічного процесу передбачає нерозривну єдність навчання, виховання, розвитку і корекції.
Виходячи із вищевказаного, з’ясовуємо що впроцесі навчання, виховання і розвитку повинна здійснюватися корекційна робота – діяльність, спрямована на поліпшення процесів розвитку і соціалізації дитини, послаблення або подолання психофізичних вад РВ учнів у процесі навчання і виховання з метою максимально можливого розвитку їхньої особистості та підготовки до самостійного життя.
