Взаимообусловленность В и Р. Воспитание опирается на достигнутый уровень развития, эффективность воспитания зависит от эмоц.состояния, подготовленности к восприятию, воспитание, воздействуя на интеллект. волевую поведенческую сферу, придает их развитию конкретную направленность. ВОР как 3 независимых процесса: обучение и воспитание следует за развитием. О и Р отождествляется. ЗАР – совокупность имеющихся ЗУН, может пользоваться без помои. ЗБР – показатель обучаемости, того запаса развития, который он имеет. Его уровень достигается в процессе общения со взрослыми, через решение задач, которые в зоне его развития.
37. Сущность социализации личности: понятие, факторы, стадии и этапы социализации.
Социализация- процесс соц. развития. Взаимодействие чел-ка с обществом, в процессе которого происходит освоение личностью внешних влияний, интеграция личности в социум, адаптация и самореализация в ней.
Социализация-процесс освоения соц. ролей, культурных норм. Воспроизведение человеком соц опыта. Процесс социализации раскрывается на пересечении таких процессов как адаптация, интеграция, саморазвитие, самореализация. Длится на протяжении всей жизни. Пути: пассивный – вхождение в соц среду и его приспособление к культурологическому, психологич., и соц. фактором. Активный – самореализация личности, преодоление негативных влияний среды, мешающих ему.
Стадии социализации личности: через деят-ть (дотрудовая-период обучения) (трудовая) (послетрудовая). Через периоды соц развития (детство- адаптация), (отрочество – индивидуализация, потребность быть личностью), (юность – интеграция, появление черт, отвечающих потребности соц развития)
38. Понятия «возраст», «возрастные особенности», «возрастная периодизация», «кризис». Критерии возрастной периодизации, их характеристика.
Возраст – конкретнае, относительно ограниченная во времени ступень психич. развития личности, совокупность ее физиологических, психологич. изменений, не связан с индивидуальными различиями.
Возрастные особенности-характерные для определенного периода жизни человека. (анатомо-физиологич, псих.).
Возрастная периодизация: 1) кризис новорожденности – до 2 месяцев; 2) кризис 1 года (раннее детство) 3) кризис 3 лет (ДО детство 3-7) 4) кризис 7 лет (младший школьный 8-12) 5)кризис 13 лет (подростковый 14-18) 6)кризис 17-18 лет
Кризис - переломные точки на кривой развития человека, определяющие один возраст от другого. Характеризуется временными резкими психологич. изменениями, несут оттенок чрезвычайности, угрозы, необходимости в действии.
Структура возраста (критерии): новообразование, ведущая деят-ть, соц ситуация, кризис, ЗАР ЗБР
Соц. ситуация – сочетание внутренних процессов развития и внешних условий.
Новообразование – те качественные особенности псих процессов и черт личности, которые впервые появляются в данный возрастной период.
39. Гендерные различия: общие видовые характеристики.
Гендер- соц-био характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям М и Д, Ю и Д, М и Ж.
Гендер – соц пол, определяющий поведение чел-ка в обществе и то, как это поведение воспринимается.
М- спокойно воспринимают краски мира; Ж-ярче.
М- Обладает «туннельным» зрением, оно объясняется его способностью четко и ясно видеть то, что расположено перед ним, -программы слуха функционируют хуже, чем у женщины, менее восприимчив, -может безошибочно определить, откуда доносится звук, мозг мужчины тяжелее на 200–350г женского -содержится в среднем на 4 млн больше мозговых клеток, чем у женщины, более развитое правое полушарие. Предназначение: обеспечить условия для жизни. Превосходит в скорости и координации движений, ориентации в пространстве, -избегает прямого взгляда –молчалив,
Ж- -программы слуха настроены на восприятие высоких частот-более тонкий музыкальный слух; -может одновременно делать разные вещи; более чувствительна к прикосновениям, степень умственной одаренности у женщины примерно на 3 % выше, чем у мужчины, женщина наделена тонкой интуицией, мозг имеет больше нервных клеток. развито левое полушарие. Жировая ткань больше на 23%. Предназначение: продолжение рода, сохранение домашнего очага. Высокая скорость восприятия, памяти, беглость речи, сильная выносливость
40. Гендерные различия: дошкольный и школьный периоды
девочки-школьницы задают втрое больше вопросов, чем мальчики; девочки растут быстрее мальчиков; физиологически девочки созревают примерно на 3 года раньше мальчиков; мальчики вспыльчивы, Иностранные языки школьницы усваивают быстрее, качественнее, легче. Мальчики, в отличие от девочек при решении задач предпочитают качество, а не количество. Девочки предпочитают работать с вербальной информацией. Они склонны к изучению гуманитарных предметов, а мальчики – естественных. Мальчики более склонны к самостоятельной исследовательской деятельности, предпочитая решать проблему, а не действовать по шаблону. Мальчики предпочитают область возможного – отсюда интерес к виртуальности, компьютерным технологиям, к фантастике. Девочкам нравится литература, психология. Девочки склонны к коварству, предпочитая хитрую и скрытую борьбу. Девочки скрывают это и могут долго ждать, чтобы отомстить. Мальчики предпочитают открытое соперничество, решение споров в открытой борьбе.
41. Гендерные различия: послешкольный период.
Лучшие повара, портные и даже няни – мужчины. Женщины в два раза чаще, чем мужчины, страдают депрессией. Три четверти всех случаев мигрени приходится на долю женщин. Мужчины, когда их прерывают, смущаются довольно редко и спокойно продолжают излагать начатую мысль. Бесстрастность и полное спокойствие – маска, за которой мужчина прячет свои чувства. Это позволяет ему чувствовать себя хозяином в любой ситуации. Женщины в три раза чаще пользуются телефоном и говорят в среднем на 20 минут дольше мужчин, которые кончают общение в среднем за шесть минут. Суставы у женщин обладают большей подвижностью и гибкостью. Женщины чаще любят сладкое, мужчины – соленое. Среди пациентов психиатрических клиник зрелого возраста вдвое больше мужчин. Мужчины больше подвержены стрессам, срывам, у них более слабая гормональная защита. Среди мужчин больше суицидов. Среди страдающих сезонной депрессией 85% составляют женщины. Цель женщины при разговоре – сам разговор, цель мужчины – решение проблемы. Мужчины более разговорчивы, чем женщины, особенно перед аудиторией. Вообще, мужчины охотнее говорят сами, нежели слушают собеседника. Мужчина обычно слушает внимательно только в течение 10–15 секунд. Затем он начинает слушать самого себя и искать, что бы добавить к предмету разговора. В отличие от женщины мужчина чаще ориентирован на восприятие деталей, а не на весь образ в целом. Мужчины чаще видят различия, а женщинам ближе видение сходства.Женщины в основном ориентированы на настоящее, мужчины чаще планируют будущее.Мужчины принимают решения самостоятельно, женщины обращаются за советом. В последнее время ситуация меняется, что говорит о некоторой феминизации мужчин, рожденной современным воспитанием.
