фильмов для просмотра скорректированный по темам

Класс

1. Чук и Гек 1953 г.(Умение признаваться в своих даже не очень хороших поступках)

2. В стране невыученных уроков1969 г. (Проблема лени и безответственности)

3. Мойдодыр,1954 г. Цветик семицветик1948 г. (Проблемы чистоты тела и души. Сострадание, умение отделять главное от второстепенного)

4. Золотая антилопа1954 г. (Проблема жадности)

Класс

1. Аленький цветочек 1952 г.(Проблема сострадания, милосердия)

2. Приключения Толи Клюквина1964 г. (Ответственное, серьезное отношение к делу)

3. Внимание, черепаха! 1969 г (О добром отношении к животным)

4. Вовка в тридевятом царстве1965 г. (Проблема трудолюбия, старательности, ответственного отношения к труду)

Класс

1. Золушка1949 г. (Проблема трудолюбия, доброты)

2. Звездный мальчик1957 (Проблема гордыни)

3. По дороге с облаками 1984г.(Проблема дружбы и умения строить отношения)

4. Четвертая высота 1977 г.(Проблема воспитания характера и самопожертвования)

 

Класс

1. Сказка о потерянном времени1964 г.(Проблема расточительности времени)

2. Казаки-разбойники 1979 (О воспитании активной жизненной позиции)

3. Приключения Петрова и Васечкина 1983 г.(Проблема дружбы и взаимопомощи)

4. Тимур и его команда 1940 г. (Проблема посильной помощи детей взрослым, пожилым и больным людям)

Класс

1. Чудак из 5 Б 1972 г. (Проблема доброты, сочувствия и соучастия в делах других)

2. Старик Хотабыч1956 г. (Проблема честности, взаимовыручки)

3. Дом с приведениями 1987 г. (О детской жестокости и завоевании уважения в новом коллективе)

4. Отряд Трубачева сражается 1957 г. (Дети и война)

Класс

1. Друг мой, Колька 1961г.(Проблема формализма в педагогической работе)

2. Чучело1984 (Проблема взаимоотношений между детьми, воспитание толерантности, доброжелательного отношения к другим)

3. Добро пожаловать или посторонним вход воспрещен1964 г. (Проблема взаимопомощи и понимания и предательства среди детей)

4. Орленок1957 г. (Дети и война)

Класс

1. Точка, точка запятая 1972г. (Проблема дружбы, как важно найти в жизни настоящего друга, который поймет и поможет найти себя)

2. Без страха и упрека 1962 г. (Проблема честности и сопереживания)

3. Дикая собака Динго или повесть о первой любви1962 г.(Проблема первой любви и верности)

4. Молодая гвардия 1948 г. (Проблема патриотизма и самопожертвования)

 

 

Класс

1. Валерий Чкалов 1941 г. (Знаменитые люди нашей страны, которыми гордится страна, и знать их должен каждый гражданин этой страны)

2. Республика Шкид 1966 г. (Проблема беспризорности и становления личности в этой среде, роль педагога в этом процессе)

3. Ключ без права передачи 1976 г.(Проблема педагогического профессионализма и взаимопонимания между детьми и взрослыми)

4. Баллада о солдате1959 г. (Проблема гуманизма и сопереживания, проникновения в чужие проблемы простого советского солдата)

 

Класс

1. Человек с бульвара Капуцинов1987 г. (Проблема борьбы добра и зла. Скажи что ты смотришь, и я скажу кто ты)

2. Розыгрыш 1976 г.(Проблема становления личности)

3. Оглянись 1983 г. (Проблема становления личности)

4. Судьба человека1959 г. (Как, пройдя через нечеловеческие испытания, остаться человеком)

Класс

1. На семи ветрах 1963 г. (Судьбы людей на войне)

2. Гибель империи док. фильм 2008 г. (Противостояние Запада и Востока уходящее в глубину веков и параллель с нынешней историей. Чтобы понимать настоящее, нужно хорошо помнить прошлое)

