МЕТОДИКА
МУЗЫКАЛЬНОГО
ВОСПИТАНИЯ
В ДЕТСКОМ САДУ
Под редакцией Н. А. Ветлугиной
Утверждено Государственным комитетом СССР по народному образованию в качестве учебника для учащихся педагогических училищ по специальности 03.08 «Дошкольное воспитание»
3-е издание,
исправленное и дополненное
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.08. «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Общие вопросы музыкального воспитания детей дошкольного возраста
Глава I. Значение и задачи музыкального воспитания в детском саду... 6
§ 1. Значение музыки как вида искусства.................................................6
§ 2. Музыка и всестороннее развитие личности ребенка...........................7
§ 3. Возрастные особенности музыкального развития ребенка …………11
§ 4. Задачи музыкального воспитания.........................................................13
Вопросы и задания.........................................................................................15
Глава II. Содержание, виды и формы музыкальной деятельности детей... 16
§ 1. Характеристика программы музыкального воспитания………………..16
§ 2. Виды и формы музыкальной деятельности..............................................18
§ 3. Музыкальный репертуар....................................................................... 25
Вопросы и задания...................................................................................... 29
Глава III. Методы и приемы музыкального воспитания и обучения……….31
§ 1. Методы музыкального воспитания..........................................................31
§ 2. Методы обучения и методические приемы.........……………………….33
Вопросы и задания…………………………………………………............. 38
Литература.......................................................................................................38
Виды музыкальной деятельности детей
Глава IV. Слушание музыки....... ………………………………………….40
§ 1. Слушание музыки — вид деятельности...............................................40
§ 2. Программа по слушанию музыки …………………………………41
§ 3. Репертуар для слушания музыки.........................................................43
§ 4. Методика обучения навыкам слушания музыки.....................................46
§ 5. Методика приобщения к слушанию музыки детей раннего возраста..............................................................................................................54
§ 6. Методика приобщения к слушанию музыки детей младшего
дошкольного возраста......................................................................................56
§ 7. Методика приобщения к слушанию музыки детей средней группы.............................................................................................................59
§ 8. Методика приобщения к слушанию музыки детей старшей
Группы……………………………………………………………………………61
§ 9. Методика приобщения к слушанию музыки детей подготовительной
к школе группы …………………………………………………………….67
Вопросы и задания …………………………………………………………74
Глава V. Пение................................................................................................76
§ 1. Воспитательное значение пения ………………………………………...76
§ 2. Особенности слуха и голоса ребенка.....................................................77
§ 3. Программные требования.......................................................................79
§ 4. Характеристика песенного репертуара..............................................87
§ 5. Методы и приемы обучения пению.......................................................90
§ 6. Методика приобщения к пению детей раннего возраста ……………..97
§ 7. Методика обучения пению детей младшего дошкольного
возраста.............................................................................................................98
§ 8. Методика обучения пению детей средней группы.................................101
§ 9. Методика обучения пению детей старшей группы................................104
§ 10. Методика обучения пению детей подготовительной к школе
группы............................................................................................................107
Вопросы и задания.......................................................................................114
Глава VI. Музыкально-ритмические движения ………………………….115
§ 1. Общая характеристика ………………………………………………..115
§ 2. Программные требования развития музыкально-ритмических движений............ ………………………………………………………..118
§ 3. Виды музыкально-ритмических движений.........................................125
§ 4. Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим
движениям......................................................................................................133
§ 5. Методика приобщения к музыкально-ритмическим движениям детей раннего возраста............................................................................................138
§ 6. Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей младшего дошкольного возраста................................................................140
§ 7. Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей средней группы..............................................................................................................150
§ 8. Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей старшей группы...............................................................................................................153
§ 9. Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей подготовительной к школе группы..........................................................160
Вопросы и задания.......................................................................................166
