РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
С 1. Б.1. - ФИЛОСОФИЯ
Направление подготовки _________ 060101 _______________________
Профиль подготовки __________ Лечебное дело__________
Квалификация (степень) выпускника ____ специалист ________________
(бакалавр/ магистр/ специалист)
Форма обучения _________ очная_ _________________________________
(очная, заочная, очно-заочная)
Якутск – 2011 г.
Приложение 2. Лист согласования
Составитель (и): Михайлова В.В., к.филос.н., доцент
(фамилия, имя отчество, должность,
ученая степень, ученое звание)
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании кафедры _ философии
«02»февраля 2011 г.протокол №6
Заведующий кафедрой __________________/ Махаров Е.М./
(подпись)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании кафедры _________________________________________________________
(наименование выпускающей кафедры)
«____»_________________ 20___ г. протокол № ____
Заведующий кафедрой __________________/ ___________________________________
(подпись) Ф.И.О.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании Учебно-методической комиссии медицинского института
«____»_________________ 20___ г. протокол № ____
Председатель УМК __________________ / Пшенникова Е.В./
(подпись)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании УМС СВФУ
«____»_________________ 20___ г. протокол № ____
Председатель УМС __________________/ ___________________________________
(подпись) Ф.И.О.
Приложение 3. Основная часть
1. Целями и задачами изучения дисциплины « Философия» являются:
- формирование представления о специфике философии как об особом способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;
- овладение базовыми принципами и приемами философского познания;
- введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности;
- выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;
- изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации;
- умение логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;
- овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП «Лечебное дело»:
Таблица 1. Содержательно-логические связи дисциплины (модуля)
| Код дисциплины (модуля) | Название дисциплины (модуля) | Дидактический минимум содержания дисциплины (модуля) | Содержательно-логические связи | Коды формируемых компетенций | |
| Коды учебных дисциплин (модулей), практик | |||||
| на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля) | для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой | ||||
| С.1.Б.1. | Философия | - Философия, ее предмет и место в культуре; - Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии; - Философская онтология; - Теория познания; - Философия и методология науки; - Социальная философия и философия истории; - Философская антропология; - Философские проблемы в области медицины. | С.1.Б.2. История Отечества С.1.Б.3. История медицины С.1.Б.4. Правоведение С.1.Б.5. Экономика С.1.Б.8. Психология и педагогика | Для всех дисциплин выступает мировоззренческой и методологической основой | ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-1 |
Таблица 2. Выписка из учебного плана
| Семестр | Трудоемкость | Лекции час. | Практич. занятия час. | Семинар час. | Лаб.работа час. | СРС час. | Форма промежуточной аттестации зач./экз. | |
| зач. ед. | час | |||||||
| 2,3 | - | - | Экз. |
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:
способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способен и готов к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);
способен и готов к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; владеет знанием историко-медицинской терминологии (ОК-3);
способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1).
В результате освоения дисциплины «Философия» обучающийся должен:
Знать:
- основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития;
Уметь:
- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии;
- использовать положения, принципы, законы и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
- навыками связывания многообразия философских представлений о мире и человеке с теорией и практикой медицинской деятельности.
