Составитель картотеки - Дубинина Татьяна Алексеевна

 

1. Дифференциация звуков [з - ж] в изолированном звучании

 

«Комар – жук». Произносить звуки: "З З З – Ж Ж Ж"

 

 

2. Дифференциация звуков [з - ж] в прямых слогах

ЗА – ЖА ЖА – ЗА

ЗУ – ЖУ ЖУ – ЗУ

ЗЫ – ЖИ ЖИ – ЗЫ

ЗО – ЖО ЖО – ЗО

 

3. Дифференциация звуков [з - ж] в интервокальных слогах

АЗА – АЖА ОЗА – ОЖА УЗА – УЖА ЫЗА – ЫЖА

АЗО – АЖО ОЗО – ОЖО УЗО – УЖО ЫЗО – ЫЖО

АЗУ – АЖУ ОЗУ – ОЖУ УЗУ – УЖУ ЫЗУ – ЫЖУ

АЗЫ – АЖИ ОЗЫ – ОЖИ УЗЫ – УЖИ ЫЗЫ – ЫЖИ

 

4. Дифференциация звуков [з - ж] в слогах со стечением согласных

ЗНА – ЖНА ЗМА – ЖМА ЗВА – ЖВА ЗДА – ЖДА

ЗНО – ЖНО ЗМО – ЖМО ЗВО – ЖВО ЗДО – ЖДО

ЗНУ – ЖНУ ЗМУ – ЖМУ ЗВУ – ЖВУ ЗДУ – ЖДУ

ЗНЫ – ЖНЫ ЗМИ – ЖМИ ЗВИ – ЖВИ ЗДИ – ЖДИ

 

5. Дифференциация звуков [з - ж] в словах, звуки в начале слова

Зыбкий – жидкий заря – жаря

Залей – жалей зал – жал

Зовёт – живёт

 

6. Дифференциация звуков [з - ж] в словах, звуки в середине слова

Узы – ужи вязать – бежать

Везу – вяжу лизать – лежать

Козы – кожи базар – пожар

Розы – рожи мазут – мажут

Грозу – грожу дерзать – держать

Лоза – ложа разок – рожок

Лиза – лыжа возы – вожжи

 

7. Дифференциация звуков [з - ж] в словах, звуки З – Ж в одном слове

Ж и з нь, з а ж игать, з а ж им, з а ж ать, з а ж ёг, во з мо ж но, и з не ж ённый, з а ж у жж ать, ж еле з о, з а ж игалка, з але ж и, з абе ж ал, з адер ж ал, з аслу ж ил, з акру ж ить, з а ж арить, во з ло ж у, ж елти з на, з а ж арит, з аря ж ать, з а ж елтеть, з а ж арил.

 

8. Дифференциация звуков [з - ж] в словосочетаниях

З абавный ё ж ик, ко ж аная у з да, з ваный у ж ин, бума ж ная ко з а, ж идкий ма з ут, з абытый ж акет, тя ж ёлый во з.

 

Ва ж ный му з ыкант, и з мятая ко ж а, кни ж ный мага з ин, Ж енин з накомый, не ж ные не з абудки, не ж ные мимо з ы, ж елезный з амок.

 

Вя з аный ж акет, ва ж ное з адание, вя з аные ман ж еты, и з огнутая ж есть, ю ж ный з акат, з атя ж ной до ж дь, з накомый худо ж ник.

 

9. Дифференциация звуков [з - ж] в предложениях из 3 слов

Зоя звонит Жанне. Бизон – дикое животное. Надежда чистит зубы. Зоя покупает книжку.

 

10. Дифференциация звуков [з - ж] в предложениях из 4 слов

Жанна показывает Зое жука. Мама зовёт Зою ужинать. Жанна загадывает загадки Жене. Коза бежит к луже. Зоя надевает кожаный пиджак. Над мимозами жужжат жуки. У Жени - забавный зайчонок. В вазе - бумажные мимозы.

 

11. Дифференциация звуков [з - ж] в предложениях из 5 слов

Дети идут в книжный магазин. На пижаме у Жени – медузы. Звонок звенит, а жук жужжит. У магазина - Женя и Зоя. Зоя бежит за бумажным змеем. Этой осенью идут затяжные дожди. Нежные незабудки цветут у дома. У избы стоит стожок сена.

12. Дифференциация звуков [з - ж] в предложениях из 6 – 8 слов

У Зои живут ежи и ужи. Зоя каждый день поит козу водой. У Жени - заводной зайка, у Жанны - заводной жук.

13. Дифференциация звуков [з - ж] в стихах

Звенит звонок, жужжит жучок.

Жужжат – звенят, звенят – жужжат.

 

Уж ужа позвал на ужин,

Уж совсем не ожидал,

Но ужу не нужен ужин –

Уж уже поужинал.

 

Зелёная жаба

С забавным жуком

Забыли к зиме

Подыскать себе дом.

 

Зайка забавный

У Жени живёт,

Женя не знает

С зайкой забот

Зайке не нужен

Ни обед, ни ужин.

Знает загадки каждый ёжик,

Жуку и змее загадать их может.

Загадки о вазе, бизоне, уже,

О ежевике и о еже.

 

Знает каждый: змей бумажный

На земле лежать не любит.

Лёгкий змей, как будто дым.

Наблюдать за ним несложно,

Только жаль, что невозможно

Полетать нам вместе с ним!

14. Дифференциация звуков [з - ж] в текстах

ЖИВОТНЫЕ В ПУСТЫНЕ

Животные пустыни знают, что та­кое зной и жажда. Всю жизнь живут они в песках. Эти животные иногда даже забывают, что такое дождик. Тяжко им там жить.

ДВЕ КОЗЫ

Идут две козы под зонтами, знакомятся:

- Тебя как зовут?

- Зоя.

- А тебя как зовут?

- Жанна.

- У тебя зонт?

- Зонт.

- А у тебя?

- И у меня зонт.

- У тебя зонт от зноя?

- От зноя.

- А у тебя?

- А у меня от дождя.

- Заходи в мою избушку ужинать.

- И ты заходи в мою избушку ужинать.

- Когда заходить ужинать?

- На закате.

- А к тебе, когда заходить ужинать?

- Тоже на закате.

КТО ХОЗЯИН?

У Жоры и Захара жила собака. Звали её Жук.

Жора и Захар подобрали Жука со сломанной лапой. Они ухаживали за ним. Жук выздоровел.

Жора и Захар каждый день спорили: кто хозяин Жука?

Однажды они гуляли в лесу. Жук бежал впереди. Вдруг на Жука напали овчарки. Жора закричал и залез на дерево. А Захар не убежал, он взял палку и защитил Жука. Прибежал сторож и отогнал овчарок. Жора теперь не спорил, кто хозяин Жука.

Занятие 1
§ развивать слуховую дифференциацию звуков В и Ф;
§ развивать фонематический слух;
§ развивать умение соотносить звуки В, Ф с буквами В и Ф;
§ развивать логическое мышление;
§ развивать внимание, самоконтроль.
Материал к занятию
1. Сколько раз в стихотворении встретился твердый звук В, мягкий?
В — важна и величава.
Очень много нужных слов
От нее берут начало,
Словно реки от ручьев.
2. Сколько раз в стихотворении встретился звук Ф, определите твердый он или мягкий?
Если б Федор иль Федул
Сразу две щеки надул,
Буквы Ф, сомнений нет,
Получился бы портрет.
Напоминаем!
Звук В — звонкий, в его образовании участвует голос, голосовые связки вибрируют. Если приложить ладонь к горлышку — чувствуется вибрация.
Ф — глухой звук, голос не участвует в образовании звука, голосовые связки не вибрируют.
3. Проверь себя! Попробуй сравнить звуки:
а) Положи ладошку на горлышко. Произнеси звуки В и Ф. Если чувствуется вибрация, дрожание — это звонкий звук, если дрожания нет — глухой.
б) Закрой ушки ладонями и произнеси звонкий звук В и глухой Ф. Что ты чувствуешь?
4. Игра «Эхо».
Детям предлагают представить, что они находятся в густом лесу. Вокруг тишина, и только эхо повторяет каждый звук. Взрослый проговаривает слоги, а ребенку необходимо их правильно повторить1:
Ва — фа, фа — ва, ва — фа — ва, фа — ва — фа, ва — ва — фа, Фа — ва — фа — ва, ва — фа — фа — ва, ва — фа — ва — фа.
5. Назови первый звук в словах:
Ваня, Вася, Володя, фабрика, фонтан, верблюд, форма, футбол, виноград, факел, вишня.
6. Определи, какой звук в слове — В или Ф и его место. Образец: в слове «факел» звук ф, он первый.
Факел, Федор, буфет, ворона, жираф, автобус, зверь, буква, ферма, сарафан, авария, вафли, профессор, внучка, кофта.
7. Как ты думаешь, на что похожа буква В? (Например, на восьмерку.) На что похожа буква Ф? (Например, на фонарик.)
8. Нарисуй эти буквы, попробуй выложить их из мелких предметов (например, из семечек, коструктора, пуговиц, горошин и т. д.).
9. Подумай, из каких элементов состоят прописные буквы В и Ф?
Если ребенку трудно правильно повторить слоги, он делает ошибки, необходимо поработать дополнительно с развитием фонематического слуха. Специальные упражнения даны в 1-й части.
10. Игра «Кто больше?»
(В классе или в группе проводится в виде индивидуального конкурса (за определенный отрезок времени), в виде парной работы, групповой работы). Необходимо придумать и записать как можно больше слов:
§ начинающихся на буквы В, Ф;
§ имеющих их в своем составе;
§ имеющих сразу оба звука.

Занятия 2—3
§ развивать фонематический слух;
§ закрепить дифференциацию В и Ф в словах, предложениях, связной речи;
§ расширять лексический запас;
§ развивать внимание, память, логическое мышление;
§ воспитывать самоконтроль.
Материал к занятиям
1. «Проверь себя». Вспомни, чем отличаются звуки В и Ф? Какие приемы помогут различить эти звуки?
2. Составь схемы слов, выделив в них буквы В или Ф, по образцу: в слове фильм 5 букв, из них Ф — первая. Схема этого слова: ф_ _ _ _).
Фильм, вещи, ковер, Федя, слива, форма, фонтан, витамины, клюква, корова.
3. Вставь в предложенные слова букву В зеленым цветом, Ф — синим. Записывая слова, проговаривай их вслух.
...олк,...утбол, дере...о,...рукты,...ишня, шар...,...иноград,...орма,...елосипед, тра...а,...ильм, сло...о,...иншн, крапи...а, ко...е,...оздух, хал..л, ке...ир,...игура, геогра...ия, а...иша.
4. Зрительно-слуховой диктант.
Текст записывается на доске (на карточке), буквы В и Ф выделяются. Ребенок читает текст, обращая внимание на выделенные буквы. Проговаривает их, используя приемы самоконтроля (закрыть ушки или положить ладонь на горлышко). Затем текст закрывается, и родитель (учитель) диктует текст. После записи текст открывается, ребенок сам проверяет свою работу, сравнивая ее с записью на доске (карточке). Затем диктант проверяет родитель (учитель). Если ребенок пропустил ошибки, учитель подчеркивает неверное написание и предлагает еще раз проверить свою работу, сравнивая ее с образцом. Оценить работу можно по двум критериям: как написан диктант, сколько ошибок допущено или как проверен диктант, сколько ошибок пропущено при проверке.
Предложите ребенку подсчитывать количество ошибок в каждой работе, чтобы он видел результаты своего труда, положительную динамику.
Федор и Валя шли в школу. У Федора новая форма. У Вали красивый портфель. Валя несла цветы. Это были гвоздики, фиалки и флоксы. (23 слова) Объясните ребенку значение слова «флоксы»
5. Вставь букву В зеленым цветом, Ф — синим.
Рассуждай по образцу: так как в слове клювик перед и четко слышится в, поэтому в слове клюв пишу букву в.
Клювик — клюв; слива — ели...; львы — ле..,; в обуви — обу...ь.
Готовить —гото...; жирафы — жира...; шкафы —шка...; ловить —уло.... Любить — любо...ь; ветви — вет...ь; морковочка — морко...ь.
6. Вставь В, Ф, докажи правильность выбора, подобрав проверочное слово. Образец рассуждений: в слове жираф пишу букву ф, потому что проверочное слово жирафы, в котором после ф стоит гласнаябуква ы.
Жираф — жирафы, ле..., клю..., Ле..., Яко..., Кие..., шка..., уло..., морко...ь, любо...ь, вет...ь, обу...ь, гото....
7. Вставь попущенные буквы В, Ф, обоснуй свой выбор.
Цирк
В Кие... приехал цирк. Вот ле... и жира.... В Киеве холодно. Нужно много дро.... Яков надел теплую обу...ь и пошел на телегра.... Пришлите дро...! И каждый зверь будет здоро....

