Завдання 2. Дослідження типу темпераменту

Завдання 1. Дослідження розумових здібностей

Мета дослідження: визначення рівня загальних ро­зумових здібностей.

Матеріали та обладнання: короткий орієнтовний тест (КОТ), папір, ручка або олівець, секундомір.

Процедура дослідження

Тестування проводиться в парі, що складається з дослі­джуваного та експериментатора. За необхідності з одним експериментатором можуть проходити тестування 3—5 осіб, однак у цьому разі, зручно розташувавши досліджуваних, важливо забезпечити тишу і незалежне вирішення тесто­вих завдань.

Експериментатор пропонує досліджуваному інструкцію і варіант тесту для визначення інтегрального показника загальних здібностей. Після ознайомлення досліджувано­го з інструкцією та із зразками виконання завдань експе­риментатор подає сигнал до виконання тесту: "Починає­мо!", засікає час і через 15 хвилин подає команду: "Стоп! Розв'язування припинити!"

Інструкція досліджуваному: "Вам дається декілька простих завдань. Уважно прочитайте цю сторінку, але не перегортайте її без команди.

Заповніть:

Прізвище, імя, по батькові

Освіта

Вік

Спеціальність

 

Ознайомтеся зі зразками завдань і з правильними відпо­відями на них:

Швидкий є протилежне за змістом слову: 1 — важкий, 2 — пружний, 3 — потайний, 4 — легкий, 5 — повільний

5

Вартість бензину 44 копійки за літр. Скільки коштує 2,5 літра?

110

Правильну відповідь напишіть над лінією. Правильна відповідь: 110 коп., або 1,1 грн.

Мінер — мінор. Ці слова є: 1 — подібними, 2 — проти­лежними, 3 — ні подібними, ні протилежними за значен­ням.

Правильна відповідь, яку потрібно записати над лі­нією, — 3. Тест, який Вам буде зараз запропоновано, скла­дається з 50 запитань. На виконання тесту відводиться 15 хвилин. Дайте відповідь на стільки запитань, на скільки зможете, але не витрачайте багато часу на одне запитан­ня. Про те, що не зрозуміло, запитуйте зараз. Під час вико­нання тесту відповідати на Ваші запитання я не буду. Коли я подам команду, перегорніть сторінку і розпочи­найте роботу. Через 15 хвилин, за командою, відразу ж припиніть виконання завдань, перегорніть сторінку і відкладіть ручку.

Зосередьтеся. Покладіть ручку праворуч. Чекайте ко­манди. Починаємо!"

 

Короткий орієнтовний тест

1. Одинадцятий місяць року — це: 1 — жовтень? 2 — травень? З — листопад? 4 — лютий? __________

2. Суворий є протилежне за значенням слову: 1 — різкий? 2 — лютий? З — м'який? 4 — жорстокий? 5 — неподатливий? ________

3. Яке з даних слів відрізняється від інших: 1 — ви­значений? 2 — сумнівний? З — впевнений? 4 — довірливий? 5 — правильний? _______

4. Дайте відповідь "Так" чи "Ні". Скорочення н. є. означає нашої ери (нової ери)?_______

5. Яке із слів відрізняється від інших: 1 — співати? 2 — дзвонити? З — базікати? 4 — слухати? 5 — говорити? ______

6. Слово бездоганний протилежне за значенням слову: 1 —- незаплямований? 2 — непристойний? З — непідкуп­ний? 4 — невинний? 5 — класичний? _______

7. Які з поданих слів пов'язані зі словом жувати так, як слова нюхати та ніс: 1 — солодкий? 2 — язик? З — запах? 4 — зуби? 5 — чистий? ______

8. Скільки з поданих пар слів повністю ідентичні?

Sharp M.C. Sharp M.C.

Filder E. H. Filder E.N.

Connor M.G. Conner M.G.

Woesner O.W. Woerner O.W.

Soderquist Р.Е. Soderquist B.E. _______

9. Слово ясний протилежне за змістом слову: 1 — оче­видний? 2 — явний? З — недвозначний? 4 — виразний? 5 — тьмяний? _______

10. Підприємець придбав кілька уживаних автомобілів за 3500 доларів, продав їх за 5500 доларів, заробивши при цьому 50 доларів за автомобіль. Скільки автомобілів він продав?_______

11. Слова стук та стік мають: 1 — подібне значення? 2 — протилежне? З — ні подібне, ні протилежне зна­чення? _______

12. Три лимони коштують 45 копійок. Скільки коштує їх 1,5 дюжини?_______

13. Скільки з цих 6 пар чисел однакових?

5296 5296

66986 69686

834426 834426

7354256 7354256

61197172 61197172

83238324 83238234 _______

14. Близький є протилежним слову: 1 — дружній? 2 — приятельський? З — чужий? 4 — рідний? 5 — інший?_____

15. Яке число найменше 6; 0,7; 9; 36; 0,31; 5?_______

16. Розставте подані слова таким чином, щоб утворилося правильне речення. Як відповідь запишіть дві останні літери останнього слова.

є сіль любов життя _______

17. Який з поданих п'яти малюнків найбільше відрізняється від інших?

