Прогнозирование результатов проекта.

7.1. Ожидаемые положительные результаты:

· Дети познакомятся с эмоциональным миром человека.

· Старшие дошкольники научатся различать чувства и эмоциональные состояния.

· Дошкольники станут ярче проявляться эмоциональный отклик на музыку через участие в музыкальных видах деятельности на коррекционно-развивающих занятиях.

· Дети научатся адекватно оценивать себя.

7.2. Возможные негативные последствия, потери – компенсаторные меры по их устранению:

· Недостаточная компетентность родителей в необходимости проведения своевременной коррекционно-развивающей работы с детьми в рамках проекта – проводить индивидуальные беседы с родителями, стимулировать на активное участие в работе.

· Недостаточное понимание проектной деятельности молодыми педагогами, особенностей работы по проекту – индивидуальные консультации зам. зав. по УВР с начинающими педагогами, оказание методической помощи, привлечение молодых педагогов к участию в проекте.

8. Определение участников:

· Заведующий ДОУ,

· Заместитель заведующего по УВР,

· Зав. Хоз,

· Воспитатели, специалисты,

· Помощники воспитателя,

· Шеф-повар, повар,

· Кладовщик,

· Воспитанники ДОУ,

· Родители.

 

9. Сроки исполнения: с 01.09. 2014 по 31.05.2015г.

10. Определение рисков:

 

ñ Отсутствие детей на деятельности по уважительным причинам (болезни, отпуска и т. д.)

ñ Нехватка педагогических кадров. Педагог может принимать участие не на всех занятиях.

 

11. Смета расходов на реализацию проекта:

№ п/п	Материал, вид услуги.	Количество экземпляров	Стоимость
1.	Альбомы для рисования	24 шт.	600 рублей
2.	Набор карандаши цветные	12 шт.	480 рублей
3.	Набор красок	12 шт.	600 рублей
	Клей-карандаши	12 шт.	420 рублей
	Настройка фортепиано	1 раз в год	2000 рублей
	Журнал «Созвучие»	6 экзмпляров в год	1800 рублей
	Ноутбук	1шт.	22000 рублей
	Антивирус Касперского	1шт.	1000 рублей
	Музыкальный центр	1 шт.	15000 рублей
	Черные шторы для затемнения окон	Длина12м ширина 1м40 см	2400 рублей

 

 

12. Фаза реализации проекта:

12.1. Заключение письменной договоренности с родителями для проведения психологической диагностики и коррекционно-развивающей работы с детьми.

 

12.2. Поэтапная деятельность реализации проекта:

Организационный этап:

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Контроль
1.	Подбор диагностических методик, организационная работа по подготовке к проведению диагностики	Сентябрь	Зам. зав. по УВР Т.Г. Иголкина	самоконтроль
2.	Составление сценария родительского собрания	01.09-9.09	Педагог-психолог, воспитатели	Зам. зав. по УВР Т.Г. Иголкина
3.	Составление консультации для педагогов и родителей по теме проекта с презентацией	10.09-.18.09.	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
4.	Заключение соглашений с родителями на участие в проекте	18.09.-.25.09.	Педагог-психолог Т.Г. Иголкина, воспитатели под.гр. О.В.Меркушева, Н.И.Мирошникова, Е.А.Иванова, М.А. Козлова	Зав.Г.Н.Ермоленко
5.	Разработка информационного стенда для родителей по реализации проекта	Сентябрь	Педагог-психолог Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
6.	Подбор наглядно – иллюстративного, дидактического материала, методических пособий для проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми.	В течение года	Воспитатели подготовительных групп №1 групп №6	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
7.	Подготовительные мероприятия для проведения занятий в темноте	Февраль	Муз. Руководитель, педагог-психолог Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
8.	Разработка мульти – медийной презентации «Итоги работы по проекту» (см. приложение)	Апрель-май	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
9.	Подбор музыкального репертуара, разработка танцев и упражнений для детей, составление сборника песен.	Апрель	Муз. Руководитель, Педагог-психолог Т.Г. Иголкина.	Самоконтроль
	Составление сценария итогового занятия по теме «Положительные эмоции» (см. приложение)		Воспитатели подготовительных групп О.В.Меркушева, Н.И.Мирошникова, Е.А.Иванова, М.А. Козлова	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
	Обсуждение сценария итогового занятия, распределение ролей и обязанностей взрослых	Апрель	Муз. руководитель Педагог-психолог Т.Г. Иголкина.	самоконтроль
	Составление праздничного меню.	Май	Кладовщик Ретровская М.А. шеф-повар Романюк Л.А.	Зав. Г.Н.Ермоленко

 

Основной этап:

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Контроль
1.	Диагностика вводная	Сентябрь	Муз. Руководитель Т.Г.Ковалева. Педагог-психолог Т.Г. Иголкина.	Зав. Г.Н.Ермоленко
2.	Консультация для педагогов «Эмоциональная сфера старших дошкольников»	20.09.14	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
3.	Проведение родительского собрания, заключение письменных соглашений с родителями	15.09-20.09	Воспитатели всех групп	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
4.	Оформление информационного стенда для родителей	В течение года	Воспитатели групп	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
5.	Проведение коррекционно-развивающих занятий в соответствии с учебно-тематическим планом	Октябрь-Апрель	Воспитатели подготовительных групп, муз. Руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед	Зав. Г.Н.Ермоленко, Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
7.	Проведение мульти-медийной презентации по итогам проекта	Май	Воспитатели подготовительных гр., муз. руководитель, учитель-логопед	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина

 

Итоговый этап:

 

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Контроль
1.	Итоговая диагностика	Май	Воспитатели подготовительных групп, муз. Руководитель, педагог-психолог	Зав. Л.Н. Петрова
2.	Проведение итогового занятия для родителей	15.05.2015	Зам. зав. по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко,
	Эмоциональное общение в форме чаепития	27.08.-29.08.	Воспитатели групп	Зам. зав.по УВР Т.Г. Игол-кина

12.4. Ресурсы, способствующие реализации проекта:

Материально-технические – использование мульти-медийного оборудования, фото- видео- камер, музыкального центра, интернет - технологий;

Кадровые – Педагог-психолог имеет высшее образование. Закончила Забайкальский государственный педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского в 2004г. Присуждена квалификация преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Имеет специальность: учитель музыки и музыкальный руководитель. Стаж работы музыкальным руководителем в ДОУ 15 лет. 1-я квалификационная категория. Совместная работа с зам. Зав. ДОУ по УВР, воспитателем подготовительной дошкольной группы. Воспитатель Кармацкая Галина Константиновна имеет средне-специальное педагогическое образование. Закончила Читинское педагогическое училище. Факультет дошкольной педагогики и психологии. Стаж работы 35г. Непрерывный в МБДОУ №53. Соответствие занимаемой должности. Приглашение родителя для фотосъемки праздника, привлечение всего коллектива к участию в проекте.

Финансовые – привлечение денежных средств из фонда детского сада.

12.5 Конечный продукт:

· Приобретенный опыт у педагогов организации педагогической деятельности на занятиях проекта;

· Повышение осведомленности родителей о коррекционнно-развивающей работе с их детьми

· Формирование основ гражданственности, патриотизма у детей дошкольного возраста;

· Обогащение развивающей среды по патриотическому воспитанию.

 

13. Фаза завершения проекта:

13.1. Апробация и проверка конечного продукта:

· Беседы с педагогами «О приобретенном опыте»;

· Опросы родителей о полученной информации, проведенных мероприятиях, их значимости для детей и родителей;

· Мониторинг по проекту

· Рефлексия деятельности;

· Проверка наличия наглядной информации в уголках.

13.2. Заседание творческой группы:

· Оценка и подведение итогов;

· Сопоставление первоначальных целей и планируемых результатов с полученными;

· Распределение грамот для родителей «За лучшую творческую работу»;

· Расформирование команды.

 

 

Литература

1.Арсеньевская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. -Волгоград: Учитель, 2012.

 

2.Барсукова Н.Г. Музыка в детском саду: планирование, тематические и комплексные занятия/сост. Н.Г.Барсукова и др.. -Волгоград: Учитель, 2013.

3.Верекса А.Н. Индувидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет: Пособие для психологов и педагогов.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

4.Гамезо М.В., Петрова Е.А. Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. –М: Педагогическое общество России. 2004.

5.Готсдинер А.Л. Музыкальная психология –М.: 1993.

 

6.Данилина Т. А. В мире детских эмоций: пособие для практ. Работников ДОУ/Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 4-е изд. -М.:Айрис-пресс, 2008.

 

7.Жучкова Г.И. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. Практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов.М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

8.Запорожец А.В., Неверович Я.З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1986.

9.Изард Кэррол Э. Психология эмоций/ Перев. С англ. –Спб.: Издательство «Питер», 2000.

10.Ильина М.Н. Парамонова Л.Г. Головнева Н.Я. Тесты для детей. Готов ли Ваш ребенок к школе? – С.-П.: Дельта, 1997.

11.Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. М.: ТЦСфера, 2008.

12.Клюева Н.В. Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль: Академия развития, 1996.

13.Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста /Под науч. Ред. Проф. Л.Н. Шипицыной. – СПб.: «Речь, 2005.

14.Крюкова С.В. Слободянник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М.: Генезис 5-е издание, 2010.

15.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: 1997.

