Опыт экспериментального изучения социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков

Опытно-экспериментальная работа по изучению агрессивности в подростковом возрасте проводилась в МОУ в 9 «В» классе «КСОШ № 55» Московской области.

Нами использовались следующие методы исследования: наблюдение, тест Басса – Дарки, графическую методику М. А. Панфиловой «Кактус», Фрайбургский многофакторный личностный опросник.

Наблюдение – это целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Наблюдение позволяет получить большое количество данных и взглянуть на ситуацию в целом. Недостатком данного метода является субъективность наблюдателя и зависимость данных от состояния и установок наблюдателя.

Для получения большей объективности наблюдения мы завели на каждого подростка карточку наблюдения, в которой отмечали агрессивные реакции: часто теряет контроль над собой; часто спорит, ругается со всеми; часто отказывается выполнять правила; часто специально раздражает людей; часто винит других в своих ошибках; часто сердится и отказывается сделать что-либо; часто завистлив, мстителен; чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих, которые нередко раздражают его.

По результатам наблюдения мы выявили, что у 30% ­­–8 человек из класса выражаются агрессивные реакции.

Опросник агрессивности Басса – Дарки предназначен для выявления уровня агрессивности респондентов. Опросник состоит из 75 утверждений. Результаты диагностики по тесту Басса – Дарки зафиксированы в таблице 1.

 

Таблица 1 – Уровни агрессивного поведения подростков

№	ФИО	Показатели
Физическая	Косвенная	Раздражение	Негативизм	Обида	Подозрительность	Вербальная	Чувство вины	Индекс агрессивности	Индекс враждебности
	Юрий А.
	Владимир А.
	Роман А.
	Аркадий В.
	Юлия В.
	Ярослава В.
	Надежда В.
	Виктория В.
	Виктор Е.
	Андрей Ж.
	Дарья З.
	Вениамин И.
	Анна И.
	Марина И.
	Оксана И.
	Димитрий И.
	Алла М.
	Мария М.
	Максим М.
	Светлана М.
	Елена О.
	Алексей П.
	Дина С.
	Яна С.
	Екатерина Т.
	Вера Т.
	Валентина Т.

 

В результате анализа полученных данных высокий уровень физической агрессии зафиксирован у 67% – 18 человек; косвенной агрессии – 30% – 8 человек; склонности к раздражению зафиксирован у 33% – 9 человек; негативизма наблюдается у 48% – 13 человек; обиды у 33% – 9 человек; подозрительности – 37% – 10 человек; вербальной агрессии у 48% – 13 человек; чувства вины – 45% – 12 человек.

Средний уровень физической агрессии зафиксирован у 26% – 7 человек; косвенной агрессии у 56% – 15 человек; склонности к раздражению – 63% – 17 человек; негативизма – 37% – 10 человек; обиды выявлен у 44% – 12 человек; подозрительности – 63% – 17 человек; вербальной агрессии – 52% – 14 человек; чувства вины – 52% – 14 человек.

Низкий уровень физической агрессии выявлен у 7% – 2 человек; косвенной агрессии – 15% – 4 человек; склонности к раздражению у 4% – 1 человека; негативизма у 15% – 4 человек; обиды – 15% – 4 человек; подозрительности и вербальной агрессии не выявлен; чувства вины – 4% – 1 человека.

Для большей наглядности, представим полученные результаты в виде диаграммы (см. Рис. 1).

Рисунок 1 – Результаты по тесту Басса – Дарки

Анализ показал, что только 4 человека из всех испытуемых склонны к проявлению агрессивного поведения.

Графическая методика М. А. Панфиловой «Кактус» заключается в том, что подросткам предлагается нарисовать кактус, таким, каким они его себе представляют, после того, как дети нарисовали кактус, задается 6 вопросов.

Результаты, полученные в ходе проведения данной методики, представлены в таблице 2.

 

 

Таблица 2 – Результаты выявления агрессивности подростков по методике «Кактус»