__________

18. Два рибалки спіймали 36 риб. Перший рибалка спіймав у 8 разів більше, ніж другий. Скільки спіймав другий? _______

19. Сходити та відходити мають: 1 — подібне значення? 2 — протилежне? З — ні подібне, ні протилежне значення? _______

20. Розставте подані слова таким чином, щоб вийшло твердження. Якщо воно правильне, то відповідь буде — П, якщо ні — Н. _______

Мохом обертів камінь набирає порослий.

21. Дві з поданих далі фраз мають однаковий зміст, відшукайте їх:

1. Тримати ніс по вітру.

2. Порожній мішок не стоїть.

3. Троє лікарів не краще від одного.

4. Не все те золото, що блищить.

5. У семи няньок дитя без догляду. _______

22. Яке число має стояти замість знака "?":

73 66 59 52 45 38? _______

23. Тривалість дня та ночі у вересні майже така, як: 1-у червні? 2 — у березні? З — у травні? 4 — у листопаді? _______

24. Припустимо, що перші два твердження правильні. Тоді заключне буде: 1 — правильне? 2 — неправильне? З — невизначене?

Усі передові люди є членами партій. Усі передові люди посідають значні посади. Деякі члени партій посідають значні посади._______

25. Поїзд проходить 75 см за 1/4 с. Якщо він буде їхати з тією ж швидкістю, то яку відстань він пройде за 5 с? _______

26. Якщо припустити, що перші два твердження пра­вильні, то останнє: 1 — правильне? 2 — неправильне? З — невизначене?

Борисові стільки ж років, скільки і Марії. Марія мо­лодша за Женю. Боря молодший за Женю.______

27. П'ять півкілограмових пачок м'ясного фаршу кош­тують 2 грн. Скільки кілограмів фаршу можна придбати за 80 коп.? ______

28. Розстилати і розтягнути. Ці слова: 1 — подібні за змістом? 2 — протилежні? З — не подібні і не проти­лежні?_______

29. Поділіть дану геометричну фігуру прямою лінією на дві частини так, щоб, коли скласти їх разом, вийшов квадрат:

30. Припустимо, що перші два твердження правильні. Тоді заключне буде: 1 — правильне? 2 — неправильне? З — невизначене?

Сашко привітався з Марією. Марія привіталася з Дашею. Сашко не привітався з Дашею._____

31. Автомобіль "Жигулі" вартістю 2400 грн. було уцінено під час розпродажу на 33 1/3 %. Скільки коштував автомобіль під час розпродажу?

32. Три з п'яти фігур потрібно з'єднати таким чином, щоб вийшла рівнобедрена трапеція.

1 2 3 4 5

 

33. На сукню потрібно 2 1/3 м тканини. Скільки суконь можна пошити з 42 м? ____

34. Зміст поданих речень: 1 — подібний? 2 — протилежний? З — ні подібний, ні протилежний?

Троє лікарів не краще, ніж один. Чим більше лікарів, тим більше хвороб._______

35. Збільшувати і розширювати. Ці слова: 1 — подібні? 2 — протилежні? З — ні подібні, ні протилежні? ______

36. Значення двох англійських прислів'їв: 1 — подібні? 2 — протилежні? З — ні подібні, ні протилежні?

Швартуватися краще двома якорями. Не клади всі яйця в один кошик. _______

37. Власник крамниці придбав ящик з апельсинами за 3,6 долара. В ящику їх було 12 дюжин. Власник знає, що 2 дюжини зіпсуються ще до того, як він продасть усі апель­сини. По якій ціні треба продавати апельсини, щоб отри­мати прибуток на 1/3 закупівельної ціни? _______

38. Претензія та претензійний. Ці слова за значен­ням: 1 — подібні? 2 — протилежні? З — ні подібні, ні протилежні? _______

39. Якщо півкілограма картоплі коштувало б 0,0125 грн., то скільки кілограмів можна придбати за 50 копійок?_______

40. Один із членів ряду не підходить до інших. Яким числом Ви б його замінили?:

¼ 1/8 1/8 ¼ 1/8 1/8 ¼ 1/8 1/6

41. Досвідчений і освічений. Ці слова є: 1 — подібні? 2 протилежні? З — ні подібні, ні протилежні? ______

42. Скільки соток містить ділянка довжиною 70 м і шириною 20 м? _______

43. Наступні дві фрази за значенням: 1 — подібні? 2 — протилежні? З — ні подібні, ні протилежні?

Гарні речі дешеві, погані — дорогі. Висока якість забезпечується простотою, низька — складністю. _____

44. Солдат, стріляючи в ціль, влучив у неї в 12,5% разів. Скільки разів солдат має вистрілити, щоб влучити 100 разів у ціль? _______

45. Один з членів ряду не підходить до інших. Яке число Ви б поставили на його місце?

¼ 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14

46. Три партнери акціонерного товариства "Інтенсивник" вирішили поділити прибуток порівну, Т. вніс у справу 4500 грн., К. — 3500 грн., П. — 2000 грн. Якщо прибуток буде 2400 грн., то на скільки менший прибуток отримає Т. порівняно з тим, якби прибуток було розподілено пропор­ційно до внесків? _______

47. Які два прислів'я мають подібне значення?

1. Коваль клепле, поки тепле.

2. Один у полі не воїн.

3. Яке зіллячко, таке й насіннячко.

4. Не все те золото, що блищить.

5. Не тим хороша, що чорноброва, а тим, що діло робить. _________

48. Значення фраз: 1 — подібні? 2 — протилежні? З — ні подібні, ні протилежні?

Ліс рубають, тріски летять. Велика справа не буває без втрат.______

49. Яка з фігур найбільше відрізняється від інших?

 

1 2 3 4 5

50. У статті, яка має друкуватися в журналі, 24000 слів. Редактор вирішив використати шрифт двох розмірів. Із застосуванням шрифту більшого розміру на сторінці вміщається 900 слів, меншого — 1200. Стаття має займати 21 повну сторінку. Скільки сторінок потрібно надрукува­ти меншим шрифтом?________

 

Обробка результатів

Мета обробки результатів — визначення інтегрального показника загальних розумових здібностей (Іп). Його підраховують за кількістю правильно вирішених завдань. Правильні відповіді подано в таблиці.

 

№ зав­дання	Ключ	№ зав­дання	Ключ	№ зав­дання	Ключ	№ зав­дання	Ключ
							1/8
			0,31
			тя		2—13
	Так			ЗО
					1,2,3		1/10
			Н
			3,5				4,5
					4,8
	2,7 (270)		1500 (15)

Аналіз результатів

Аналіз результатів доцільно розпочати з визначення рівня загальних розумових здібностей. Для цього кількість правильно розв'язаних завдань (Іп) зіставляють зі шкалою рівнів.

 

Величина показника (Тп)	Рівень загальних розумових здібностей
13 і менше	Низький
14—18	Нижчий середнього
19—24	Середній
25—29	Вищий середнього
30 і більше	Високий

 

Рівень загальних розумових здібностей є багатопараметричним показником. Дана методика дозволяє виділити ці параметри і проаналізувати їх.

Здібності узагальнення та аналізу матеріалу визначають на основі виконання завдань на прислів'я. Ці завдання вимагають абстрагування від конкретної фрази і переходу в галузь інтерпретації змісту, встановлення суті фраз та нового повернення до них.

Гнучкість мислення як компонент загальних здібностей також визначають за виконанням завдань на прислів'я. Якщо асоціації досліджуваного мають хаотичний характер, то можна говорити про ригідність мислення (наприклад, це може виявитися під час виконання завдання № 11).

Інертність мислення і переключення — це важливі характеристики загальних здібностей до навчання. Для визначення їх передбачено спеціальне розміщення завдань у тесті. Чергування різноманітних типів завдань може ускладнювати розв'язання їх у людей з інертними зв'язками минулого досвіду. Такі люди важко змінюють обраний спосіб роботи, не здатні змінювати хід своїх міркувань, переключатися з одного виду діяльності на інший. їхні інтелектуальні процеси малорухливі, темп роботи уповільнений.

Емоційні компоненти мислення і відхилення визначаються за завданнями, які можуть знижувати показник тесту в досліджуваних (24, 27, 31 та інші). Досліджувані, котрі емоційно реагують, починають усміхатися і зверта­тися до експериментатора замість того, щоб зосереджуватися на об'єкті, тобто на завданні.

Швидкість і точність сприйняття, розподіл і концентрація уваги визначаються завданнями № 8 і ІЗ. Вони визначають здатність у стислі строки працювати з різноманітним матеріалом, виділяти основне в змісті, зіставляти цифри, знаки тощо.

Використання мови, грамотність. Аналіз може бути проведено за виконанням завдань на вміння користуватися мовою. Завдання № 8 передбачає елементарні знання іноземної мови (в межах алфавіту).

Орієнтування визначається завдяки аналізу стратегії вибору досліджуваним завдань для вирішення. Деякі досліджувані виконують усі завдання підряд. Інші — тільки ті, які для них виявляються легкими і швидко розв'язу­ються. Визначення легкості розв'язання дуже індивідуальне. До того ж у цьому виявляються нахили досліджуваних. Деякі з них продивляються надруковані на аркуші тесту завдання і обирають спочатку завдання математичні і ті, що мають числовий зміст, а інші віддають перевагу вербальним завданням.

Просторова уява характеризується розв'язанням чотирьох завдань, які передбачають операції у двомірному просторі. Це завдання №№ 17, 29, 32 і 49.

Таким чином, методику КОТ можна використати для дослідження порівняно великої кількості компонентів загальних здібностей. За її допомогою достатньо надійно прогнозуються успіхи в навчанні та ділові якості людини. Тест дозволяє обміркувати рекомендації для розвитку тих аспектів інтелекту, через які повільно чи неправильно виконано відповідні завдання. Наприклад, якщо досліджуваний не виконав завдань №№ 8, 13, у такому разі йому треба рекомендувати вправи на розвиток концентрації і розподіл уваги.

Якщо досліджуваний погано розв'язує завдання типу №№ 2, 5, 6, йому допоможе читання тлумачних словників, словників крилатих висловів, прислів'їв та приказок, словників іншомовних слів, двомовних словників, а також виконання лінгвістичних завдань.

Якщо досліджуваний погано виконав числові завдання, то для розвитку відповідних властивостей корисні збірки головоломок.

Коли ж у досліджуваного виникали труднощі з розв'язанням завдань, які вимагають просторового уявлення, важливо тренувати увагу на різноманітних об'єктах з послідовним перетворенням їхніх образів в уявленні.

Завдання 2. Дослідження типу темпераменту

Мета дослідження: визначення рівня екстраверсії, емоційної стійкості та типу темпераменту.

Матеріали та обладнання: тест-опитувальник Г. Айзенка з 57 запитань, бланк для відповідей, ручка або олі­вець.

