202. Интеллектуальная готовность к школьному обучению включает
Ориентировка в окружающем, специальное знание
Уровень развития восприятия и наглядно- образного мышления, уровень общения
Развитие речевой сферы
203. Уровень развития предпосылок учебной деятельности включает
-умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого
-самостоятельно действовать по заданию
-ориентироваться на систему условий задачи, преодолевая отвлечения на побочные факторы:
204. Формула социальной ситуации развития младшего школьника:
«Ребенок- взрослый- задача»
205. Структура учебной деятельности младшего школьника включает:
Мотивация учения
Учебная задача
Учебное действие
Действие контроля
Действие оценки
206. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится:
Мышление
207. Особенности познавательных психических процессов в младшем школьном
возрасте:
Развитие мышления
Развитие речи
Развитие восприятия и представления
Развитие внимания
Развития памяти
208. Основные психологические новообразования младшего школьного возраста
Произвольность, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия
209. Самооценка в младшем школьном возрасте в большей мере зависит от:
Успеваемости, особенностей общения учителя с классом, стиля семейного воспитания, принятие в семье ценности
210. Для мотивационной сферы младшего школьника характерны:
Стремление к самоутверждению и притязание на признание со стороны учителей, родителей, сверстников
211. Стадия развития интеллекта по Ж.Пиаже в младшем школьном возрасте:
Стадия формальных (конкретных) операций
212. Какие полярные качества личности формируются в младшем школьном
возрасте по Э.Эриксону
Трудолюбие- неполноценность
213. Различное положение ребенка в семье и тип семейного воспитания как
причина социальных отклонений выдвинута следующими авторами:
214. Психофизиологические особенности подросткового возраста:
Гормональная перестройка
Неустойчивость настроения, физического состояния и самочувствия
Противоречивость настроения
Ранимость
Депрессивные переживания
215. Основные психологические новообразования подросткового возраста:
Стремление к общению со сверстниками, стремление к самостоятельности и независимости, «эмансипация» от взрослых, к признанию своих прав со стороны других людей
216. Ведущий вид деятельности в подростковом возрасте:
Интимно- личностное общение
217. Характерные подростковые реакции:
-реакция эмансипации
-реакция отказа
-реакция оппозиции протеста
-реакция имитации
-реакция компенсации и гиперкомпенсации
-реакция группирования
-реакция увлечения(хобби реакция)
-реакции, обусловленные формирующимися сексуальными влечениями
218. Особенности развития психических познавательных процессов в
подростковом возрасте:
Развитие мышления
Восприятия, памяти
Развитие воображения
Развитие речи
219. "Я-реальное" в подростковом возрасте включает в себя следующие
компоненты:
Когнитивный компонент
Оценочный компонент
Поведенческий компонент
220. Основные причины конфликтов подростков со взрослыми:
Завышенные притязания подростков
221. Какие полярные качества личности формируются в подростковом возрасте
по Э.Эриксон
Эго- идентичность- ролевое смещение
222. Высокий уровень морального сознания (по Л.Колбергу)имеют:
223. Характеристика подросткового возраста:
Личностная нестабильность, эмоциональная и нравственная неустойчивость, неустойчивая самооценка, противоречивость, акцентуация характера
224. Конструктивные способы решения проблем подростками:
Все, кроме «ухожу в себя»
225. Ведущая деятельность в юности:
