Критерии оценки защиты реферата по дисциплине

Екатеринбург 2016

Оглавление

 

Оглавлением называют часть текстовой работы, носящую справочный, вспомогательный характер. Оглавление выполняет две функции:

v дает представление о тематическом содержании работы и ее структуре;

v помогает читателю быстро найти в тексте необходимую информацию.

 

При оформлении оглавления, также как и при оформлении титульного листа, необходимо соблюдать правила:

v оглавление размещается сразу после титульного листа;

v оглавление должно охватывать все части научной работы;

v название глав и пунктов в оглавлении перечисляются в той же последовательности и в тех же формулировках, как и в тексте работы;

v заголовки глав и пунктов не должны сливаться с цифрами, указывающими страницы размещения соответствующих частей;

v количество параграфов должно составлять не мене четырех и не более шести;

v каждый параграф должен составлять 3-5 листов;

v вместо знаков «?» необходимо проставить нумерацию страниц в соответствии с содержательной частью реферата;

v при написании реферата желательно включать приложения (таким образом, реферат имеет более яркий вид и его содержание раскрывается достаточно полно);

v оглавление может быть оформлено двумя способами:

1) в виде параграфов (1);

2) в виде глав с параграфами (2).

Для того, чтобы иметь более четкое представление об оформлении оглавления реферата, обратимся к образцу.

 

Образец оформления оглавления реферата (1)

 

Содержание

 

 

Введение ………………………………………………………………
1 ……………………………………………..………………………..	?
2 ………………………………………………………..……………..	?
3 ………………………………………………………..……………..	?
4 …………………………………………………..……………..	?
Заключение …………………………………………………….………	?
Список использованной литературы …………………………………	?
Приложения ………………………………………………………..……	?

Образец оформления оглавления реферата (2)

 

Оглавление

 

 

Введение …………………………………………………………………
Глава 1………………………….…………………………………..	?
1.1 ………………………………………..………………………..	?
1.2 ……………………………………………………..……………..	?
1.3 ……………………………………………………..……………..	?
Глава 2………………………………………………………………..	?
2.1 ……………………………………………………..……………..	?
2.2 …………………………………………………….………………	?
2.3 …………………………………………………………………….	?
Заключение ………………………………………………….………	?
Список использованной литературы ………………………………	?
Приложения ………………………………………………..……	?

 

Введение

 

Во введении должны найти отражение следующие моменты:

v определение темы работы;

v обоснование выбора темы, ее актуальности и значимости для науки и практики;

v краткий обзор литературы по данной теме;

v формулировка проблемы исследования;

v выделение объекта и предмета исследования;

v определение основной цели работы и подчиненных ей задач;

v методы исследования;

Количество страниц должно составлять 1-2.

 

Основной текст

 

Основная часть реферата должна раскрывать тему исследования, давать исчерпывающее представление о проведенной работе, начиная с постановки задач и заканчивая детальным описанием и обоснованием полученных выводов. В состав данной части включают все материалы, которые поясняют результаты работы и методику выполнения.

Основная часть реферата раскрывается в соответствии с оглавлением и логикой изложения.

Композиция основной части может быть:

v конспективной, когда ее построение полностью соответствует структуре самой работы и отражает все или основные ее рубрики (главы, параграфы);

v фрагментарной, когда рассматриваются только ее отдельные части (обычно, таким образом рефератируются работы большие по объему и многопроблемные источники);

v аналитической, когда содержание реферируемой работы раскрывается вне связи с ее структурой; в этом случае составляется план реферата, в соответствии с которым и излагается содержание.

В содержательной части (основном тексте) реферата необходимо оформление ссылок, возможно применение рубрик, цитат, иллюстраций.

 

Ссылки

 

В рефератах встречаются ссылки двух видов: ссылки внутри текста (на различные рисунки, на страницы, формулы, таблицы, иллюстрации) и библиографические ссылки.

При ссылках на различные элементы работы применяются известные сокращения:

v с. – страница;

v гл. – глава;

v разд. – раздел;

v п. – пункт;

v табл. – таблица;

v рис. – рисунок;

v прил. – приложения и др.

Ссылки можно оформлять в строке текста или круглых скобках. Если ссылка оформлена в круглых скобках, ее следует начать сокращенных словом «см.». например,

(см. гл. 1),

Если в работе одна иллюстрация, таблица или другое, следует при ссылке писать: «…на рисунке…», «…в таблице…», «…в приложении…».

При ссылке на части иллюстрации, обозначенные буквами (а, б, в), после номера иллюстрации ставят соответствующую букву. Например,

…на рис. 4.1.а (см. рис. 4.1.а)…

Библиографические ссылки в рефератах применяются в форме затекстовых ссылок, при которых описание источников приводится непосредственно за основным текстом. Такого рада ссылки оформляются в виде:

[3] либо [10, с. 265],

где первая цифра ([3]; [10…]) означает номер источника из списка литературы, а вторая ([… с. 265]) – номер страницы из данного источника.

Образец:

1. «…Поэтому задача школы состоит, прежде всего, в том, чтобы помочь школьникам разобраться в собственных индивидуальных особенностях, так как это знание выступает движущей силой саморазвития личности [27].»

2. «…По мнению Э.Ф. Зеера, А.М. Павловой, Н.О. Садовниковой, профессиональная ориентация – система научно-обоснованных психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и потребностей общества [7, с. 175].»

 

Рубрики

Рубрикацией называется вся система заголовков научной работы. Все рубрики основного текста имеют заголовки. Главы, пункты следует озаглавить так, чтобы заголовки точно соответствовали содержанию текста.

В заголовках недопустимо использование сокращений, аббревиатур. Информация в заголовках рубрик низшего порядка не должна повторять информацию, содержащуюся в заголовках рубрик высшего порядка.

Переносы, подчеркивание в заголовках не допускаются. Точка в конце заголовка не ставится.

Тексты структурных элементов реферата – глав и разделов – следует начинать с новой страницы. Заголовки подразделов, пунктов и подпунктов не должны печататься в конце листа – необходимо, чтобы за ними следовало несколько строк текста.

Не допускается применение римских цифр.

 

 

Цитаты

Цитаты – дословные выдержки из какого-либо текста научного или публицистического характера. Цитата заключается в кавычки и сопровождается ссылкой на источник. Цитата может включаться в основной текст, выделяться из текста, приводится в сокращении.

Если цитата включается в текст, то первое слово из нее пишется со строчной буквы. Например:

М. В. Шакурова целью деятельности социального педагога по профессиональной ориентации в ОУ выделяет «организацию данного процесса в общеобразовательной школе» [13, с. 94].

Если цитата выделяется из основного текста, то ее пишут с абзацного отступа через два интервала. Например:

«Задача школы состоит, прежде всего, в том, чтобы помочь школьникам разобраться в собственных индивидуальных особенностях, так как это знание выступает движущей силой саморазвития личности».

 

Иллюстрации

Иллюстративный материал в тексте студенческой работы служат для более наглядного, выразительного и ясного изложения тех положений, которые словесными объяснениями не могут быть выражены точно.

Иллюстративный материал может быть представлен в виде рисунка, схемы, диаграммы, графика, фотографий. При этом все виды иллюстраций именуют «рисунком» и подписывают их сокращенно «рис.».

Иллюстрации размещают либо в основной части текста, либо в приложении – в зависимости от объема научной работы. Если объем реферата небольшой, иллюстрации размещаются в тексте, а если объем работы является максимально допустимым (в соответствии с требованиями) – в приложении.

Следует избегать текстовых надписей на иллюстрациях. Их следует заменять буквенными или цифровыми обозначениями, которые объясняются в подписи к рисунку или в основном тексте. Не допускается применение обозначений, которые не приведены в тексте или в подписи.

Все позиции и буквы рисунка поясняются либо в подписи к нему, либо в тексте работы. На рисунке не должно быть обозначений, не расшифрованных в тексте или в подписи к нему. На однотипных рисунках позиции обозначаются одинаково: буквами, цифрами или словами. Все условные обозначения и сокращения должны быть объяснены в тексте работы. Буквенные или иные обозначения на рисунке и в тексте должны быть одинаковыми.

Подпись под иллюстрацией пишут с прописной буквы в одну строку вслед за номером. В конце подписи точку не ставят.

Если иллюстрация, помещенная под одним номером, включает несколько изображений, они обозначаются строчными буквами (а, б, в и т.д.) или арабскими цифрами (1, 2, 3). В подписи тема каждого изображения должна быть определена цифрами (1, 2, 3). В подписи тема каждого изображения должна быть определена в перечислении.

На все иллюстрации в тексте работы должны быть ссылки. Они могут входить в текст как основная часть или заключены в скобки. Слово «рисунок» пишут сокращенно в том случае, если рядом стоит цифра.

