Єдність навчання, виховання, розвитку та корекції як основна закономірність педагогічного процесу спеціальної школи

Лекція 6. Навчання, виховання, розвиток та корекція як єдиний педагогічний процес

 

1. Єдність навчання, виховання, розвитку та корекції як основна закономірність педагогічного процесу спеціальної школи.

2. Сутність педагогічної корекції: напрямки, умови, об’єкти, засоби.

3. Об’єкти педагогічної корекції.Вчення Л.С. Виготського про складну структуру дефекту.

 

Єдність навчання, виховання, розвитку та корекції як основна закономірність педагогічного процесу спеціальної школи

(вставити Синьов ст. 181 – таблиця)

Педагогічний процес (навчально-виховний процес) – цілісний процес, що органічно поєднує навчання, виховання та розвиток учнів. (Компонентами П.П є мета, завдання, зміст, методи, засоби й форми взаємодії педагогів і вихованців, результат.)

Основною закономірністю педагогічного процесу у допоміжній школі є те, що він має корекційну спрямованість.

Корекційна спрямованість розглядається не як окрема ділянка, або додаток до навчання виховання і розвитку, а у сполученні з ними. Тобто корекція є основа усієї навчально-виховної роботи у спеціальній школі (схема1.)

Схема1. Корекційна спрямованість педагогічного процесу

навчання	розвиток	виховання
К О Р Е К Ц І Я

 

На основі корекції будується навчання і виховання, на основі корекційної спрямованості навчання і виховання відбувається корекція психічних і фізичних вад розвитку РВ дитини.

Корекція є також інтегративною складовою навчально-виховного процесу. Розумова відсталість впливає на особистість в цілому. Тому для розвитку дитини з вадами інтелекту педагогічні заходи повинні містити корекційні завдання (послаблення або подолання психічних і фізичних недоліків), що сприяє більш ефективному розвитку РВ дитини і взагалі впливає на їхній подальший цілісний особистісний розвиток.

Нерозривну єдність навчання, виховання, розвитку і корекції можна представити схематично:

н – навчання

в – виховання

к – корекція

 

Схема 2. Єдність навчання, виховання, розвитку і корекції.

Дана схема показує співвідношення навчання, виховання, розвитку і корекції. З одного боку вона відображає тлумачення Л.С. Виготського про те, що навчання має вести за собою розвиток (стрілки вказують на невпинний рух вперед), а з другого необхідність взаємозв’язку навчального процесу з вихованням РВ дітей і корекцію їхнього розвитку.

Отже корекційна спрямованість педагогічного процесу передбачає нерозривну єдність навчання, виховання, розвитку і корекції.

Виходячи із вищевказаного, з’ясовуємо що впроцесі навчання, виховання і розвитку повинна здійснюватися корекційна робота – діяльність, спрямована на поліпшення процесів розвитку і соціалізації дитини, послаблення або подолання психофізичних вад РВ учнів у процесі навчання і виховання з метою максимально можливого розвитку їхньої особистості та підготовки до самостійного життя.