Возрастные особенности детей 3-4 лет.

На четвертом году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и неразвернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших до­школьников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейши­ми видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспри­нимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, ко­торое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

· Происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем.

· Начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чём свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.

· Возрастает целенаправленность действий.

· Развивается интерес к общению со сверстниками.

· Дети активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения.

· Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предмета, использованию сенсорных эталонов;

· Самостоятельность формируется в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте.

 

5. Содержание образовательного процесса в младшей группе выстроено в соответствии с:

усовершенствованная и доработанная с учетом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования.

 

Основными приоритетными направлениями младшей группы № 7 являются: формирование представления о здоровом образе жизни через привитие культурно - гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом; формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью; воспитание у детей любви к матери, родному дому, своим близким, родной природе;

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

6.Перечень программ, технологий, пособий, используемых в данной группе:

Физическая культура

· Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет, /В.Т. Кудрявцев/;

· Здоровьесберегающая система ДОУ. /М.А. Павлова, М.В. Лысогорская/;

· Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4-7 лет./Ю.А. Кириллова/;

· Двигательная активность ребенка в детском саду. /М.А. Рунова/.

 

Познавательное

(Социально-коммуникативное развитие)

· Программа «Юный эколог». /С.Н. Николаева, М.,2005/;

· Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». /О.Л. Князева, М.Д. Маханева, М., 2008/;

· Общительные сказки. Социально – нравственное воспитание. /Т.А. Шорыгина, М. 2006/;

· Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста. / Н.В. Краснощекова, Феникс, 2008/;

· Построение развивающей среды в ДОУ. /В.А. Петровский, М., Новая школа, 1993/.

· Программа «Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия». / О.А. Шорохова, М., Сфера, 2010/;

· Программа по развитию речи детей дошкольного возраста. /О.С. Ушакова, М., Сфера, 2001/;

· Дидактические игры в детском саду. / А.К. Бондаренко, М., Просвещение, 1985/;

(ФЭМП)

· Занятие по конструированию из строительного материала. /Л.В. Куцакова, М., 2006/.

 

Развитие речи

· Программа «Детство» / Т.И. Бабаева, В.И. Логинова, СПб, 2007/

· Ребенок и книга. /Л. Гурович, Л. Береговая, СПб, 1996/; Речевое развитие детей дошкольного возраста. /Т.П. Колодяжная, М., 2009/;

·

 

Художественное творчество

· Программа эстетического воспитания «Красота. Радость. Творчество» /Т.С. Комарова, М., 2002/;

· Развивайте у детей творчество. / Т.Г. Казакова, М., Просвещение, 1985/;

· Изобразительная деятельность. /И.А. Лыкова, М., 2007/;

· Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. / Т.С. Комарова, М., Просвещение, 1991/

 

Музыка

· «Приобщение детей к истокам русской народной культуре», /О.Князевой, М. Маханевой, СПб, 2000/;

· Театрализованная деятельность – «Театр – Творчество – Дети», /Н. Сорокиной, М.,2003/;

· Театрализованная деятельность», /М. Маханевой, М., 2005/;

 

7. Особенности образовательного процесса в младшей группе:

· Прием детей на улице в теплый период года, в весеннее – осенний период при температуре воздуха + 8 градусов;

· Проведение совместной деятельности по формированию здорового образа жизни у младших дошкольников ежедневно;

· Ежедневное использование в работе дидактических игр для формирование нравственных основ младшего дошкольника;

 

 

Режим дня

Режим дня	4 г. ж.
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.35
Игры, подготовка к занятиям	8.35-9.00
Занятия (общая деятельность, включая перерывы)	9.00-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-12.10
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду	12.10-12.15
Обед	12.15-12.30
Спокойные игры, подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика	15.00-15.10
Чтение худ. литературы	15.10-15.30
Подготовка к ужину. Ужин	15.30-16.00
Подготовка к прогулке, прогулка самостоятельная деятельность, уход детей домой	16.00-17.30

 

9. Взаимосвязь воспитателя со специалистами:

 

Дни недели	Музыкальный руководитель	Воспитатель по ф/к	Педагог - психолог
Понедельник	9.05-9.20
Вторник		9.00-9.15
среда	9.25-9.40
четверг		10.30-10.45 (на улице)
пятница		9.00-9.15

 

Образовательная работа направлена на интеграцию и координацию взаимодействия воспитателей и специалистов в рамках единого развития ребенка.

 

10. Проектирование воспитательно – образовательного процесса средней группы.

 

10.1 Примерное годовое комплексно – тематическое планирование младшей группы.