Демонстрировать: способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера
- Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часа
Учебно-образовательный модуль дисциплины
| № п/п | Семестр | Недели семестра | Раздел дисциплины (модуля), темы раздела | Виды учебной работы, включая СРС и трудоемкость (в часах) | Коды формируемых компетенций | Форма текущего контроля успеваемости, СРС (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||
| Лекции | Практическое занятие | Лабораторное занятие | Семинарское занятие | СРС | ||||||
| 1-2 | Философия, ее предмет и место в культуре -Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии | - | - | ОК-2 | ||||||
| 3-13 | Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии - Возникновение философии. Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии. | - | - | ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-5 | ||||||
| 14-18 | Философская онтология - Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание и самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. | - | - | ОК-1 ОК-5 ПК-1 | КР(18н) | |||||
| Теория познания - Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. | - | - | ОК-1 ОК-2 ОК-5 ПК-1 | |||||||
| 2-5 | Философия и методология науки - Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. | - | - | ОК-1 ОК-2 ОК-5 ПК-1 | КР(4н) | |||||
| 6-13 | Социальная философия и философия истории - Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К.Поппера; «свободное общество» Ф.Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. | - | - | ОК-1 ОК2 ОК-3 ОК-5 ПК-1 | КР(6н) Творческая работа (эссе) | |||||
| 14-17 | Философская антропология - Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. | - | - | ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-5 ПК-1 | (Творческая работа-16н) | |||||
| Философские проблемы в области медицины - Онтологические основания жизни и медицина; -философско-методологические проблемы определения основных понятий медицины; - Основные проблемы биомедицинской этики. | - | - | ОК-1 ОК-5 ПК-1 | Экзамен |
* СРС – самостоятельная работа студентов, КР – контрольная работа
- Образовательные технологии
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
- выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);
- формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;
- развитие и совершенствование способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;
- развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное самостоятельное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме или философской работе. Творческая работа не является рефератом и не должна носит описательный характер, большее место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей. Примерная тематика эссе предлагается в следующем разделе РПД.
Для решения данных задач следует шире применять эффективные образовательные технологии, так, например, интерактивные занятия по некоторым темам курса «Философии». В виде интерактивных занятий могут выступать специальные учебные занятия в следующих формах: 1) диспут; 2) конференция; 3) деловая игра; 4) круглый стол. Цель таких занятий заключается в развитии и совершенствовании способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и аргументированному отстаиванию собственной позиции по тем или иным вопросам.
Примерные интерактивные занятия по курсу “философия”
1. Раздел: Философия, ее предмет и место в культуре.
Форма проведения – диспут.
Тема: Стрекоза и Муравей: философия и образ жизни.
Вопросы для диспута:
1) Жизненная философия: хочу жить как Стрекоза (Муравей)?
2) Надо ли быть милосердным Стрекозе или жестокость Муравья?
3) Стрекоза и Муравей – она и он – имеют ли значения гендерные аспекты?
1. Раздел: Философия, ее предмет и место в культуре.
Форма проведения занятия – круглый стол
Тема: Философские вопросы в жизни современного человека.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Философия среди других форм общественного сознания.
Краткое содержание: Студенты перечисляют и кратко характеризуют основные формы общественного сознания, как наука, религия, искусство, литература, миф, история, право, мораль, идеология (политика), СМИ. Как выглядит философия на этом фоне: обмен мнениями.
2) Что скрывается за внешней формой, за явлениями, или есть ли нечто относительно устойчивое в мире?
Краткое содержание: Обмен мнениями по вопросу о видимом мире явлений и скрытом мире сущностей. Где искать глубинный смысл происходящих событий, каким закономерностям они подчиняются.
3) Какой должна быть философия, чего следует ожидать от философии?
Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают со своими предложениями, критикой, сомнениями.
Заключение.
2. Раздел: Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.
Форма проведения занятия – конференция.
Тема занятия: Русская философия: традиции отечественной философии.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Русский космизм: что это было?
Краткое содержание: Студенты выступают с сообщениями о русском космизме (Н.Ф. Фёдоров и другие), в том числе и по проблеме подозрения К.Э. Циолковского в приверженности фашистским взглядам.
2) Евразийство как оригинальное направление мысли в среде русской эмиграции.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения евразийской школы о России как Срединной Евразии. Проблема наследия Чингисхана, или особая миссия России по отношению и к Азии, и к Европе.
3) Знаете ли Вы/слышали ли Вы… Персоналии русской философии (Коллективный стендовый доклад).
Заключение.
3. Раздел: Философская онтология.
Форма проведения занятия – диспут.
Тема занятия: Бытие как проблема философии, или какое современное звучание может иметь средневековый спор об универсалиях.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Универсалии суть наименования единичных вещей, или либерализм прав, настаивая на приоритете прав и свобод индивида.