Глава VII. Игра на детских музыкальных инструментах...............................167
§ 1. Игра на детских инструментах — вид деятельности.... …………...…...167
§ 2. Методика обучения детей игре на музыкальных инструментах..174 Вопросы и задания.......................................................................................194
Литература..........................................................................................................195
Формы организации музыкальной деятельности детей
Глава VIII. Музыкальные занятия.....................................................................197
§ 1. Содержание и структура музыкальных занятий......................................197
§ 2. Планирование и учет музыкальных занятий ………………………. …..199
Вопросы и задания................. ………………………………………………...204
Глава IX. Самостоятельная музыкальная деятельность детей.......................205
§ 1. Значение и содержание самостоятельной музыкальной деятельности детей....................................................................................................................205
§ 2. Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей….208
Вопросы и задания …………………………………………………………….211
Глава X. Музыка в повседневной жизни детского сада........ …………….212
§ 1. Роль музыки в жизни детского сада.....................................................212
§ 2. Музыка и физкультура …………………………………………………. 216
§ 3. Музыка и развлечения...............................................................................223
Вопросы и задания........................................................................................... 233
Глава XI. Музыка на праздничных утренниках........................................ 235
§ 1. Роль музыки на праздниках ……………………………………………..235
§ 2. Построение утренника.............. …………………………………………237
§ 3. Подготовка и проведение праздничного утренника.... ………………..239
Вопросы и задания................. ………………………………………………...242
Глава XII. Организация и оборудование музыкальной деятельности
детей ……………………………………………………………………………243
§ 1. Организация работы по музыкальному воспитанию..............................243
§ 2. Оборудование процесса музыкального воспитания...............................246
§ 3. Планирование работы по музыкальному воспитанию ………………...255
Вопросы и задания............................................................................................260
Литература...................................................................................................260
Словарь музыкальных терминов......................................................................262
Стр. 3
Влияние музыки в развитии творческой деятельности детей очень велико. Музыка, как и любое другое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Наряду с художественной литературой, театром, изобразительным искусством она выполняет важнейшую социальную функцию.
Дошкольное детство - пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Огромное значение в связи с этим приобретает личность воспитателя. От его нравственного облика, уровня знаний, профессионального мастерства и опыта зависит конечный результат воспитания дошкольника. Вот почему всесторонней подготовке педагога, его приобщению к миру музыкального искусства придается такое большое значение.
Важно не только понимать и любить музыку, научиться выразительно, стройно петь в хоре, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на инструменте. Самое существенное — уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании детей.
Комплекс предметов музыкального цикла, входящих в программу дошкольных педагогических училищ, развивает у учащихся способность чувствовать и понимать музыку, учит их творчески применять полученные знания и умения в повседневном общении с детьми.
Курс «Методика музыкального воспитания» состоит из трех разделов.
В первом (главы I—III) раскрываются значение и задачи музыкального воспитания дошкольников, особенности проявления у детей способностей к восприятию музыки, методы воспитания и обучения, содержится анализ музыкальных произведений.
Во втором (главы IV—VII) излагается методика работы с детьми во всех возрастных группах по видам музыкальной деятельности: слушанию музыки, пению, ритмике, игре на детских инструментах.
Стр. 4
В третьем (главы VIII—XII) даны формы организации детской музыкальной деятельности: занятия, праздники, развлечения, а также приводится характеристика обязанностей педагогического персонала, планирование и учет работы по музыкальному воспитанию детей.
В учебник входят различные вспомогательные материалы. В конце каждого раздела указан список литературы, которая рекомендуется для лучшего освоения содержания курса методики. Каждая глава заканчивается вопросами и заданиями. Вначале изложены вопросы, требующие умения анализировать и обобщать основные положения текста. Далее следуют задания, выполняя которые необходимо проявить самостоятельность и творчество. Все это позволит судить о степени усвоения материала.
Отдельные параграфы, в которых изложены теоретические вопросы, заканчиваются краткими выводами, суммирующими основные положения.
В конце книги дано приложение «Словарь музыкальных терминов». Он составлен на основе различных справочных материалов и включает небольшие подразделы: «Элементарная теория музыки», «Вокально-хоровое искусство», «Танец». Словником пользуются при изучении материала соответствующих разделов. Он невелик по объему, но содержит термины, встречающиеся наиболее часто. Пояснения терминов отличаются краткостью и популярностью. Термины, которые не словарь, но встречаются в учебнике, разъясняются в тексте.
Стр.5