Процедура дослідження

Дослідження типу темпераменту можна проводити як з однією людиною, так і з невеликою групою. У другому разі необхідно забезпечити самостійність відповідей учас­ників опитування.

Кількість тестів і бланків для відповідей має відпові­дати числу досліджуваних. На бланку відповідей запису­ються в колонку номери запитань, а поряд передбачено місце для відповідей: "Так" або "Ні". У завдання експериментатора входить роздавання опитувальників, бланків, ручок або олівців, ознайомлення з Інструкцією.

Інструкція досліджуваному: "Вам пропонується відповісти на 57 запитань. Уважно читайте ці запитання і по ходу читання на бланку проставляйте Вашу відповідь, яка може бути: "Так" або "Ні". Намагайтесь уявити типо­ву ситуацію, яка випливає із змісту запитання, і давайте першу відповідь без довгих і особливих роздумів. Пам'я­тайте, що тут немає "поганих" і "хороших" відповідей. Свою відповідь на запитання запишіть у бланку відповідей за­лежно від номера. Намагайтеся не уникати відповідей."

 

Опитувальник

1. Чи часто у Вас проявляється потяг до нових вра­жень, щоб розважитися, пережити сильні відчуття?

2. Чи часто Ви відчуваєте потребу в друзях, які мо­жуть Вас зрозуміти, підбадьорити, поспівчувати?

3. Чи вважаєте Ви себе безтурботною особистістю?

4. Чи дуже важко Вам відмовитися від своїх намірів?

5. Ви обмірковуєте свої справи не поспішаючи і вва­жаєте за краще почекати, ніж діяти?

6. Чи завжди Ви дотримуєтеся своїх обіцянок, навіть якщо це Вам не вигідно?

7. Чи часто у Вас спостерігаються спади та підйоми настрою?

8. Як правило, Ви дієте та говорите без тривалого об­мірковування?

9. Чи бувають випадки, коли у Вас виникають почут­тя, що Ви нещасні без поважної на це причини?

10. Чи відповідає дійсності той факт, що на спір Ви б зробили все, що завгодно?

11. Чи ніяковієте Ви, коли хочете познайомитися з людиною протилежної статі, якій Ви симпатизуєте?

12. Чи буває таке з Вами, що, розгнівавшись, Ви втра­чаєте самовладання?

13. Чи часто Ви вдаєтеся до дії під впливом хвилин­ного настрою?

14. Чи часто Ви буваєте стурбовані тому, що зробили або сказали щось таке, чого не слід було робити?

15. Ви, як правило, віддаєте перевагу читанню книг над зустрічами з людьми?

16. Чи легко Вас образити?

17. Чи любите Ви часто бувати в компаніях?

18. Чи бувають у Вас такі думки, якими Вам не хотілося б поділитися з іншими людьми?

19. Чи насправді Ви інколи до такої міри енергійні, що все "горить" у руках, а іноді зовсім кволі?

20. Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомств невеликою кількістю найближчих друзів?

21. Чи багато часу Ви проводите в мріях?

22. Коли на Вас кричать, Ви відповідаєте тим же?

23. Вас часто турбує почуття провини?

24. Чи всі Ваші звички добрі?

25. Чи здатні Ви дати волю своїм почуттям і щосили розважитися в компанії?

26. Чи можна сказати, що нерви у Вас часто бувають напружені до краю?

27. Чи вважають Вас людиною жвавою і веселою?

28. Після того як справу вже зроблено, чи часто Ви повертаєтеся до неї, гадаючи, що могли б зробити її кра­ще?

29. Чи правильно те, що Ви, перебуваючи серед людей, як правило, мовчазні та стримані?

30. Чи буває так, що Ви передаєте чутки?

31. Чи буває так, що Вам не спиться через те, що в голову лізуть всілякі думки?

32. Чи правда те, що Ви при потребі про щось дізнати­ся, віддаєте перевагу книзі перед запитуванням в інших людей?

33. Чи буває у Вас сильне серцебиття?

34. Чи подобається Вам робота, яка вимагає напруже­ної уваги?

35. Чи бувають у Вас напади тремтіння?

36. Чи правильно те, що Ви завжди говорите про своїх знайомих тільки хґороше, навіть тоді, коли впевнені, що вони не дізнаються про це?

37. Чи насправді Вам неприємно бувати в компанії, в якій постійно кепкують один з одного?

38. Чи правда, що Ви дратівливі?

39. Чи подобається Вам робота, яка потребує швидкої Дії?

40. Чи справді Вам не дають спокою думки про ті неприємності та "жахи", які могли б трапитися, незважа­ючи на те, що все закінчилося благополучно?

41. Чи дійсно Ви непостійні в рухах?

42. Чи Ви хоча б колись запізнювалися на побачення або на роботу?

43. Чи часто Вам сняться страхіття?

44. Чи правда, що Ви так любите поговорити, що не пропускаєте будь-якої нагоди поспілкуватися з незнайо­мою людиною?

45. Чи турбують Вас якісь болі?

46. Чи дуже б Ви засмутилися, коли б тривалий час не змогли бачитися зі своїми друзями?

47. Чи можете Ви назвати себе нервовою людиною?

48. Чи є серед Ваших знайомих такі, які Вам відверто не подобаються?

49. Чи могли б Ви сказати, що Ви впевнена в собі лю­дина?