 

№ п/п	Месяц, дата (примерный период реализации)	Темы образовательных областей	Итоговые мероприятия
1.	Сентябрь   1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя	1.Детский сад (наш второй дом,правила поведения,разные дети в саду,мои увлечения) 2. Моя семья (челове,части тела) 3. Сад.Фрукты   4.Перелетные птицы.Ранняя осень.Насекомые осенью.	1. Развлечение «Матрешкино новоселье» 2. Фотоколлаж «Моя семья» 3. Игра «Вкусные подарки осени»   4. Игры – забавы «Птицы и птенчики»
2.	Октябрь   1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя   5 неделя	1. Огород.Овощи (едет с поля урожай,растения огорода)   2. Труд людей осенью   3. Лес, грибы, кустарники.   4. Профессии сферы обслуживания. 5. Домашние животные	1.Игра «Покажем Мишутке наш огород» 2. Выставка «Подарки осени»   3. Кукольный спектакль «Еж и грибок» 4.Игра «Нужные профессии» 5. Игра «Подарки для зверей!»
3.	Ноябрь   1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя	1. Домашние животные   2. Комнатные растения.Уголок природы, ихвиды.   3.Поздняя осень   4. Одежда и обувь	1. Игра –ситуация «Непослушный котенок» 2.Игра «вырастим цветочек» 3. Развлечение «Здравствуй, осень золотая!» 4. Выставка д/т «Украсим варежку для зверей.
4.	Декабрь   1 неделя     2 неделя   3 неделя   4 неделя	1.Мой дом (дача, квартира, мебель)   2.Зима.Сезонные изменения. Хвойные деревья. Зимующие птицы.   3.Зимнее чудо. В свете народных традиций 4.Новый год(история празднования, особенности в разных странах)	1.Игра – ситуация «Мишуткино новоселье» 2. Игра-ситуация «Поможем птичкам» 3. Выставка д/т «Зимняя сказка» 4. Праздник «Здравствуй, елочка»
5.	Январь 1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя   5 неделя	1.Рождественская неделя.Зимние забавы.(каникулярное время) 2.Рождественская неделя   3.Азбука здоровья (ОБЖД)   4. Зимние виды спорта   5. Любимые игрушки	1. С/р игра «Семья» (праздничный стол) 2. Выставка д/т «Веселые снежинки» 3. Развлечение «будь здоров, Мишутка!» 4.Игра «Быстрее,сильнее» 5.Настольный театр «Волк и семеро козлят»
6.	Февраль   1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя	1.Транспорт   2.Животные северного и южного полюсов. 3.Защитнки Отечества (военные профессии) 4. Проводы зимы (масленица)	1. Игра – ситуация «Куда идут машины! 2. Игра «Мишутка простудился» 3. Чаепитие «Рядом с папой (совместно с родителями)   4. Праздник народной игрушки
7.	Март   1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя	1. Женские профессии. Мамин праздник.   2. Весна идет.   3.Перелетные птицы весной.   4. Продукты питания. Валеологический аспект.	1. Праздник «Я для милой мамочки» 2. Развлечение «Весна- Красна!»   3. Игра «У нас в гостях бабушка» 4. Инра «Сварим Супчик»
8.	Апрель   1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя	1. Мир прекрасных вещей (народная культура и традиции) 2. Космос   3. Водоёмы,рыбы, аквариум.   4. Правила дорожного движения (ОБЖД)	1. Игра – ситуация «Каждой вещи свое место» 2. Развлечение «Космонавты» 3.Игра «Поймай рыбку» 4. Выставка д/т «Починим машину
9.	Май   1 неделя   2 неделя   3 неделя   4 неделя	1.Мой город, улица, страна.   2. День Победы   3.Природа проснулась.Растительный мир. Насекомые. 4. Животные и их детеныши 5. Мониторинг знаний	1. Игра-ситуация «Гуляем по городу»   2. Праздник «Защитники» 3. Выставка д/т «Весенняя поляна!» 4. Игра «Чья мама?»

 

10.3 Расписание непосредственно – образовательной деятельности младшей группы «Пчёлки»

ПОНЕДЕЛЬНИК   1. Музыка 2. Познавательное (социально-коммуникативное развитие)	9:05 – 9:20   9:30 – 9:40
ВТОРНИК 1. Физическая культура 2. Чтение худ. литературы	9:00 – 9:15 9:30 – 9:44
СРЕДА 1. Познавательное (ФЭМП) 2. Музыка	9:00 – 9:15 9.25 - 9.45
ЧЕТВЕРГ 1. Развитие речи 2. Худ. Творчество (лепка/аппликация) 3. Физическая культура (У)	9:00 – 9.15 9.30-9.45 10.30-10.45
ПЯТНИЦА 1. Физическая культура 2. Худ.творчество (рисование)	9:00 – 9:15   9:30 – 9.45

 

10.4 Примерный объем непосредственно – образовательной деятельности в младшей группе.

 

Длительность непосредственно – образовательной деятельности	15 мин
Объем в 1 половину дня	30 мин
Объем в неделю	2 часа 35 мин

 

10.5 Модель образовательного процесса в младшей группе «Пчёлки».