16.Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет.-Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

17.Ладыгина Л.В. Воспитатель в детском доме: организация и методика работы по формированию нравственно-волевых качеств у детей 3-7 лет /-М.: 2006г.

18.Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Международная Педагогическая Академия, 1994.

19.Лютова-Робертс Е., Монина Г., Плаксина Е. Иллюстрации. Санк-Петербург, Издательство «Речь».2011.

20.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. -Спб.: Издательство «Речь», 2006.

 

21.Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. -Спб.:ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006.

22.Никитина Н.Б. Психологическое сопровождение ребенка в условиях реабилитационного центра: учебно-методическое пособие/ Н.Б. Никитина; Забайкал.гос.гум.-ед. Ун-т.-Чита, 2010.

23.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1999

24.Рычкова В. В. Формирование эмоциональной устойчивости педагога: Методические рекомендации./ Авт.-сос.: Рычкова В. В — Чита: ЧИПКРО, 2005.

25.Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Ярославль: Академия развития, 1996.

26.Трясорукова Т.П. Игры для дома и детского сада на снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.

 

27.Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып.1. Игры звуками. Учебно-методическое пособие. СПБ.: ЛОИРО, 2003.

28.Тютюнникова Т.Э. Доноткино: Учеб.-метод. Особие для начального музыкального воситания и развития.-СПб.:Изд-во «Музыкальная палитра», 2011.

29.Тютюнникова Т.Э. Звездная дорожка. С CD диском с семинара №1 «Открой музыку в себе».

30.Тютюнникова Т.Э. Под солнечным парусом или полет в другое измерение:Учебно-методическое особие для начального музыкального музыкального обученимя. -Спб.: Издательство «Музыкальная палитра».2008.

31.Тютюнникова Т.Э. Суп из колбасной палочки. Интегрированные занятия для дошкольников.

32.Чистякова М.И. Психогимнастика. М. 1990.

33.Шаграева О.А., Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Филиппова Г.Г. Детский практический психолог: Программы и методические материалы.

34.Широкова Г.А. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста /Г.А. Широкова, - Ростов /н. Д., 2005г.

35.Эмоциональное развитие дошкольника/Под ред. А.Д. Кошелевой. М., 1985г.

36.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция/ В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р.Баенская, М.М, Либлинг.-М.: Изд-во Моско. Ун-та, 1990.

Сборники нотных изданий

37.«Музыка в детском саду». Младшая группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

38.«Музыка в детском саду». Средняя группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

39.Сборник нот «Музыка в детском саду». Старшая группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

40.Сборник нот «Музыка в детском саду». Подготовительная группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

Журналы

41.«Музыкальный руководитель» №1, 2010

42.«Музыкальный руководитель» №3, 2010

43.«Музыкальная палитра» №1, 2010

44.«Созвучие» №15,2010 с музыкальным приложением на CD-диске

45.«Созвучие» №20,2012 с музыкальным приложением на CD-диске

46.«Созвучие» №21,2012 с музыкальным приложением на CD-диске

47.«Созвучие» №24,2013 с музыкальным приложением на CD-диске

 

