Тема 2.2. Маржиналистские школы и генезис неоклассической экономической теории

I. Задания для самостоятельной работы

1. Изучить рекомендуемую литературу по указанной теме.

2. Дать определение следующим категориям (понятиям): кардинализм, ординализм, общее вменение, специфическое вменение, теория общего экономического равновесия, закон Парето, оптимум Парето, «крест Маршалла», «внешние эффекты», «провалы рынка».

3. Объясните почему «ножницы» А. Маршалла являются символом перехода от классики к неоклассике.

4. Неоклассика: англо-американский маржинализм.

II. План семинарского занятия

(форма обучения: очная)

Занятия по данной теме проводятся в форме олимпиады (4 часа).

Студенты предварительно разбиваются на малые группы (по 3, 4 человека). Каждая группа получает творческое тематическое задание.

Список тематических заданий:

1. Австрийская школа маржинализма (учение о благах, ценности и обмене К. Менгера; теория альтернативных издержек и вменения Ф. Визера; теория капитала и процента О. Бем-Баверка).

2. Экономические теории Лозаннской школы: Леон Вальрас.

3. Экономические теории Лозаннской школы: В. Парето.

4. Маржиналистская теория У. Джевонса

5. Теоретический синтез А. Маршалла: преемственность и новаторство.

6. Дж. Б. Кларк: концепция «статики» и «динамики», теория предельной производительности основных факторов и распределение доходов.

7. А. Пигу: экономическая теория благосостояния.

Первый этап олимпиады (домашнее задание) – конкурс творческих проектов. Малые группы показывают творческие проекты, которые оцениваются по трем критериям: 1) научность, полнота содержания; 2) логичность, структурированность; 3) креативность. В конце первого занятия подводятся промежуточные итоги.

На втором этапе олимпиады (второе занятие) студенты пишут экономический диктант по теме занятия. Каждый студент оценивается индивидуально. Далее конкурс вопросов: команды обмениваются вопросами по теме занятия, отвечают на вопросы соперников. Оценивается качество вопроса и ответа. В конце второго занятия подводятся итоги олимпиады.

III. Рекомендации по выполнению заданий

и подготовке к семинарскому занятию

При выполнении самостоятельной работы необходимо обратить внимание на тщательное изучение материала по данной проблематике, проработку указанных терминов (понятий).

Данная тема напрямую связана с курсом микроэкономики, поэтому многие понятия, которые будут Вами прорабатываться, Вам уже знакомы. Например, эластичность спроса, предельная полезность, альтернативные издержки.

Для начала познакомьтесь с культурно-историческими условиями формирования австрийской школы, изучите особенности предмета и метода «австрийцев». Исследуя экономические воззрения представителей данной школы следует помнить, что Карл Менгер выдвинул теорию, согласно которой ценность благ обусловливается их полезностью для потребителя; Фридрих Визер разработал теорию вменения – ценность средств производства определяется вмененной им ценностью потребительских благ; Евгений (Ойген) Бем-Баверк разработал позитивную теорию капитала и теорию процента, основанную на учете фактора времени.

Изучая Лозаннскую школу, следует помнить, что именно данная школа была самой математизированной и, что главной заслугой лозаннцев стала разработка теории общего экономического равновесия. Лозаннская школа оказала особое влияние на российскую экономическую мысль, приобщив ее к математической экономии.

Далее изучитеэкономические взгляды представителя английской школы маржинализма Уильяма Стэнли Джевонса. Необходимо помнить, что именно Джевонсу принадлежит обоснование «закона обмена», в котором обмен двух товаров происходит обратно пропорционально отношению их предельных полезностей.

