Показатели подверженности стрессу студентов-первокурсников

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2.

1. С помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена, оцените силу связи между количеством пропущенных студентами занятий и их средним баллом. Сделайте вывод.

№
Пропуски
Средний балл	3,9	4,7		2,8		3,2	3,4	4,4	3,8	4,7	2,9	4,8	3,8		3,5

2. Используя данные исследования (см. таблицу) с помощью коэффициента корреляции Пирсона оцените взаимосвязь трудоголизма с показателями тревожно-депрессивного расстройства. Сделайте вывод.

№	Трудоголизм	Тревога	Депрессия	№	Трудоголизм	Тревога	Депрессия

3. Учащиеся двух первых классов в течение учебного года обучались по разным образовательным программам: 1 «А» класс – по традиционной программе, 1 «Б» класс – по новой развивающей программе. В конце учебного года в каждом классе посчитали средний балл по успеваемости каждого ребенка. С помощью t-критерия Стьюдента проведите сравнительный анализ успеваемости учащихся этих двух классов и оцените эффективность новой развивающей образовательной программы. Сделайте вывод.

Средние баллы по успеваемости в двух первых классах

№
1 «А» класс	3,2	4,4	4,4	4,2	4,7	3,9	3,9	3,5	3,6	4,2	4,3	4,7	4,6	3,8	3,4	4,7	3,5	2,8
1 «Б» класс	4,0	3,9	3,9	4,9	3,9	3,9	3,5	4,2	3,7	4,2	3,8	4,4	4,3	4,7	3,6	4,0	4,6	3,4

4. У студентов вуза с помощью субшкалы методики К. Томаса выявлен уровень выраженности стиля конфликтного поведения «Соперничество», а с помощью методики Д. Роттера – тип локуса контроля. В таблице приведены данные по уровню соперничества у представителей двух типов локуса контроля: экстерналов (выборка А) и интерналов (выборка В).

С помощью U-критерия Манна-Уитни проведите сравнительный анализ и определите можно ли утверждать, что у студентов-экстерналов уровень соперничества выше, чем у студентов с преобладанием интернального локуса контроля?

№

Выборка А

Выборка В

5. У сотрудников крупного строительного предприятия (рабочих, инженерно-технических работников и руководителей различного уровня) по методике Т. Элерса была измерена мотивация к успеху (см. таблицу). С помощью однофакторного дисперсионного анализа определите, отличается ли уровень мотивации к успеху у сотрудников разных структурных подразделений.

Показатели мотивации к успеху у сотрудников различных структурных подразделений строительного предприятия

№

Рабочие

ИТР

Руководители

6. Водителей-непрофессионалов, допустивших нарушение правил дорожного движения, останавливал автоинспектор и выписывал штраф. Затем психолог предлагал этим водителям оценить свое отношение к автоинспекции по десятибалльной шкале. Данные сгруппированы в зависимости от степени нарушения: А – злостное, В – средней тяжести, С – незначительное (см. таблицу). С помощью H-критерия Крускала-Уоллеса проведите сравнительный анализ и определите, влияет ли степень нарушения на ухудшение отношения испытуемых к автоинспекции.

Отношение водителей к автоинспекции

№
Выборка А
Выборка В
Выборка С

7. В течение 2-х месяцев 10 добровольцев принимали участие в программе по снижению веса «Сбрось лишнее». В таблице приведены результаты 2-х контрольных взвешиваний участников программы (начальный вес и вес в конце 2-го месяца). Используя Т-критерий Вилкоксона, проведите сравнительный анализ и оцените эффективность программы. Можно ли на основании приведенных данных сделать вывод о существенном снижении веса участников эксперимента?

Участник	Начальный вес	Вес в конце 2-го месяца

8. Перед первой экзаменационной сессией для студентов первого курса гуманитарного факультета был проведен тренинг по повышению стрессоустойчивости. У каждого студента была измерена степень подверженности стрессу до и после тренинга (см. таблицу). С помощью t-критерия Стьюдента проведите сравнительный анализ и определите эффективность тренинга. Снизилась ли подверженность стрессу студентов после тренинга?

Показатели подверженности стрессу студентов-первокурсников

№

До тренинга

После тренинга

9. Для улучшения социально-психологического климата в торговую фирму был приглашен психолог-консультант, который в течение 4-х недель проводил тренинговые коррекционные занятия по снижению конфликтности с группой менеджеров (n=10). Уровень конфликтности менеджеров измерялся в конце каждой недели. С помощью критерия Фридмана проведите сравнительный анализ и оцените эффективность коррекционных занятий. Имеется ли достоверный сдвиг в показателях конфликтности менеджеров при увеличении времени занятий?