Депрессия – особое эмоциональное состояние, явно выходящее за рамки обыденных колебаний настроения.
Хроническая неуспешность - психологический синдром, складывающийся в конце дошкольного или в младшем школьном возрасте и проявляющийся в стойком снижении результатов, достигаемых ребенком.
Тотальный регресс - психологический синдром, складывающийся в подростковом возрасте и проявляющийся в глубокой пассивности, утрате имевшихся ранее интересов, нарушениях общения со взрослыми сверстниками.
Уход от деятельности – психологический синдром, складывающийся в дошкольном или младшем школьном возрасте и проявляющийся в снижении внешних форм активности ребенка при высокой психической активности, в основном в форме фантазий.
Психологическая инкапсуляция - психологический синдром, складывающийся в подростковом возрасте и проявляющийся в сосредоточенности подростка на своих переживаниях и фантазиях в ущерб активной внешней деятельности и общению.
Интровертность – это замкнутость, высокая избирательность в общении.
Экстравертность – это общительность, склонность к широким контактам.
Социальная дезориентация – психологический синдром, складывающийся в дошкольном или младшем школьном возрасте и проявляющийся в асоциальном поведении, причиной которого служит не владение социальными нормами (а не их сознательное нарушение).
Отверженность - психологический синдром, складывающийся в подростковом возрасте и проявляющийся во враждебной установке по отношению к обществу и девиантном поведении.
Семейной изоляции – это «застревание» школьника в системе отношений, характерной для дошкольного возраста, когда основной сферой общения ребенка является его семья.
Групповая изоляция - психологический аспект: вынужденное длительное пребывание группы людей в условиях ограниченного пространства, скудости раздражителей сенсорных и постоянного общения с одними и теми же людьми.
Задержка психического развития – это локальное нарушение в развитии тех или иных психических функций при сохранности основных интеллектуальных операций.
Интеллектуализм– это особый тип, склад мышления, предпочитающего иметь дело с символами, логикой, идеальными и абстрактными объектами.
Вербализм - психологический синдром, складывающийся в дошкольном возрасте и характеризующийся резким преобладанием развития вербальной сферы (устной, а иногда и письменной речи, словесной памяти) над другими сторонами психического развития ребенка.
2. Исследователи, занимавшиеся данным вопросом:
Еще в 1973 году А. Р. Лурия успешно использовал в своих исследованиях, посвященных нейропсихологическому анализу мозговых функций, термин «психологический синдром», который в медицине используется для обозначения комплекса связанных между собой симптомов, образующих то или иное заболевание.
Далее в психологии синдромный подход был намечен Л.С.Выготским уже 60 лет назад, однако он до сих нор оставался довольно слабо разработанным.
Выготский (1983) предложил использовать в качестве единицы психологического анализа не набор отдельных симптомов, а "психологический синдром", представляющий собой совокупность закономерно связанных между собой симптомов, имеющих свою логику развития. Он описал, в частности, ряд синдромов, характерных для аномального развития, в ходе которого первичный дефект приводит к появлению различных вторичных дефектов.
Психологический синдром представляет собой комплекс взаимосвязанных проявлений (симптомов). Он характеризуется определенными условиями своего происхождения, высокой устойчивостью и специфическим направлением развития, в ходе которого одни симптомы закономерно сменяются другими.
Развитие психологического синдрома
Общая схема, отражающая развитие психологического синдрома
Источники синдрома - это те факторы, которые существенны для его возникновения. Они могут иметь самую разнообразную природу - генетическую, социальную, медицинскую. Это могут быть личностные особенности ребенка; ожидания и установки родителей; условия жизни.
В процессе развития синдрома его источники не претерпевают каких-либо закономерных изменений.
Факторы, включенные в ядро психологического синдрома, закономерно видоизменяются в ходе его развития. Эти 3 компонента, которые входят в ядро психологического синдрома, тесно взаимосвязаны. Картина поведения ребенка связана с психологическим профилем – психологический профиль ребенка определяет реакцию окружающих, а эта реакция обуславливает те или иные изменения психологических особенностей.
Психологический профиль ребенка - это совокупность как его личностных характеристик, так и показателей, относящихся к познавательным (когнитивным) процессам. Для разных синдромов основное значение могут иметь разные особенности психологического профиля. Как правило, наиболее важную роль играют те или иные акцентуации характера - как, например, тревожно-мнительный характер, истероидная или шизоидная акцентуации.
Особенности деятельности ребенка зависят от его психологического профиля. Эти особенности могут относиться к интенсивности и эффективности деятельности, ее успешности, степени ее соответствия социальным нормам и т.п. Особенно большое значение имеет основная направленность деятельности - направлена ли она, в первую очередь, на общение, на практические достижения, на познание или на какие-либо еще стороны действительности.
Под реакцией социального окружения здесь понимается ответ социальной среды (родителей, учителей, сверстников) на особенности деятельности данного ребенка. Реакция социального окружения может состоять в поощрении одних форм поведения и наказании за другие, в общей оценке ребенка, в интенсивности общения с ним и т.п. Очевидно, что связь этой реакции с самими проявлениями неоднозначна и зависит от взглядов, привычек, личностных особенностей и педагогических установок взрослых, воспитывающих ребенка.