Одной из центральных фигур маржиналистской революции является лидер кембриджской школы Альфред Маршалл, который пытался сгладить различия и подчеркнуть преемственность между классикой и неоклассикой. Именно Маршалл разрабатывал тот саамы аппарат, который был подхвачен его учениками и стал основополагающим для микроэкономического анализа: кривые спроса и предложения, понятия равновесной цены, эластичности, фирмы как совершенного конкурента, эффекта масштаба и т.д. Учеником и последователем А. Маршалла был Артур Сесил Пигу. Именно с его именем связана экономическая теория благосостояния. В заключение проанализируйте взгляды профессора Колумбийского университета Джона Бейтса Кларка (теория распределения доходов).

IV. Рекомендуемая литература

Основная литература

1. История экономических учений: учебник / Под ред. А.Н. Марковой, Ю.К. Федулова. М., 2009. Глава 9, 10.

Дополнительная литература

1. Бартенев С. А. История экономических учений. М.,2007.

2. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., 1994.

3. Блауг М. Сто великих экономистов до Кейнса. М., 2008.

4. История экономических учений/ Под ред. В.С. Автономова, О.И. Ананьина, Н.А. Мокашевой. М., 2009. Глава 11, 12, 13, 14, 15.

5. Маршалл А. Основы экономической теории. М., 2008.

6. Негиши Т. История экономической теории. М., 1995.

7. Покидченко М.Г., Чаплыгина И.Г. История экономических учений. М.,2007.

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. В чем заключается проблема вменения?

2. В чем заключается своеобразие метода А. Маршалла?

3. Что такое общее экономическое равновесие?

Тема 2.3. Коррективы к неоклассике: теории несовершенной конкуренции и анализ предпринимательской функции

I. Задания для самостоятельной работы

1. Изучить рекомендуемую литературу по указанной теме.

2. Дать определение следующим категориям (понятиям): монополистическая конкуренция, дифференциация продукта, эффект масштаба, монопсония, ценовая дискриминация, политика «снятие сливок».

3. Й.А. Шумпетер в книге «Капитализм, социализм и демократия» для обозначения предпринимательской функции предложил метафору «созидательное разрушение». Объясните ее.

4. Сделать обзор сайта www.shumpeter.ru.

II. Рекомендации по выполнению заданий

При выполнении самостоятельной работы необходимо обратить внимание на тщательное изучение материала по данной проблематике, проработку указанных терминов (понятий).

Первый блок темы посвящен теориям рынка несовершенной конкуренции. Разберитесь, почему именно в начале 1930-х гг. появляются первые системные теории монополистического рынка, а сам монополистический рынок интерпретируется как явление, встречающееся чаще, чем ситуация свободной конкуренции. Далее детально проработайте теорию монополистической конкуренции американского экономиста Эдварда Хастингса Чемберлина (что такое монополистическая конкуренция, процесс ценообразования на рынке монополистической конкуренции, и как Чемберлин объясняет высокий уровень безработицы в современной ему экономике).

Знакомясь с теорией несовершенной конкуренции английского экономиста Джоан Робинсон, особое внимание уделите методам ценовой дискриминации, модели монопсонии. Также выясните, в чем Робинсон видит причину низкого уровня занятости в экономике.

Второй блок темы посвящен теориям предпринимательства, в рамках которых экономическое поведение человека рассматривается как действие в условиях неопределенности и риска. Последовательно изучите концепции неопределенности и риска Р. Кантильона, И. Тюнена и Ф. Найта. Следует помнить, что Р. Кантильон первый ввел понятие «предпринимательство» и представил «предпринимательский доход» как плату за успешные действия в условиях неопределенности. Вклад И. Тюнена заключался в том, что он впервые разделил понятие «риск» на предсказуемый и непредсказуемый и увязал доход предпринимателя именно со вторым видом риска. Особое внимание уделите взглядам американского экономиста Фрэнка Найта, который впервые в рамках неоклассической теории ввел понятие неопределенности, информационного вакуума и нерационального поведения как важных составляющих действий экономических агентов. Значительный вклад в развитие теории предпринимательства внес Йозеф Алоиз Шумпетер. Изучите его концепцию предпринимательства как динамизирующего элемента в экономике.