 

(30 слов)
Голубь
У нас есть ручной голубь. Он здоро... и краси.... Он любит черносли... и морко..ь. Голубь берет пищу в клю.... Он летит с ней на шка.... Иногда голубь прячет пишу в в обу...ь.

(32 слова)
Котенок Ле...
Мы назвали котенка Ле.... Он всегда гото... играть. То залезет на шка..., то спрячется в обу...ь. Дядя Ваня положил котенка в рука... и отвез в Росто.... Там у него живет друг. Наш Ле... будет жить там.

 

(38 слов)
Напишите один из этих текстов под диктовку.
8. Физкультминутка.
Две руки хлопают.
(Хлопки в ладоши.)

Две ноги топают.
(Ритмичное топанье ногами.)

Два локотка вращаются.
(Руки к плечам, вращательные движения локтями.)

Два глаза закрываются.
(Руки вниз, глаза закрыть.)

После проговаривания дети называют слова со звуком В.
9. Выборочный диктант. Выпиши слова с буквами В, Ф в конце слов. Объясни их написание.
При выборочном диктанте предложение диктуется полностью, а ребенок должен выписать только слова с буквами В, Ф на конце слов.
Дачники убрали картофель, морковь, капусту. Червь ползет по земле. Борис положил в шкаф свой шарф. Собираем в августе урожай плодов, много людям радости после всех трудов.
10. Блиц-контроль.
Диктуемые слова ребенок записывает под номерами. Слов не должно быть более 10. Затем ему предлагается ключ ответа, или он сам составляет такой ключ и сравнивает с Вашим. Например, в данном случае: Ключ: В - 3, 4, 5, 7, 8, 9,10; Ф - 1, 2, 6
1) жираф, 2) шкаф, 3) клюв, 4) кузов, 5) рукав, 6) шарф, 7) лев, 8) взрыв, 9) коллектив, 10) удав.
Самопроверка: В: 3,4, 5, 7, 8, 9, 10; Ф: 1, 2, 6.
Занятие 4—5
§ закрепить дифференциацию В и Ф в словах, предложениях,
§ связной речи;
§ расширять лексический запас;
§ развивать внимание, память, логическое мышление, умение рассуждать;
§ воспитывать самоконтроль.
Материал к занятиям
1. «Проверь себя».
Вспомни, какие приемы помогают различать звуки В и Ф.
2. Зрительно-слуховой диктант. Методику проведения см. выше
Вера перешла в восьмой класс. У Веры праздник. На столе вкусные вафли и халва. Ваня принес финики. Мама купила ватрушки и конфеты. Валя принесла фрукты. Все пили чай с ватрушками и конфетами.
3. Вставить буквы В — зеленым цветом, Ф — синим.
Рассуждай по образцу: в слове плутовать перед а четко слышим в, поэтому в слове плутовка пишем букву в.
Плутовать — плутовка
корова — коро...ка
поливать — поли...ка
поплавок — попла...ки
обувать — обу...ка
сливочки — сли...ки
веревочка — вере...ка
головочка — голо...ка
ставить — под ста...ка
деревья — дере...це
булавочка — була...ка
ловок — ло...кий
пуговица — пуго...ка
канавы — кана...ка
4. Раскрыть скобки, объяснить свой выбор. Составь предложения с этими словосочетаниями. Напоминаем: записывая, проговаривай слова вслух или шепотом!
Пожелтела тра(в,ф)ка, ло(в,ф)кая кошка, рыжая плуто(в,ф)ка, крепкая вере(в,ф)ка, маленькое дере(в,ф)це.
Объясни, как ты понимаешь эти пословицы. Попробуй составить рассказ с одной из них. Значение непонятных слов посмотри в словаре.