50. Чи легко Вас зачіпає критика ваших недоліків або недоліків Вашої роботи?

51. Ви вважаєте, що важко одержати задоволення від заходів, в яких бере участь багато людей?

52. Чи турбує Вас переживання, що Ви чимось гірші за інших?

53. Ви б змогли легко внести пожвавлення в нудьгую­чу компанію?

54. Чи буває, що Ви говорите про речі, на яких не розу­мієтеся?

55. Чи піклуєтеся Ви про своє здоров'я?

56. Ви любите пожартувати з інших?

57. Чи мучить Вас безсоння?

 

Обробка результатів

Для визначення типу темпераменту потрібно мати ве­личини показників екстраверсії та невротизму, а для оцін­ки надійності цих показників підраховують величину показника відвертості. Величина показників виміряється в балах за кількістю відповідей досліджуваного, що збіга­ються із запитаннями шкал.

Індексом відвертості В є кількість збігань на такі за­питання: відповідь "Так" — №№ 6, 24, 36; відповідь "Ні" — №№ 12,18, 30, 42, 48, 54.

Показник екстраверсії Е дорівнює кількості збігань з відповідями "Так" на запитання №№ 1, 3, 8,10,13,17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; з відповідями "Ні" на запитання №№ 5,15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Показник невротизму Н — це величина збігань відпо­відей "Так" з такими запитаннями відповідної шкали: Ж№ 2, 4, 7, 9,11,14,16,19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35,38,40,43,45, 47, 50, 52, 55, 57.

Наступним кроком обробки результатів дослідження є побудова схеми типів темпераменту.

Темперамент та його основні властивості можна пода­ти як точки проекції величини екстраверсії та емоційної стійкості, одержаної при перетинанні перпендикулярів, віднесених до відповідних значень осей (мал. 3).

 

Аналіз результатів

Результати доцільно аналізувати тільки в тому разі, коли вони були достатньо відвертими, при цьому величи­на індексу В не може перевищувати 4 бали.

На думку Г. Айзенка, поєднання екстраверсії — інтро­версії та невротизму — емоційної стійкості є властивос­тями темпераменту, які визначають його тип. Властивості екстраверсії та інтроверсії протилежні, так, як і невротизм — емоційна стійкість.

Їх можна подати на континіумі, де величина одного з показників, наприклад, екстраверсія Е 0—12 означає відсутність екстраверсії, тобто — інтроверсію, а величини 13—24 — виявляє екстраверсію.

Аналогічне співвідношення мають полярні властивості невротизму — емоційної стійкості. їхні рівні визначаються на основі тих же інтервалів, що і рівні екстраверсії — інтроверсії.

Під екстраверсією слід розуміти спрямованість особистості на оточуючих людей та на події, під інтроверсією — спрямованість на внутрішній світ, а під невротизмом — поняття, синонімічне до тривожності, яке проявляється як емоційна нестійкість, напруженість, емоційна збудливість, депресивність.

Динамічний прояв цих властивостей пов'язаний зі швидкістю утворення умовних рефлексів, зїхньою міц­ністю, з балансом процесів збудження — гальмування в центральній нервовій системі та з рівнем активації кори головного мозку з боку ретикулярної формації.

Так, екстраверт, порівняно з інтровертом, швидше ви­робляє умовні рефлекси, вирізняється більшою терплячі­стю до болю, але це поєднується з низькою витривалістю в ситуації сенсорної депривації, що зумовлює підвищену негативну реакцію на одноманітність, на велику частоту відволікань під час роботи. Типовими поведінковими про­явами екстраверта є комунікабельність, імпульсивність, недостатній самоконтроль, швидке пристосування до но­вого середовища, відкритість і зовнішній прояв почуттів. Він співчутливий, життєрадісний, упевнений у собі, прагне до лідерства, до розваг, має багато друзів, нестриманий, лю­бить ризик, кмітливий, не завжди відповідальний.

Інтроверт привертає увагу своїми особливостями пове­дінки. Він часто заглиблений у себе, важко налагоджує контакти з людьми й адаптується до реальності. Частіше за все інтроверт спокійний, урівноважений, неагресивний, його дії обмірковані й раціональні. Коло друзів у нього невелике. Інтроверт любить прогнозувати майбутнє, замис­люватися над тим, що і як буде робити, не піддається на моментні непередбачувані стимули, песиміст, не любить непередбачуваних ситуацій, хвилювань, дотримується заведеного життєвого порядку. Він контролює свої почуття, відповідальний, дуже рідко проявляє агресивність.

На одному полюсі невротизму (високий рівень) пере­бувають невротики, яким притаманна неврівноваженість нервово-психічних процесів, емоційна нестійкість, а також лабільність вегетативної нервової системи. Тому вони лег­ко збуджуються, для них властива мінливість настрою, чутливість, а також тривожність, підозріливість, нерішу­чість, повільність.

Другий полюс невротизму (низький рівень) — це емо­ційно стабільні особистості, які відрізняються урівнова­женістю, спокоєм, рішучістю, виваженістю дій і вчинків.

Після характеристики вже вказаних пар властивостей темпераменту можна приступати до конструювання влас­не типів темпераменту. Типи темпераменту представлено на схемі (мал. 3).