№ п/п	Ф.И.О.	Агрессивность	Тревожность	Стремление выделиться	Стремление занять место в классе
	Юрий А.	защитная	присутствует	присутствует
	Владимир А.	защитная	присутствует
	Роман А.	выраженная	присутствует
	Аркадий В.	выраженная	присутствует		присутствует
	Юлия В.			присутствует	присутствует
	Ярослава В.		присутствует	присутствует	присутствует
	Надежда В.	аутоагрессия	незначительная		присутствует
	Виктория В.				присутствует
	Виктор Е.	выраженная	присутствует	присутствует	присутствует
	Андрей Ж.		незначительная	неуверенность в себе
	Дарья З.		незначительная
	Вениамин И.	защита «Я»		присутствует
	Анна И.
	Марина И.	аутоагрессия	присутствует
	Оксана И.
	Димитрий И.	выраженная		присутствует	присутствует
	Алла М.		присутствует	присутствует	присутствует
	Мария М.		незначительная	присутствует
	Максим М.	защитная		присутствует
	Светлана М.	выраженная			присутствует
	Елена О.		незначительная	присутствует
	Алексей П.	выраженная	присутствует		присутствует
	Дина С.	выраженная	выраженная
	Яна С.		незначительная
	Екатерина Т.	выраженная	присутствует
	Вера Т.	вербальная	незначительная	присутствует	выраженное
	Валентина Т.	вербальная	незначительная	присутствует	выраженное

Для большей наглядности, представим полученные результаты в виде диаграммы (см. Рис. 2).

Рисунок 2 – Результаты по методике «Кактус»

Исходя из данных, представленных в таблице 2 и на рисунке 2, видим, что 59% респондентов проявляют агрессивные реакции, 41% – испытывают тревожность, 44% хотят выделиться и 44% стремятся занять место в классе, что также достигается с помощью агрессии в подростковой среде.

Фрайбургский многофакторный личностный опросник FPI предназначен для диагностики состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения.

Результаты диагностики по тесту FPI зафиксированы в таблице 3.

 

Таблица 3 – Психологические особенности подростков

№

Ф.И.

Показатели

невротичность

Спонтанная агрессивность

депрессивность

раздражительность

общительность

уравновешенность

Реактивная агрессивность

застенчивость

открытость

Экстраверсия - интроверсия

Эмоциональная лабильность

Юрий А.

Владимир А.

Роман А.

Аркадий В.

Юлия В.

Ярослава В.

Надежда В.

Виктория В.

Виктор Е.

Андрей Ж.

Дарья З.

Вениамин И.

Анна И.

Марина И.

Оксана И.

Димитрий И.

Алла М.

Мария М.

Максим М.

Светлана М.

Елена О.

Алексей П.

Дина С.

Яна С.

Екатерина Т.

Вера Т.

Валентина Т.

 

Анализ и выделение психологических особенностей агрессивных подростков, осуществлялся по критерию «высокий индекс агрессивности». Для получения общей информации об уровнях развития психологических особенностях подростков нашей выборки, сначала анализировались данные по всей выборки испытуемых. В результате высокий уровень невротичности отмечен у 48% учащихся – 13 человек; спонтанной агрессивности у 44% – 12 человек; депрессивности выявлен у 37% – 10 человек; раздражительности выявлен у 56% – 15 человек; общительности – 33% – 9 человек; уравновешенности – 30% – 8 человек; реактивной агрессивности отмечен у 59% – 16 человек; застенчивости – 26% – 7 человек; открытости у 52% – 14 человек; экстраверсии выявлен у 52% – 14 человека; эмоциональной лабильности наблюдается у 44% – 12 человек.

Средний уровень по невротичности у 52% – 14 человек; спонтанной агрессивности – 44% – 12 человек; депрессивности выявлен у 59% – 16 человек; раздражительности – 37% – 10 человек; общительности у 63% – 17 человек; уравновешенности отмечен у 63% – 17 человек; реактивной агрессивности – 41% – 11 человек; застенчивости наблюдается у 67% – 18 человек; открытости – 41% – 11 человек; экстраверсии-интроверсии отмечен у 44% – 12 человек; эмоциональной лабильности – 44% – 12 человек.

Низкий уровень по шкале невротичности не выявлен, по спонтанной агрессивности отмечен у 11% – 3 человек; депрессивности – 4% – 1 человека; раздражительности наблюдается у 7% – 2 человека; общительности у 4% – 1 человек; уравновешенности отмечен у 7% – 2 человека; реактивной агрессивности не выявлен, застенчивости у 7% – 2 человека; открытости наблюдается у 7% – 2 человек; интроверсии – 4% –1 человек; эмоциональной лабильности у 11% – 3 человека.

Для большей наглядности, представим полученные результаты в виде диаграммы (см. Рис. 3).

Рисунок 3 – Результаты по тесту FPI

 

При анализе таблицы 3 нами были выявлены подростки с высоким уровнем по шкалам «спонтанная агрессивность», «раздражительность», «реактивная агрессивность»: у 33% –9 человек.

В ходе проведенной диагностики мы пришли к выводу о необходимости проведения коррекционной работы с подростками.