Приложение

Учебно-тематический план

№	Тема занятий	Материалы	Цели
	Знакомство.	Сборник «Музыка в детском саду» Платочек, карандаши, альбомные листы.	Прививать навыки позитивного социального поведения; развивать чувство принадлежности к группе. Развитие эмоционального отклика на музыку.
	Моё имя.	Сборник «Музыка в детском саду» платочек, наглядность для игры паровоз.	Учить детей действовать согласовано. Развивать чувство сплоченности, единства.
	Моё имя. Подготовка к общему действию	Сборник «Музыка в детском саду» платочек	Подготовить к общему действию, к игре. Настроить детей на активную совместную деятельность. Учить детей высказывать свою точку зрения. Развитие эмоционального отклика на музыку
	Действуем согласовано.	Сборники «Музыка в детском саду», «Золотая лира», Ковёр.	Обратить внимание детей на индивидуальные особенности сверстников. Настроить на активную совместную деятельность. Познакомить с элементами выразительных движений, мимикой, жестами, пантомимикой. Учить пению в характере мелодии. Учить расслабляться.
	Активная совместная деятельность.	Сборники «Музыка в детском саду», «Золотая лира», Клубочек.	Сплочение группы, развитие певческих навыков, закрепление умения передавать эмоции в мимике, жестах, пантомимике. Учить детей расслабляться. Развитие эмоционального отклика на музыку
	Сплочение группы.	Сборники «Музыка в детском саду», «Золотая лира», Клубочек. Шапочки животных.	Развивать координацию движений, укреплять чувство единства развивать воображение; учить детей изображать отдельные черты характера с помощью пантомимики; учить передавать заданный образ движениями. Учить детей расслабляться.
	Радость.	Иллюстрации, отражающие эмоциональные состояния. Зеркало для каждого ребенка. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка).	Познакомить детей с чувством радости; развивать умение проявлять радость, используя мимику, жесты, пантомимику; научить отражать радость в рисунке.
	Радость-2.	Хрустальный колокольчик. Картинка «Клоуны». Зеркало для каждого ребенка. Набор пиктограмм (радость, горе, гнев, страх, удивление и др.)	Продолжение знакомства с чувством радости, развивать умение проявлять радость, используя мимику, жесты, пантомимику
	Радость – 3.	Вырезанные из журналов рисунки или фотографии, на которых изображены части лица: Глаза, бровь, носы, улыбки. Альбомные листы бумаги на каждого ребенка. Клей. Хрустальный колокольчик. Зеркало для каждого ребенка. Мягкая игрушка заяц. Пенёк.	Продолжение знакомства с чувством радости. Развитие эмоционального отклика на музыку
	Горе.	Пиктограмма и иллюстрация с изображением эмоции горя. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой карандаш и цветные для каждого ребенка. Пиктограммы с изображением основных эмоций (радости, гнева, страха, горя, удивления) для каждого ребенка. Кукла Катя.	Познакомить детей с эмоцией горя, научить определять эмоции на пиктограммах; научить передавать заданное эмоциональное состояние с помощью рисунка; развивать у детей эмпатию.
	Удивление.	Иллюстрации и пиктограммы с эмоцией удивления. Зеркало. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Инструменты детского оркестра: погремушки, бубны, треугольник, хрустальные колокольчики.	Познакомить детей с эмоцией удивления; научить узнавать её на различных изображениях; научить отражать это эмоциональное состояние в рисунках, при разыгрывании этюдов.
	Злость.	Пиктограммы с изображением радости, горя, удивления. Портрет Злюки. Погремушки, бубны, треугольник, хрустальные колокольчики.	Закрепить эмоцию удивления и познакомится с эмоцией злости.
	Злость – 2.	Хрустальный колокольчик, наглядность, обруч.	Знакомство с чувством злости; тренировка умения различать эмоции.
	Страх.	Иллюстрации с изображением страха. Пиктограммы с основными эмоциями для каждого ребенка. Альбомный лист, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Зеркальца. Шапочка медведя.	Познакомить детей с эмоцией страха; Научить узнавать эту эмоцию по схематическому изображению и на рисунках; Научить передавать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимики, пантомимики, художественных средств). Развивать воображение.
	Страх-2.	Кукла настроение; Игра «Азбука настроений». Шапочка медведя.	Продолжение знакомства с чувством страха; Поиск путей предложения страха; Развитие эмпатии, умение сопереживать другим.
	Страх-3	Черные шторы, фонарик, шапочки козлят, божьей коровки Милы.	Учить детей узнавать чувство страха по его проявлениям; развивать умение справляться с чувством страха.
	Гнев.	Иллюстрации к сказке А.Н. Толстого «Три медведя», Ш. Перро «Синяя борода», русской народной сказке «Гуси-лебеди» и другим. Зеркало. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Пиктограммы, изображающие эмоции. Нарисованный поезд на ниточке. Метла.	Познакомить детей с эмоцией гнева; развивать умение выражать эту эмоцию; научить определять эмоцию гнева на различных изображениях; развивать интонационную выразительность.
	Робость.	Музыкальное пособие «Музыка в детском саду», зеркальца для каждого ребенка, пиктограмма «робость», шапочки: кота и 4 мышек..	Сплочение группы, повышение у детей уверенности в себе, знакомство с чувством робости.
	Закрепление знаний о чувствах.	Костюмы, маски для клоунов. Шапочки с изображением животных. Зеркало. Фотоаппарат. Портрет Грустика. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Музыкальный центр CD c записью музыкальных произведений Д Христова «Золотые капельки» и П. Чайковского «Баркарола». Зонт.	Закреплять умение различать чувства; Продолжать знакомить детей с разными эмоциями; развивать внимание, воображение, эмпатию, коммуникативные способности.
	Положительные эмоции.	DVD, аудиокассеты, диски с записью музыки. Мелкие предметы (игрушки из киндер сюрприза, матрешки), 3-4 коробочки. Два листа бумаги (1/2 листа ватмана) с нарисованными фигурами простой формы, например квадратами. Два мольберта.	Способствовать созданию у детей положительного эмоционального состояния; развивать мимику, пантомимику, жесты; помочь детям снять эмоциональное напряжение; развивать коммуникативные навыки, внимание, память, воображение.
	Чаепитие	Конфеты, пироженное, чай.	Сплочение группы.