…на рис. 5 показано… либо

…на графике приведены переделы…

Если же рисунок является единственным, ссылку на него оформляют следующим образом:

…(см. рисунок)…

Если в тексте работы дается ссылка на несколько иллюстраций, то слово «рис.» пишут только один раз, при первом порядковом номере. Например:

…на графиках рис. 6, 12 и 17 показано…

Рисунки

Задачей рисунка является объяснение устройства, принципа работы, организационной структуры и т.д. Объект (предмет, операция) изображается в виде рисунка, используя и художественные приемы, и геометрические средства. Несущественные детали не изображаются. Нумерация детали не изображается. Нумерация деталей, которые в тексте не упоминаются, опускается.

Графики

Представляют собой функциональную зависимость нескольких величин одного явления в виде линии (кривой), которая соединяет соответствующие значения величин, построенных в осях координат.

Если графики приводят лишь для иллюстрации функциональной зависимости, они оформляются как можно проще, не применяется координатная сетка и на осях не указываются числовые значения величин.

Графики, предназначенные для установления конкретно (числовой) функциональной связи между величинами, оснащаются координатной сеткой, и на осях указываются буквенные обозначения, числовые значения и единицы изменения величин.

Различение кривых на графике достигается вычерчиванием их разными линиями (непрерывной, штриховой, тонкой, жирной и пр.), обозначением цифрами (порядковыми номерами), отметкой разными фигурами (треугольниками, квадратами пр.). Во всех случаях следует значение величины на каждой кривой пояснять в подписи к графику.

++++

 

Диаграммы

Представляют собой изображение соотношения между величинами, которые придают вид геометрических фигур, линий, значков и т.п.

Требования к оформлению диаграмм аналогичны требованиям к оформлению графиков

 

Фотографии

В качестве иллюстраций в работе могут быть представлены фотографические снимки, на которых не должно быть пятен, загибов, следов продавливания, изломов, царапин т других механических повреждений. Не допускается приклеивать к ним листки с номерами, подписями и т.п.

 

Таблицы

Таблицей называют особую форму подачи цифровых и словесных сведений, в которой сведения располагаются в определенном порядке. Таблицы используются для большей наглядности и сравнения показателей.

Таблицы могут быть разной степени сложности. Например,

 

Таблица 0.0

Тематический заголовок

 

Таблицы нумеруют. Слово «Таблица» пишется без кавычек строчными буквами (первая буква – прописная). Порядковые номера таблицы нумеруют арабскими цифрами. Знак «№» и точку в конце нумерационного заголовка не ставят.

Тематический заголовок располагают по центру, печатают строчными буквами (первая буква прописная), через один интервал. Точку в конце заголовка не ставят. Тематический заголовок отделяют от нумерационного заголовка и от верхней ограничительной линии таблицы двумя интервалами.

Основные требования к тематическому заголовку – точность, соответствие назначению и содержанию таблицы, максимальная краткость.

Шапка таблицы содержат заголовки и подзаголовки граф и наименование боковика. Заголовки граф пишутся с прописной буквы, а подзаголовки – со строчной, если они составляют одно предложение с основным заголовком графы.

Строки заголовков и подзаголовков граф размещают горизонтально. Подзаголовки, имеющие самостоятельное значение, пишут с прописной буквы. В конце заголовков и подзаголовков знаки препинания не ставят.

Графа «Примечание» приводится в том случае, когда имеются самостоятельные примечания к большинству строк. Если примечания даны к одной-двум строкам таблицы, то примечание переносят в виде сноски под таблицу. Размерность, единицу измерения, общие для всех показателей таблицы, выносят в тематический заголовок. В случае необходимости единицы измерения могут быть указаны в заголовке каждой главы или вынесены в боковик.

Размещать таблицу следует по одному из вариантов:

1) непосредственно под текстом, где она упоминается впервые;

2) на следующей странице (не далее);

3) в приложении к работе.

Таблицы следует размещать так, чтобы их можно было читать без поворота текста. Если такое расположение невозможно, то таблицу располагают так, чтобы для ее чтения надо было повернуть страницу по часовой стрелке.

Примечания и сноски в таблицах пишут непосредственно под таблицей. Сноски обозначаются не цифрами, а звездочками (*).

Ссылка в тексте работы на таблицу обязательна. При ссылке на нумерованную таблицу пишут сокращенно «табл.» и ставят ее номер. Например,

…(табл. 1)…

Если таблица одна, при ссылке на нее пишут «см. таблицу». Слово «таблица», которое не сопровождается числовым значением номера, в тексте пишут полностью. Например,

…в предыдущей таблице приведена…

Примечания к таблице оформляются непосредственно под таблицей. При этом с заглавной буквы пишется слово «Примечание», после него ставится точка.

 

Заключение

 

В заключении должны быть четко сформулированы основные выводы и результаты проведенного исследования, намечены пути и цели дальнейшей работы над темой. В заключении необходимо соотнести полученные выводы с целями и задачами, поставленными во введении, соединить выводы в единое целое, оценить успешность проделанной работы. Иногда целесообразно построить заключение построить заключение как перечень выводов, разбив его по пунктам, в каждом из которых выделив и обосновав один конкретный вывод.

Количество страниц должно составлять 1-2.

 

Список использованной литературы

 

Список литературы, используемой при написании реферата должен составлять от 5 до 10 источников.

 

Правила оформления списка использованной литературы

Книга, изданная одним автором

1. Блок, А. А. Избранное / А. А. Блок; сост., вступ. ст., коммент. Е. А. Дьяковой. – М.: АСТ, 2003. – 528 с.

2. Ложкова, Т. А. Система жанров в лирике декабристов: монография / Т. А. Ложкова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург: [б. и.], 2005. – 415 с.

3. Мусский, С. А. Самые знаменитые композиторы России / С. А. Мусский. – М.: Вече, 2003. – 480 с.

4. Финни, М. Р. Ребенок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие: кн. для родителей / М. Р. Финни; пер. с англ. А. В. Снеговой; под ред. Е. В. Клочковой. – М.: Теревинф, 2001. – 336 с.

 

Книга, изданная двумя авторами

1. Безрукова, Н. Л. Маркетинг в гостиничной индустрии и туризме: учебник /

Н. Л. Безрукова, В. С. Янкевич; под ред. В. С. Янкевича. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 416 с.

2. Рожков, М. И. Профилактика наркомании у подростков: учеб.-метод. пособие / М. М. Рожков, М. А. Ковальчук. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 144 с.

Книга, изданная под заглавием

1. Лечебная физическая культура: учеб. для студентов вузов / Т. И. Губарева [и др.]; под ред. С. Н. Попова. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2005. – 416 с.

2. Проблемы лингвистического образования: материалы VIII всерос. науч.- практ. конф., Екатеринбург, 27-28 марта 2002 г. / Урал. гос. пед. ун-т; сост. Н. Е. Богуславская [и др.]. – Екатеринбург: [б. и.], 2002. – 160 с.

3. Психологические проблемы развития и существования человека в современном мире: сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун-т, Каф. психологии развития; отв. ред. С. А. Минюрова. – Екатеринбург: [б. и.], 2004. – 135 с.

4. Русская эпиграмма / сост., вступ. ст., примеч. В. Васильева. – М.: Худож. лит., 2000. – 318 с.

5. Социальная психология: учебник / А. И. Сухов [и др.]; под ред. А. И. Сухова, А. А. Дергача. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2005. – 600 с.

6. Сто великих путешественников / авт.-сост. И. А. Муромов. – М.: Вече, 2002. – 656 с.

7. Учебные программы вальдорфских школ / под ред. В. К. Загвоздина. – М.: Нар.образование, 2005.–528 с.

 

Энциклопедии и словари

1. Большая энциклопедия психологических тестов / авт.-сост. А. Карелин. – М.: Эксмо, 2005. – 416 с.

2. Краткий философский словарь / под ред. А. П. Алексеева [и др.]. – М.: Проспект, 2006. – 496 с.

3. Павлов, И. Ю. Биология: слов.-справ. / И. Ю. Павлов, Д. В. Вахненко, Д. В. Москвичев. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 576 с.

4. Психологический лексикон: энцикл. слов.: в 6 т. / под общ. ред. А. В. Петровского; ред.-сост. Л. А. Карпенко. – СПб.: Речь, 2005 –

5. Райзберг, Б. А. Экономика и управление: словарь / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский; Моск. психол.-социал. ин-т. – М.: Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 488 с.

6. Русские художники: энцикл. слов. / И. А. Башинская [и др.]. – СПб.: Азбука, 2000. – 864 с.

7. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е. Ф. Губский. – М.: Инфра-М, 2005. – 576 с.

8. Энциклопедия государственного управления в России: в 4 т. / под общ. ред. В. К. Егорова. – М.: РАГС, 2004 –

 

Книга, имеющая два места издания и двух издателей

1. Гиммерверт, А. Майя Кристалинская / А. Гиммерверт. – М.: Олимп; Смоленск: Русич, 1999. – 480 с.

2. Здоровый ребенок – в здоровом социуме: науч.-практ. сб. инновац. опыта / авт.-сост. И. В. Чупаха [и др.]. – М.: Илекса; Ставрополь: Ставропольсервисшк., 1999. – 320 с.

3. Зинченко, Т. П. Когнитивная и прикладная психология / Т. П. Зинченко; Моск. психол.-социал. ин-т. – М.: Моск. психол.-социал. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 608 с.