На малюнку 3 тип темпераменту визначається в точ­ках перетину екстраверсії та невротизму, відтворених на відповідних осях шкал у тому чи в іншому октанті. При цьому темпераменту сангвініка відповідає екстраверсія й емоційна стійкість, темпераменту холерика — екстравер­сія і невротизм, тобто емоційна мінливість, темпераменту флегматика — інтроверсія й емоційна стійкість, а темпе­раменту меланхоліка — інтроверсія і невротизм.

Якщо точка перетину перпендикулярів лежить у пло­щині кола радіусом 6 одиниць, то це показник слабкого вираження темпераменту, а якщо вона лежить у межах різниці площин великого і малого кіл, то тип темперамен­ту виражено яскраво, повно.

Темперамент значною мірою визначає особливості ха­рактеру людини. Сангвініки, як правило, бувають комуні­кабельними, відкритими, говіркими, жвавими, ініціативни­ми, але часто безтурботними і не завжди схильними дово­дити справу до кінця. У холериків спостерігаються часті зміни настрою, вони активні, але в той же час імпульсивні, бувають образливими та агресивними і здебільшого опти­містичні. У темпераменті флегматика помітна розміреність, спокій, надійність. Меланхоліки —- це дуже чутливі люди, як правило, спостережливі, тривожні, малоконтактні, дра­тівливі, багато переживають, песимісти.

Усвідомлюючи значення темпераменту в регуляції динаміки психічної діяльності і в збереженні життєвих констант організму, можна передбачити рекомендації про розвиток ряду властивостей темпераменту за допомогою корекції деяких рис характеру.

Нестійкий

24

Інтровертований Екстраветований

 

Стійкий

Мал. 3. Типи темпераменту

 

Наприклад, у сангвініка дуже важливо стимулювати працездатність, цілеспрямованість, ініціативність, але при цьому слід контролювати навантаження, щоб воно було в допустимих межах. їм слід тренувати дисциплінованість та навчатися ділових контактів і чіткості.

Холерикам з їхньою яскраво вираженою схильністю до лідерства бажано забезпечувати позитивність стосунків з оточуючими, не "з'ясовувати стосунків" у моменти кон­фліктів, а аналізувати проблеми згодом у спокійній обста­новці, контролювати власні прагнення тиснути на інших, підкоряти їх собі, спрямовувати зусилля на власне есте­тичне виховання.

Працьовитим флегматикам доцільно порекомендува­ти тренувати свій соціальний інтелект (розуміння людей, спостережливість за емоційним станом інших людей, вста­новлення контактів тощо). В окремих випадках завдяки скромності в них не завжди адекватна самооцінка, яку в цьому разі слід підвищити.

Меланхолікам з їхньою вдумливістю і підвищеною сензитивністю не потрібно поспішати включатися у види діяльності і спілкування, в яких є жорстка субординація, їм також потрібно контролювати і рефлексувати своє став­лення до інших (уникати переоцінки авторитету інших), формувати установку на успіхи в роботі, а для цього ви­значати термін виконання окремих етапів роботи і навіть їхніх елементів. Для розвитку контактності та комуніка­бельності бажано не уникати громадських доручень, які дають можливість вступати в різноманітні взаємовідно­сини з іншими людьми, з партнерами по діяльності, брати участь в усіляких заходах, виступати з доповідями на кон­ференціях, домовлятися, координувати дії.

 

Завдання 3. Тест «Неіснуюча тварина»

За своїм характером тест «Неіснуюча тварина» відноситься до числа проективних. Для статистичної перевірки або стандартизації результат аналізу може бути представлений в описовій формі. Цей тест – орієнтовний, як єдиний метод дослідження звичайно не використовується і вимагає об'єднання з іншими методами як батарейний інструмент дослідження.

Інструкція: "Придумайте і намалюйте НЕІСНУЮЧУ тварину і назвіть її НЕІСНУЮЧОЮ назвою". Показники та інтерпретація.

Положення малюнка на аркуші. У нормі малюнок розташований по середній лінії вертикально росташованого аркуша. Лист паперу краще всього узяти білий або злегка кремовий. Користуватися олівцем середньої м'якості; ручкою і фломастером малювати не можна.

Положення малюнка ближче до верхнього краю листа (чим ближче, тим більш виражено) трактується як висока самооцінка, як незадоволеність своїм положенням у соціумі, недостатністю визнання з боку оточуючих, як претензія на просування і визнання, тенденція до самоствердження. Положення малюнка в нижній частині - зворотна тенденція: невпевненість в собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість в своєму положенні в соціумі, у визнанні, відсутність тенденції до самоствердження.

Центральна смислова частина фігури (голова або деталь, що її заміщає). Голова повернена управо - стійка тенденція до діяльності, дієвості: майже все, що обдумується, планується - здійснюється або, принаймні, починає здійснюватися (якщо навіть і не доводиться до кінця). Випробовуваний активно переходить до реалізації своїх планів схильностей.

Голова повернена вліво - тенденція до рефлексії, до роздумів. Це не людина дії: лише незначна частина задумів реалізується або хоча б починає реалізуватися. Нерідко також боязнь перед активною дією і нерішучість.

Положення "анфас", тобто голова направлена на себе, трактується як егоцентризм.

На голові розташовані деталі, відповідні органам чуття - вуха, рот, очі. Значення деталі вуха - зацікавленість в інформації, значущість думки оточуючих про себе. Додатково за іншими показниками і їх поєднанням визначається, чи робить випробовуваний що-небудь для завоювання позитивної оцінки або тільки продукує на оцінки оточуючих відповідні емоційні реакції (радість, гордість, образа, засмучення), не змінюючи своєї поведінки.