Будь краси..., да не будь спеси.... Взял коро...ку, возьми вере..ку. Како(в,ф) род, тако(в,ф) и приплод. В очи льсти(в,ф), а за очи лжи(в,ф). Кто лени(в,ф), тот и сон-ли(в,ф). Како(в,ф) корень, тако(в,ф) и плод.
5. «Ты — учитель». Исправь ошибки у нерадивого ученика, объясни ему, как проверить правописание этих слов.
а) Красив, вежлиф, сливки, коровка, булафка, ловкий, здороф, поливка, Леф, Киев, голофка, канафка, клюв, Яков.
Объем задания можно сократить, учитывая индивидуальные возможности ребенка, его работоспособность.
Подсказка: ошибки допущены в 6 словах.
б) Телеграв, поплафки, много дров, лавка, шкав, готоф, пугофка, жирав, морковка, любовь, ковта, Вячеслав, рукаф, чернослив, деревце.
Подсказка: ошибки допущены в 8 словах.
6. Письмо по памяти.
Ребенку необходимо выучить данный текст, а затем записать его по памяти. Проверить работу может он сам, сравнив ее с текстом, или родитель (учитель).
Вот фото, А на фото — два Федота.
У Фени — винтики, у Вити — фантики.
7. Предупредительный диктант.
Первый раз читается весь текст, второй — по предложениям. Родитель (учитель) читает предложение, а ребенок объясняет, как надо писать слова, какая буква необходима и показывает карточку с этой буквой. Только после этого записывает.
Валя и Вера гуляли в парке. В парке красиво. Везде травка, много цветов. Вера рвала фиалки, а Валя васильки. Они сплели венки. Девочки отдыхали возле фонтана. А в это время Федор и Филипп играли в футбол.

(36 слов)
8. Контрольные диктанты.
Сначала читается весь текст, затем материал диктуется по предложениям. После того, как записаны все предложения, текст прочитывается еще раз. Ребенок проверяет написанное и исправляет.
У школы возле деревца лежит собака. Ее зовут Волчок. Волчок встречает своего хозяина — Федора. Федор учится во втором классе. Вот закончились уроки. Федор идет домой, а умный и ловкий Волчок несет портфель Федора. Ваня смотрит на них и весело смеется.

(40 слов)
Осень
Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня — фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.

(47 слов)
9. Работа с текстом.
Прочитай выразительно стихотворение.
Подумай, почему Вику называют невоспитанной?
Какая вежливая форма необходима при разговоре со старшими?
Как ты считаешь, ты всегда вежлив при общении со старшими?
Подчеркни буквы В, Ф разными цветами.
Выпиши 5—6 слов в буквами В, Ф.
Вот какая Вика
Вика «выкать» не привыкла
И со взрослыми — на «ты».
Вот какая заковыка,
Вот привыкла, так привыкла.
- Невоспитанная Вика! —
Тетя Валя говорит.
- Да, невежливая Вика! —
Дядя Федор говорит.
Вика удивляется,
Вика возмущается:
- Вот когда вас двое,
Вот когда вас много,
Вот тогда могу я
Говорить вам — Вы!
Тетя Валя с дядей Федей
Снова объясняют Вике:
- Это вежливая форма, —
Тетя Валя говорит.
- Это принятая норма, —
Дядя Витя говорит.
Вика удивляется,
Вика исправляется.
И теперь она на «Вы»
К взрослым обращается.
И теперь она на «ты»
И не откликается!

28 хитрых задачек на развитие логики у детей
1. У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Один)
2. Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? (15 градусов)
3. Саша тратит на дорогу в школу 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдет вместе с другом? (10 минут)
4. В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке? (8 скамеек)
5. Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Юра)
6. Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Два разреза)
7. Что легче 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково)
8. Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько машин ехало в деревню? (Одна)
9. Два мальчика играли в шашки 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчик? (2 часа)
10. Знаменитый фокусник говорит, что может поставить бутылку в центре комнаты и вползти в нее. Как это? (Вползти в комнату может каждый)
11. Один шофер не взял с собой водительские права. Был знак одностороннего движения, но он двинулся в обратном направлении. Полицейский это видел, но не остановил его. Почему? (Шофер шел пешком)
12. Может ли дождь лить 2 дня подряд? (Нет, между ними ночь)
13. Когда аист стоит на одной ноге? (Когда поджимает под себя вторую ногу)
14. Два раза родится, один раз умирает. Что это? (Цыпленок)
15. Что с пола за хвост не поднимешь? (Клубок ниток)
16. Что всегда увеличивается и никогда не уменьшается? (Возраст)
17. Чем больше из нее берешь, тем больше становится+ Что это? (Яма)
18. Что можно приготовить, а съесть нельзя? (Уроки, домашнее задание)
19. В 9-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет 2 человека, на втором 4 человека, на третьем 8 человек, на четвертом 16, на пятом 32 и так далее. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других? (Кнопка первого этажа)
20. Может ли кошка выйти из погреба с двумя головами? (Да, если поймает мышку)
21. Что идет то в гору, то с горы, но остается на месте? (Дорога)
22. На дереве сидели 7 воробьёв, одного из них съела кошка. Сколько воробьёв осталось на дереве? (Ни одного: оставшиеся в живых воробьи разлетелись)
23. К тебе пришли гости, а в холодильнике бутылка лимонада, пакет с ананасовым соком и бутылка минеральной воды. Что ты откроешь в первую очередь? (Холодильник)
24. Какой город летает? (Орел)
25. Какая река самая страшная? (Тигр)
26. Каким гребешком нельзя расчесаться? (Петушиным)
27. Что сырым не едят, а сварят - выбросят? (Лавровый лист)
28. Его выбрасывают, когда он нужен, а поднимают когда не нужен. Что это? (Якорь)

ЭФФЕКТИВНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ДО 5 ЛЕТ

1-2 ГОДА. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Ой, кто это? Ой, что это?
Игра очень простая, ее цель – называть предметы, изображения, картинки, все то, что видит ребенок вокруг себя. То есть расширять словарный запас. Очень важно играть в нее эмоционально. То есть явно удивляться, когда вы показываете на предмет или игрушку. Можно закрывать предмет ладошкой или платочком, прятать в коробку или мешочек, доставать из кармана или ящика. Главное – всегда показывать свою заинтересованность: а что это у нас в кармашке спряталось? А, так это ключик!
Все вокруг звучит
Оказывается, многие предметы и действия могут «зазвучать», если проявить чуть-чуть фантазии и юмора. Вода из крана, конечно, капает кап-кап, а идем мы по дорожке топ-топ. Но можно озвучивать и холодильник, и штанишки, и куклу, и тарелку. Если ребенок только начинает говорить, пусть это будут только звукоподражания дзинь-дзинь, ля-ля, жу-жу и т.п. Если уже есть настоящие слова, то давайте их вместе: ежик фыр-фыр, холодильник дыр-дыр и т.п.
Кривлялки
Просто кривляться, высовывать язык, издавать разные гортанные и губные звуки, подражая индюку, лошади и т.п. Это смешно, и достаточно трудно для малыша. Но это очень важно для развития возможности произносить новые звуки и слова.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Догонялки
Большинство малышей радостно засмеются и начнут удирать, если вы весело закричите «Догоню, догоню, догоню». Но можно догонять не только ребенка! Можно и нужно догонять мячик или машинку. И лучше всего с ними играть не по ровной дорожке, а в парке или лесу, на газоне или земляной площадке, когда придется идти или бежать по неровной поверхности, переступая через палки, обходя ямки и т.п.
С горки и на горку
Ребенок совершенствует свою ходьбу. И очень важно ходить не только горизонтально, но и подниматься в гору, спускаться вниз. Даже если вы живете на равнине, вы можете легко найти горки: пандусы в магазинах и подъездах. Но и дома легко сделать горку: гладильная доска, если ее положить на небольшую опору. Предлагайте ребенку ходить сначала с опорой, потом самостоятельно, меняйте скорость и наклон.
Через горочку пройду, и игрушку я найду
Перешагивать через небольшие препятствия – очень важная и нужная активность для малышей. Небольшие мягкие игрушки, валики из одеял и т.п. – все это становится прекрасными спортивными снарядами на пути ребенка. За такой «горочкой» кладите игрушки и просите их принести: «Принеси мне мишку», «Ой, кукла Таня плачет, ну-ка, найди ее. Вот она, принеси ее мне, мы ее пожалеем».
___________________________________
2-3 ГОДА. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Читать и играть по книжкам
Простые тексты, хорошие стихи, короткие сюжеты и истории, сказки – все это и расширяет словарный запас, и дает образцы речи. А чтобы чтение привлекало – обязательно обыгрываем все, что читаем, видим, говорим.
Дуть мыльные пузыри
Выдувание мыльных пузырей формирует воздушную струю, так необходимую для нормальной речи
Рассказывать стихи и петь песенки с движениями
«Мишка косолапый по лесу идет», «Автобус едет-едет» и т.п. Подборки стихов и песенок для детей есть в свободном доступе. Выбирайте то, что вам нравится. И рассказывайте и пойте вместе с ребенком.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Покатился колобок
Перекатывания со спины на живот и наоборот. Кувырки вперед с вашей помощью. Это – замечательные упражнения, развивающие координацию и вестибулярный аппарат. А как они нравятся детям!
Прыгай зайка
В норме ребенок к 2 годам научился прыгать на 2 ногах. Но это умение еще нуждается в тренировке. Прыгайте вместе с ребенком на месте и продвигаясь вперед. Пробуйте осваивать поворот вокруг себя на месте.
Со ступеньки на ступеньку
Лестница для маленьких детей – очень эффективный и замечательный спортивный снаряд. Просто спускаться и подниматься по ступенькам – очень непростое упражнение. А если еще и прыгать научиться вверх – вообще здорово. Обязательно страхуйте ребенка в играх на лестницах. При прыжках вверх никогда не тяните за одну руку. Все поддержки только симметричные (за обе руки).