Краткое содержание: Эту позицию отстаивает первая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: является ли общность, например, народ наименованием индивидов, осуществивших свой выбор – согласившихся быть этим народом?
2) Универсалии так же действительны, как и единичные вещи, или наряду с правами индивида существуют и права общности/народа.
Краткое содержание: Эту позицию отстаивает вторая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: имеют ли народы свою судьбу, миссию, появились ли они с каким-либо предназначением?
3) Универсалии существуют через единичные вещи как их сущность, как их смысл.
Эту позицию выражает третья группа студентов.
Заключение.
6. Раздел: Социальная философия и философия истории.
Форма проведения занятия – конференция.
Тема занятия: Культура и цивилизация.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Феномен культуры: многообразие подходов.
Краткое содержание: Студенты касаются проблемы определения культуры и излагают наиболее распространённые подходы в этой области.
2) Н.Я. Данилевский о культурно-исторических типах.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения Н.Я. Данилевского о 10 – 12 мировых, оригинальных культурах (культурно-исторических типах) и этнографическом материале (всех остальных культурах). Особое внимание уделяется борьбе романо-германской (западной), двухосновной культуры с русско-славянской, трёхосновной культурой.
3) О. Шпенглер о культуре и цивилизации, или угасает ли фаустовская культура, идёт ли ей на смену скифо-сибирская культура.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения О. Шпенглера о 8 мировых культурах – своеобразных организмах с тысячелетним циклом существования, превращающихся потом в цивилизации – агрегатное состояние. Особое внимание уделяется судьбам западной и русской культур.
4) А.Дж. Тойнби и его концепция Вызова и Ответа, типология цивилизаций.
Краткое содержание: Студенты излагают типологию цивилизаций, данную А. Дж. Тойнби, показывают, как Вызов выступает стимулом, подталкивающим общества к Ответу, т.е. реакции. Цивилизации есть результат нахождения адекватного, творческого Ответа на Вызов со стороны природы или людей.
Заключение.
6. Раздел: Социальная философия и философия истории.
Форма проведения занятия – диспут.
Тема занятия: Общественно-политические идеалы и их историческая судьба.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Учение Платона об идеальном обществе.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения платоновского учения о государственном устройстве, основанном на делении людей на три группы – мудрецов-законодателей/правителей, воинов-стражников – помощников правителей, простой народ. Основная идея: каждому – своё. Разум, интеллект правит, сила, характер стоят на стороне власти, простая, ничем не выделяющаяся масса, подчиняется и трудится. Наследование и собственность не являются безусловными, личная жизнь регламентируется, всё подчинено целесообразности.
2) Мыслители эпохи Возрождения и их проекты идеального общества.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают взгляды Т. Кампанеллы и Т. Мора об обществе без частной собственности, с жёсткой регламентацией жизни. Индивидуальная свобода не может быть выше общественной/коллективной пользы. Залог счастья всех – безусловное согласие индивида с волей большинства.
3) К. Маркс и Ф. Энгельс и их видение общества будущего.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения марксизма о социалистическом обществе как первой фазе коммунизма. Установление диктатуры рабочей партии, ликвидация частной собственности, подавление враждебных классов, продвижение к бесклассовому обществу.
Заключение.
7. Раздел: Философская антропология.
Форма проведения занятия – деловая игра.
Тема: Происхождение человека или загадка антропосоциогенеза.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Эволюционное учение Ч. Дарвина: как это было.
Краткое содержание: Студенты, подготовившись, излагают основные положения эволюции по Ч. Дарвину. Другие участники деловой игры показывают свою поддержку, либо отрицание, аргументируя свою позицию.
2) Восточная Африка – прародина человечества? Произошёл ли человек от обезьяны?
Краткое содержание: Одна группа студентов отстаивает доминирующую в науке точку зрения об африканском происхождении человека, другая группа отрицает её. Другие участники деловой игры поддерживают какую-либо из обеих сторон, устанавливается консенсус, либо простой численный перевес.