Прочинений рот в поєднанні з мовою за відсутності промальовування губ трактується як велика мовна" активність (балакучість), в поєднанні з промальовуванням губ - як чуттєвість; іноді і те і інше разом. Відкритий рот без промальовування мови і губ, особливо закреслений, трактується як легкість виникнення побоювань і страхів, недовір'я. Рот із зубами - вербальна агресія, в більшості випадків - захисна (огризається, задирається грубить у відповідь на звернення до нього негативної властивості, засудження, осуд). Для дітей і підлітків характерний малюнок закресленого рота округлої форми (боязлива, тривожність).

Особливе значення надають очам. Це символ властивого людині переживання страху: підкреслюється різким промальовуванням радужки. Звернути увагу на наявність або відсутність вій. Вії - істероїдно-демонстративна манера поведінки; для чоловіків: жіночні риси вдачі з промальовуванням зіниці і радужки співпадають рідко. Вії - також зацікавленість зовнішньою красою і манерою одягатися, надання великого значення думці оточуючих про себе.

Збільшений (відповідно до фігури в цілому) розмір голови говорить про те, що випробовуваної цінує раціональний початок (можливо, і ерудицію) в собі і оточуючих.

На голові також бувають розташовані додаткові деталі: наприклад, роги – захист, агресія. Визначити по поєднанню з іншими ознаками - кігтями, щетиною, голками – характер цієї агресії: спонтанна або захисна – у відповідь. Пір'я - тенденція до самоприкрашання і самовиправдання, до демонстративності. (Грива, шерсть, подібність зачіски – чуттєвість, підкреслення своєї статі і, іноді, орієнтування на свою сексуальну роль.

Несуча, опорна частина фігури., (ноги, лапи, іноді - постамент). Розглядається ґрунтовність цієї частини по відношенню до розмірів всієї фігури і її форма:

а) ґрунтовність, обдуманість, раціональність ухвалення рішення, шляху до висновків, формування думки, опора на істотні положення і значущу інформацію;

б) поверховість думок, легковажність у висновках і безпідставність думок, іноді імпульсивність ухвалення рішення (особливо за відсутності або майже відсутності ніг).

Звернути увагу на характер з'єднання з корпусом: з'єднання точне, ретельне або недбале, слабо сполучені або не сполучені частини – це характер контролю за своїми міркуваннями, висновками, рішеннями. Однотипність, "спрямованість форми ніг, лап, будь-яких елементів опорної частини - конформність думок і установок, рішень, їх стандартність, банальність. Різноманітність у формі і положенні цих деталей – своєрідність установок і думок, самостійність і не банальність; іноді навіть творче начало (відповідно незвичності форми) або інакомислення (ближче до патології).

Частини, що підіймаються над рівнем фігури. Можуть бути функціональними або прикрашаючими: крила, додаткові ноги, щупальця, деталі панцира, пір'я, бантики на зразок завитих-кучерів, квітково-функціональні деталі - енергія обхвату різних областей людської діяльності, упевненість в собі, саморозповсюдження з неделікатним і нерозбірливим утиском оточуючих, або допитливість, бажання брати участь як можна в більшому числі справ оточуючих, завоювання собі місця під сонцем, захопленість своєю діяльністю, сміливість починань (відповідно значенню деталі-символу - крила або щупальця і т.д.). Прикрашальні деталі - демонстративність, схильність звертати на себе увагу оточуючих, манірність (наприклад, кінь або її неіснуюча подібність в султані з павиного пір'я).

Хвости. Виражають відношення до власних дій, рішень, висновків, до своєї вербальної продукції – судячи з того, чи повернені ці хвости управо (на листі) або вліво. Хвости повернені управо - ставлення до своїх дій і поведінки. Вліво - відношення до своїх думок, рішень; до упущених можливостей, до власної нерішучості. Позитивне або негативне забарвлення цього відношення виражене напрямом хвостів вгору (упевнено, позитивно, бадьоро) або падаючим рухом вниз (незадоволеність собою, сумнів у власній правоті, жаль про зроблений, сказаний, розкаяння і т.п.). Звернути увагу на хвости, що складаються з декількох ланок, що іноді повторюються, на особливо пишні хвости, особливо довгі і іноді розгалужені.

Контури фігури. Аналізуються по наявності або відсутності виступів (типу щитів, панцирів, голок), промальовування і затемнення лінії контуру. Це захист від оточуючих, агресивна - якщо вона виконана в гострих кутках; із страхом і тривогою - якщо має місце затемнення, "забруднення" контурної лінії; з побоюванням, підозрілістю - якщо поставлені щити, "заслони", лінія подвоєна. Спрямованість такого захисту відповідна просторовому розташуванню: верхній контур фігури - проти вищестоящих, проти осіб, що мають нагоду накласти заборону, обмеження, здійснити примушення, тобто проти старших по віку, батьків, вчителів, начальників, керівників; нижній контур - захист проти насмішок, невизнанні, відсутності авторитету у підлеглих, молодших, боязнь засудження; бічні контури - недиференційована боязкість і готовність до самозахисту будь-якого порядку і в різних ситуаціях; те ж саме - елементи "захисту", розташовані не по контуру, а усередині контуру, на самому корпусі тварини. Справа - більше в процесі діяльності (реальної), зліва - більше захист своїх думок, переконань, смаків.