3-4 ГОДА. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Частым затруднением у детей в этом возрасте является недостаточный активный словарный запас. Поэтому игры мы посвятим его расширению.
Кто что делает
Эта игра не требует каких-то приготовлений или материалов. В нее можно и нужно играть на ходу, между делом. Сели ужинать: а что можно делать ложкой? Зашли в магазин: а что делает продавец? И старайтесь назвать как можно больше разных вариантов. Подсказывайте ребенку, описывая ситуацию: когда варим суп, то ложкой мы что делаем? Перемешиваем. А когда надо суп посолить, то ложкой мы что делаем? Насыпаем. Сами называйте слова, если ребенок не может придумать: зачерпываем, переносим, достаем, стучим и т.п.
Что у нас горячее?
Что бывает горячим? Солнце, чайник, плита, лоб, вода, огонь… А что бывает мокрым? А что бывает скользким? А что или кто бывает смелым? А пасмурным? Старайтесь выбирать самые разные свойства, не ограничиваясь самыми простыми.
Загадалки
Загадалки – это загадки-описания. Круглый, румяный, из муки. Он убежал от бабушки и дедушки, от зайца, волка, медведя. А лиса его съела. Кто это? Такие загадки можно придумать про любой предмет, про любого человека, сказку, событие, явление. Детям очень нравится отгадывать их. Но наша задача подвести ребенка к тому, чтобы он сам начал загадывать их вам. Со временем они станут сложными, а по началу будут очень простыми и очевидными. Но главное – это мощнейший инструмент развития речи.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Побежали – стоп
Казалось бы, как просто – бежать, и остановиться по вашему сигналу (хлопку, звонку, поднятой руке и т.п.) Но, как же тяжело и важно этому научиться малышам.
Спиной вперед
Ребенок уже прекрасно ходит по разным поверхностям, когда видит, куда идет. Пришла пора развернуться спиной вперед. О, так идти совсем непросто и очень интересно! Ребенок устал, не хочет куда-то идти? Предложите идти спиной вперед, и увидите, как появятся новые силы.
На одной ножке
Просто стоять на одной ножке на одном месте – это почти невозможно для детей в этом возрасте, если не начать тренироваться. Стойте вместе, стойте по очереди. Так можно скрасить ожидание в магазине или поликлинике. Только старайтесь чередовать это упражнение с подвижными играми.
4-5 ЛЕТ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Рифмы
Подбираем рифмы по очереди. Сначала вы говорите слово – ребенок подбирает рифму, потом наоборот.
Театр
Спектакли могут быть любыми. И перчаточные куклы, и пальчиковые, и перевоплощение ребенка, и теневой театр. Главное, чтобы это было в удовольствие ребенку.
Предлоги
Часто в этом возрасте дети путают или неверно употребляют предлоги. Отточить умение можно в простой игре. Вы начинаете предложение, например:
За скамейкой…
Около дерева…
Под окошком...
Во время обеда…
А ребенок продолжает. Потом меняетесь. Когда будет ваша очередь придумывать предложение, старайтесь делать это с юмором. Если ребенку будет весело, он с удовольствием продолжит играть, да и запомнит намного лучше.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Бросать-ловить
Координация движений ребенка развивается, и игра с мячом очень этому способствует. Ребенок уже умеет ловить большой мяч двумя руками и бросать его. Самое время учиться взаимодействовать с маленьким мячиком. Возьмите мячик диаметром 6-8-10 см.
Бросайте ребенку и просите ловить его. И наоборот, бросать вам
Отличное упражнение, когда ребенок сам перебрасывает мячик из руки в руку или подбрасывает и ловит его одной рукой. Можно использовать не резиновый мячик, а небольшой мешочек с наполнителем, для начала это удобнее, легче и проще.
Резиночки
Вспоминайте мамы, как вы прыгали в «резиночки». Натягивайте неширокую резинку, завязанную в кольцо, на два стула, и прыгайте вместе. Обычные впрыгивания, перепрыгивания, вперед, боком, прыжки в ритме – все это очень интересно, привлекательно и непросто для детей в этом возрасте, но главное – очень здорово продвигает в физическом развитии.
Черепашьи игры
Как ни удивительно это может показаться многим, но с такими большими детьми мы снова возвращаемся к ползанью. И сейчас уже задача не как у малыша: просто ползти, а ползать будем с предметами. Итак, ребенок превращается в черепашку. Для этого надо всего лишь стать на "шестереньки": упор на руки, колени, носки. Теперь мы будем учиться носить свой панцирь: на спину кладем небольшую подушку или мягкую игрушку. Задача – ползать по дому и не ронять «панцирь». Черепахе можно устраивать сложности: препятствия, натягивать преграды сверху, ставить предметы, которые надо обходить и т.п. Можно соревноваться на скорость, тогда маме или папе придется тоже стать черепахой. Когда игра освоена, можно усложнить, и попросить черепаху доставить «посылку» - катить перед собой мячик, толкая его только головой, не руками. Речевым дополнением к игре может стать «почта». Черепаха будет почтальоном – будем ползать от одного взрослого к другому и передавать послания. Послания должны быть не очень длинными, желательно смешными. Говорите их на ухо шепотом ребенку. Его задача приползти к тому, кому оно адресовано, и громко и четко произнести вслух.