3) Религия и наука о происхождении человека.
Краткое содержание: Происходит диспут двух точек зрения по вопросу о происхождении человека – научной/материалистической и религиозной/идеалистической.
Заключение.
7. Раздел: Философская антропология.
Форма проведения занятия – круглый стол.
Тема: Вечный вопрос или смысл жизни в контексте смерти и бессмертия.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Феномен жизни вообще, или проблема живой материи.
Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают по этому вопросу. Происходит обмен мнениями, спор.
2) Спор о жизни и смерти в науке и религии.
Краткое содержание: Участники круглого стола обмениваются информацией по названному вопросу, высказывают своё мнение по нему.
3) Что есть жизнь, стоит ли её прожить: обмен мнениями.
Заключение.
8. Раздел: Философские проблемы в области медицины.
Форма проведения занятия – круглый стол.
Тема: Медицина будущего для «последнего человека?»
Круг обсуждаемых вопросов:
1) Какова природа человека?
«Еще никогда в истории человек не становился проблематичным для себя, как в настоящее время» (М.Шелер).
2) Биотехнологии: pro et contra.
Существует ли грань между «очевидными преимуществами и вкрадчивым злом» биотехнологий?
3) Каковы нравственные, правовые и политические последствия развития биотехнологий?
Заключение.
Примечание: интерактивные занятия предлагаются по 6 разделам философии.
- Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной) аттестации, наряду с традиционными формами контроля знаний (зачет и экзамен) следует шире применять балльно-рейтинговую систему контроля знаний студентов.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С УЧЕТОМ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Рейтинговая система оценки знаний студентов СВФУ имени М.К. Аммосова по дисциплинам кафедры философии введена с целью активизации самостоятельной работы студентов и стимулирования ее ритмичности.
Рейтинг - с английского rating - это отметка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия.
Рейтинг - индивидуальный числовой показатель оценки достижений в классификационном списке.
Рейтинг - метод оценивания, или психологического измерения, основанного на суждениях компетентных судей.
Рейтинг студентов - метод упорядочивания студентов по занятым местам в зависимости от измеряемых учебных достижений и, одновременно научно-обоснованная форма организации не только контроля знаний, но и учебного процесса в целом.
Рейтинговая система - совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов, позволяющем присвоить персональный рейтинг (интегральную оценку, число) каждому студенту в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин.
Под рейтингом понимается «накопленная отметка» как по отдельным дисциплинам, так и по циклу дисциплин за определенный период обучения.
В вузовской практике рейтинг – это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (семестр, год и т.д.)
В своей совокупности рейтинг подразделяется на различные виды, регулирующие порядок изучения учебной дисциплины и отметку ее усвоения. В их числе:
рейтинг по дисциплине, учитывающий текущую работу студента и его результаты на экзамене (зачете);
совокупный семестровый рейтинг, отражающий успеваемость студента по всем предметам, изучаемым в данном семестре;
заключительный рейтинг за цикл родственных дисциплин, изучаемых в течение определенного периода;
интегральный рейтинг за определенный период обучения, отражающий успеваемость студента в целом в течение какого-то периода обучения.
Рейтинговая система оценки успеваемости студентов основана на оценке каждого вида работы студента по дисциплине в рейтинговых баллах.
Баллы, характеризующие успешность освоения студентом конкретной учебной дисциплины, набираются им в течение всего периода изучения этой дисциплины за различные виды успешно выполненных работ.
Конкретное закрепление количества набираемых баллов за определенными темами и видами работ зависит от особенностей структуры дисциплины, от количества запланированных на нее аудиторных часов и часов на самостоятельную работу, от содержательной значимости отдельных тем и отдельных видов работ для освоения дисциплины.
Рейтинговая система оценки знаний студентов нацелена на решение следующих задач:
1. Усилить мотивацию работы студентов к освоению образовательных программ по дисциплинам, читаемым преподавателями кафедры, путем более высокой дифференциации оценки усилий студентов.