Загальна енергія. Оцінюється кількість зображених деталей - чи тільки необхідна кількість, щоб дати уявлення про придуману неіснуючу тварину (тіло, голова, кінцівки або тіло, хвіст, крила і т.п.) із заповненим контуром, без штрихування і додаткових ліній і частин, просто примітивний контур, має місце зображення не тільки необхідних, але ускладнюючих конструкцію додаткових деталей. Відповідно, чим більше складових частин і елементів (крім найнеобхідніших), тим вище енергія. У зворотному випадку - економія енергії, астенічність організму, хронічне соматичне захворювання. (Те ж саме підтверджується характером лінії - слабка паутиноподібна лінія, "возіння олівцем по паперу", не натискаючи на нього.) Зворотний же характер ліній (жирна з натиском) - не є полярним: це не енергія, а тривожність. Слід звернути увагу на різко продавлені лінії, видимі навіть на зворотному боці листа (судорожний, високий тонус м'язів малюючої руки) - різка тривожність. Звернути увагу також на те, яка деталь, який символ, виконаний таким чином (тобто до чого прив'язана тривога).

Оцінка характеру лінії (дубляж лінії, недбалість, неакуратність з'єднань, "острівці" з ліній, що знаходять один на одного, зачернення частин малюнка, "забруднення", відхилення від вертикальної осі, стереотипності ліній і т.д.). Оцінка здійснюється так само, як і при аналізі піктограми. Те ж - фрагментарність ліній і форм, незавершеність, обірвана малюнка.

Тематично тварини діляться на загрозливих, нейтральних (подібності лева, бегемота, вовка або птаха, равлика, мурашки, або білки, собаки, кішки). Це відношення до власної персони і до свого "Я", уявлення про своє положення в світі, як би ідентифікація себе по значущості (із зайцем, комашкою, слоном, собакою і т.д.). В даному випадку мальована тварина - представник самого малюючого.

Уподібнення мальованої тварини людині, починаючи з постановки тварини в положення прямоходіння на дві лапи, замість чотирьох або більш, і закінчуючи одяганням тварини в людський одяг (штани, спідниці, банти, пояси, плаття), включаючи схожість морди на обличчя, ніг і лап на руки, - свідчить про інфантильність, емоційну незрілість, відповідно ступеню вираженості "олюднення" тварини. Механізм схожий (і паралель) алегоричному значенню тварин і їх характерів в казках, притчах і т.п.

Ступінь агресивності виражений кількістю, розташуванням і характером кутів в малюнку, незалежно від їх зв'язку з тією або іншою деталлю зображення. Особливо вагомі в цьому відношенні прямі символи агресії - кігті, зуби, дзьоби. Слід звернути увагу також на акцентування сексуальних ознак - вимені, сосків, грудей при людиноподібній фігурі і ін. Це відношення до статі, аж до фіксації на проблемі сексу.

Фігура круга (особливо - нічим не заповненого) символізує і виражає тенденцію до скритності, замкнутість, закритість свого внутрішнього світу, небажання давати відомості про себе оточуючим, нарешті, небажання піддаватися тестуванню. Такі малюнки звичайно дають дуже обмежену кількість даних для аналізу.

Звернути увагу на випадки вмонтує механічних частин в тіло "тварини" - постановка тварини на постамент, тракторних або танкових гусениць, треножник; прикріплення до голови пропелера, гвинта; вмонтуєв око електролампи, в тіло і кінцівки тварини - рукояток, клавіш і антен. Це спостерігається частіше у хворих на шизофренію і глибоких шизоїдів.

Творчі можливості виражені звичайно кількістю елементів, що поєднуються у фігурі; банальність, відсутність творчого початку приймають форму "готової", існуючої тварини (люди, коні, собаки, свині, риби), до якого лише приробляється "готова" існуюча деталь, щоб намальована тварина стала неіснуючою - кішка з крилами, риба з пір'ям, собака з ластами і т.п. Оригінальність виражається у формі побудови фігури з елементів, а не цілих заготівок.

Назва може виражати раціональне з'єднання смислових частин (літаючий заєць, "бегекот", "мухожер" і т.п.). Інший варіант - словотворення з книжково-науковим,іноді латинським суфіксом або закінченням ("ратолетіус" і т.п.). Перше - раціональність, конкретна установка при орієнтуванні і адаптації, друге - демонстратівность, направлена головним чином на демонстрацію власного розуму, ерудиції, знань. Зустрічаються назви поверхнево-звукові без жодного осмислення "ляліє", "ліошана", "гратекер" і т.п), знаменуючі легковажне відношення до оточуючих, невміння враховувати сигнал небезпеки, наявність афектних критеріїв в основі мислення, перевага естетичних елементів в думках над раціональними. Спостерігаються іронічно-гумористичні назви ("ріночурка", " пузиренд"і т.п.) - при відповідно іронічно-поблажливому відношенні до оточуючих. Інфантильні назви мають елементи, що звичайно повторюються ("тру-тру", "лю-лю", "куськус" і т.п.)- Схильність до фантазування (частіше за захисний порядок) виражена звичайно подовженими назвами ("аберосинотіклірон", "гулобарниклетамієшинія" і т.п.).