3. Летят журавли 1957 г. (Проблема нравственных переживаний)

4. Школьный вальс 1977 г.(Проблема взросления и ответственности за поступки)

Класс

1. Дорогая Елена Сергеевна1988 г. (подростковая жестокость, душевная "глухота", и неразборчивость и беспринципность в выборе средств для достижения цели, крушение нравственных идеалов во времена перестройки, формирование цинизма)

2. Сто дней после детства 1974 (Проблема радости и горечи первой любви)

3. Соблазн 1987 г. (Проблема беспринципности, попирания прежних ценностей ради достижения цели)

 

4. Горячий снег1972 г.(стойкость и сила духа русских солдат, защищавших родную землю)

 

Если проанализировать этот список, то можно заметить, что в начальной школе больше внимания уделяется воспитанию таких качеств как: умение признавать свои ошибки, трудолюбия, честности, ответственности, сострадания, умения дружить, преодоление гордыни, доброго отношения к животным.

 

Поскольку большинство этих фильмов знакомы учителям гимназии с детства или юности, то и выбор фильмов каждый учитель делал опираясь на свой опыт просмотра в прошлом. Конечно, нынешние дети отличаются от детей 70-80-х годов, когда были созданы эти фильмы. И, к сожалению, есть фильмы, в которых некоторые поступки героев им не понятны. Так в фильме "Без страха и упрека" нынешние семиклассники не поняли зачем их сверстники из 70-х упорно искали владельца потерянного кошелька.

Понятно, что обсуждение этих фильмов ведут не подготовленные специалисты по киновоспитанию, а обычные учителя, у которых есть свои приоритеты в воспитательном воздействии. Так, например, некоторые учителя отказались от показа фильма "Чучело", предпочитая показ фильма демонстрирующего торжество добра и сострадания. Конечно, личность самого учителя в таком подходе играет немаловажную роль. Какие-то классы делают более глубокий разбор проблем фильма, кто-то поверхностный. Но хорошее кино можно смотреть и без обсуждения, оно будет понятно каждому чуть больше или чуть меньше. Ведь режиссеры, создающие фильмы, не рассчитывают на разбор, особенно, если фильм соответствует возрасту.

Об этом я говорила и на круглом столе Международной конференции "Кинообразование в современном мире", которая проходила на базе Московской международной киношколы с 15 по 24 ноября 2013 в рамках дискуссии “КИНО в общем образовании" и нашла поддержку у американского кинорежиссера Кристофера Копполы, который также утверждал, что если кино хорошее, оно оставит свой след в сознании зрителя.

С одной стороны плохо, что идея киновоспитания не нашла развития и поддержки на государственном уровне. Не проработаны нормативные документы, нет единой программы, а с другой стороны есть свобода выбора о чем говорить, какие темы поднимать. Ведь каждый классный руководить лучше видит воспитательные пробелы своего класса и всегда может заменить рекомендованный фильм на более актуальный для их коллектива.

Я думаю, что не будет единого мнения и в вопросе какой фильм лучше воспитывает, который показывает как надо поступать или как не надо поступать.

Например, просмотр фильма "Чучело" в одном из 6 классов оказался очень актуален. В кассе назревала подобная ситуация.

Дальнейшие меры по совершенствованию методики киновоспитания в гимназии подсказывает сама жизнь. В гимназии появилось много молодых педагогов, которым фильмы 70-80-х годов не знакомы и, чтобы облегчить им процесс обсуждения придется создать методическое пособие хотя бы на 4 фильма в год для каждого класса.

Конечно, воспитывающих фильмов много и среди старых и появляются новые. Выбрать лучшие для весьма ограниченных возможностей показа непросто. Но, если в школах у руководителей есть желание внедрять такие методы воспитания, начинать можно с тех, с которых начали мы, а дальше пока простор для творчества, можно расширять с учетом той сферы, в которой появились пробелы воспитания.

Нам еще предстоит долгий путь перевоспитания зрителя, и начинать это надо со школьной скамьи или даже раньше.