2. Обеспечение контроля качества усвоения учебного материала.
3. Обеспечить более равномерное распределение учебной нагрузки в течении учебного цикла.
4. Развитие позитивной агональной мотивации в учебе
5. Исключение субъективности оценивания преподавателем работы студента по изученной дисциплине
Общие положения по условиям рейтинговой системы оценки знаний студентов по философии
1. Правила рейтинга доводятся до администрации подразделений СВФУ (факультетов, институтов и студентов) в начале семестра.
2. Текущая аттестация (рубежный контроль приурочивается к контрольным неделям). Результаты аттестации преподаватели обязаны проставить только в информационную базу подразделения СВФУ.
3. Аудиторные контрольные работы, тестовые проверки пропущенные студентом без уважительной причины, не отрабатываются. Уважительная причина должна быть документально подтверждена. Оправдательный документ предъявляется преподавателю не позднее, чем в течение недели после того, как студент вновь приступил к занятиям.
4. Аудиторные контрольные работы и домашние задания, за которые студент получил "О" или другую не удовлетворяющую его оценку, не переписываются и не пересдаются.
5. Бонусы. Студентам допускается проставление бонусных баллов, которые могут компенсировать недостающие для получения более высокой оценки баллы, недобранные как в семестре, так и на экзамене.
6. Рефераты и эссе сдаются не позже 15 декабря (если экзамен или зачет предусмотрен по результатам осеннего семестра) или 20 мая (если итоговая аттестация предусмотрена в весеннем семестре).
7. Объем реферата или эссе 10-15 страниц. Формат А4, через 1,5 интервала. Структура реферата обязательно должна включать: введение, с обоснованием актуальности темы, определения объекта, предмета исследования, цели и задач; основной части из двух (не менее) или трёх (можно до пяти) разделов; заключения с выводами (количество выводов тождественно количеству задач); списка использованной литературы (не менее 5, учебники и пособия не учитываются). Сноски и ссылки обязательны (порядок оформления в соответствии с актуальными требованиями). Эссе, может быть посвящено какой-либо одной конкретной книге, статье, трактату, поэтому требования к количеству источников более лояльны.
8. Студенты, получившие на экзамене балл, ниже минимального положительного (20 б.), даже при наличии максимального семестрового рейтинга, получают суммарную оценку "неудовлетворительно".)
9. Пересдача. При неудовлетворительной оценке и пересдаче экзамена действуют те же правила: баллы, набранные в течение семестра, и баллы, полученные на пересдаче (для положительной оценки - не менее 20 баллов) суммируются.
10. Баллы набранные в осеннем и весеннем семестре суммируются
11. Для получения итоговой положительной оценки студент обязан получить не менее 1/3 от максимальной суммы баллов по итогам текущего контроля и не менее 1/3 от максимальной суммы баллов за итоговую форму контроля
Максимальная сумма баллов по формам текущего контроля может составлять 60 – 70 баллов (или 60 – 70% итоговой максимально возможной оценки), за итоговый контроль - максимум 30 – 40 баллов.
12. Если по итогам изучения дисциплины предусмотрен зачет, то студенту, набравшему по итогам текущего контроля 50 и более баллов, может быть выставлен зачет без дополнительного опроса.
13. Выставление оценки по дисциплине, оканчивающейся экзаменом, без проведения экзамена недопустимо. Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 25 баллов в ходе текущего контроля.
Для получения итоговой оценки «удовлетворительно» студент должен получить на всех этапах контроля (как текущего, так и итогового) не ниже оценки «удовлетворительно». Получение оценки «неудовлетворительно» за экзамен при наличии оценки «удовлетворительно» (20 баллов и выше) за текущую работу не дает права на получение положительной оценки по итогам изучении предмета.
Итоговая оценка по дисциплине определяется на основе суммы баллов за текущую работу в семестре (не более 90 – 100 баллов) и за итоговый контроль (зачет, экзамен – не более 30 – 40 баллов) при возможной максимальной сумме в 200 баллов.
Рейтинговый регламент
Набранные баллы:
150 – 200- «отлично»
90 – 149 - «хорошо»
36-89 - «удовлетворительно»
0 – 35 - «неудовлетворительно»
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛОВ ПО ФИЛОСОФИИ
Виды работ:
1. Посещение лекционных занятий – 1балл за лекцию – общее до 18
2.Практические занятия принцип тот же – одно занятие – 1 балл – общее до 18
3. Практические занятия:
а. Работа на семинаре (выступления, доклады) оцениваются по пятибалльной системе: «2» – студент не приготовил задание, содержание не соответствует теме, сам доклад представляет ксерокопию страницы из учебника или другого подобного источника; «3» - доклад просто прочитан, источник включает выжимку из учебника, докладчик коверкал ключевые термины и понятия; «4» - доклад в основном в устной форме, докладчик демонстрирует уверенное владение материалом; «5» - уверенное владение темой, устная форма изложения, использование демонстрационного материала.
б. При общей активности студентов группы максимальное количество баллов, которое может заработать студент за доклады или сообщения – 15.
в. За участие в обсуждении темы докладов и ответы на вопросы преподавателя студент оценивается по пятибалльной шкале.
г. Контрольные тесты на семинаре (два - перед контрольными неделями) по пятибалльной шкале – максимум 10 б.
Количество вопросов в тесте должно без остатка делиться на 5. Например: контрольный тест из 30 вопросов. Шкала оценок: «1» - от 1 до 6 правильных ответов; «2» - от 7 до 12; «3» - 13 – 18 правильных ответов; «4» - 19 – 24 ответа; «5» 25-30.
КОНТРОЛЬНЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАНЯТИЯ И СРС
1. Реферат 10-15 стр. (Формат А 4 через 1,5 интервала) - до 5 б
2. Эссе оценивается также как реферат, но оценку за его создание рекомендуется удваивать. Т.о., максимум – 10 баллов.
3. Самостоятельная работа с первоисточниками. Количество первоисточников определяется преподавателем. Принцип: 1 проработанный первоисточник – 1 балл. Необходимо, чтобы в работе были отражены биография автора, список его наиболее известных работ, сам конспект текста (методика проработки указана в УМКД «Философия» СВФУ), краткое резюме.
4. Необходимо учитывать участие студентов в научно-практических конференциях (в первую очередь в традиционной межвузовской философской конференции СВФУ), философских кружках, факультативах, межвузовских семинарах и «круглых столах». – бонус до 10 баллов.
Тематика эссе по дисциплине «Философия».
1. Философские вопросы в жизни современного человека.
2. Как я представляю свое будущее.
3. Легко ли быть молодым в современном мире?
4. Постчеловеческое будущее Ф.Фукуямы.
5. Что есть мудрость? Нужна ли она современному миру?
6. Человек в информационном обществе.
7. Виртуальная реальность: плюсы и минусы.
8. Есть ли философия в Интернете?
9. Теории социальной справедливости: история и современность.
10.Ценности современной цивилизации.
11.История философии как самосознание человечества.
12.Представления о добре и зле в истории философии.
13.Жизнь, смерть и бессмертие.
14.Есть ли смысл в жизни каждого человека?
15.Что такое общество и к чему оно нас обязывает?
16.Культурная компетентность специалиста: мое мнение.
17.Культура высокая и массовая.
18.Человек как единство телесного, душевного, духовного и социального.
19.Роль знания в жизни индивида и общества.
20.Идея свободы в истории философии.
21.Российская цивилизация: история и современность.
22.Актуален ли спор «физиков» и «лириков»?
23.Философы о ликах любви.
24.«Река времен уносит все…»
25.Человек – венец творения или ошибка природы?
26.Философия - «творческий прорыв к смыслу бытия».
27.«Гений и злодейство – две вещи несовместны». Так ли это?