4. Иллюстрированная энциклопедия символов / сост. А. Егазаров. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 723 с.

5. Фрейд, З. Введение в психоанализ: лекции / З. Фрейд; пер. с нем. Г. В. Барышниковой под ред. Е. Е. Соколовой, Т. В. Родионовой. – СПб.: Азбука: Терра, 1997. – 480 с.

6. Цымбалова, Л. Н. Подвижные игры для детей / Л. Н. Цымбалова. – М.: МарТ; Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 192 с.

 

Авторефераты и диссертации

1. Лыкова, Н. Н. Генезис языка права: начальный этап (на материале французских и русских документов X-XV веков): дис. … д-ра филол. наук / Н. Н. Лыкова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург: [б. и.], 2005. – 410 с.

2. Питькова, О. А. Феномен виртуальной реальности в контексте бытия человека: опыт философского анализа: автореф. дис. … д-ра филос. наук / О. А. Питькова. – Магнитогорск: [б. и.], 2005. – 46 с.

3. Романов, С. А. Психологические факторы и коррекция отклоняющегося поведения подростков: автореф. дис. … канд. психол. наук / С. А. Романов. – М.: [б. и.], 2006. – 26 с.

4. Светличная, А. В. Педология как наука о развитии ребенка: генезис, состояние, перспективы: дис. … канд. пед. наук / А. В. Светличная: Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург: [б. и.], 2006. – 183 с.

 

Аналитическое описание

Статьи из энциклопедий

1. Губкин, О. П. Каслинское литье / О. П. Губкин, Г. П. Шайдурова // Уральская историческая энциклопедия / гл. ред. В. В. Алексеев. – Екатеринбург, 1998. – С. 256-257.

2. Древний Египет // Большая историческая энциклопедия / науч. ред. С. В. Новиков. – М., 2004. – С. 360-362.

3. Комановский, Б. Л. Детская литература / Б. Л. Комановский // Краткая литературная энциклопедия: в 9 т. / гл. ред. А. А. Сурков. – М., 1964. – Т. 2. – С. 607-619.

4. Михайлов, Т. М. Буряты / Т. М. Михайлов // Народы России: энциклопедия / гл. ред. В. А. Тишков. – М., 1994. – С. 118-122.

5. Молок, А. И. Парижская коммуна / А. И. Молок // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. – 3-е изд. – М., 1975. – Т. 19. – С. 205-207.

6. Чернецова, Е. М. Веласкес / Е. М. Чернецова // Е. М. Чернецова. Мировое искусство: энцикл. слов. / Е. М. Чернецова. – М., 2005. – С. 67-68.

 

Статьи из сборников

1. Генисаретская, О. И. Творческая деятельность как проблема дизайна / О. И. Генисаретская // Методология: вчера, сегодня, завтра: в 3 т. / ред.-сост. Г. Г. Копылов, М. С. Храпченко. – М., 2005. – Т. 2. – С. 247-278.

2. Грунт, Е. В. Россия на пути от тоталитарной к демократической культуре / Е. В. Грунт // Социология в российской провинции: тенденции и перспективы развития. – Екатеринбург, 2002. – Ч. 1. – С. 92-100.

3. Ермакова, Н. В. Самодельная музыкальная игрушка в аудиальном развитии дошкольников / Н. В. Ермакова // Проблемы модернизации педагогического образования: тез. докл. межрегион. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 27-28 апр. 2004 г. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. – С. 135-137.

4. Жинкин, Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин // Возрастная психолингвистика: хрестоматия / сост. К. Ф. Седов. – М., 2004. – С. 22-37.

5. Корель, Л. В. Метод социологии адаптаций / Л. В. Корель // Корель Л. В. Социология адаптаций: вопр. теории, методологии, методики / Л. В. Корель. – Новосибирск, 2005. – Гл. 4. – С. 79-86.

6. Нефедкин, А. К. Маврикий и Арриан: к проблеме источников «Стратегона» / А. К. Нефедкин // Византийский Временник. – М., 2002. – Т. 61. – С. 88-92.

7. Панфилова, Н. И. Прощай, Букварь! / Н. И. Панфилова, В. В. Садовникова // Панфилова Н. И. 35 суббот плюс каникулы: сценарии школ. праздников / Н. И. Панфилова, В. В. Садовникова. – М., 2004. – С. 28-42.

8. Поздняк, С. Н. Педагогические стереотипы и проблема профессионального развития учителя / С. Н. Поздняк // Управление качеством образования: аспект качества деятельности руководителя и педагога: материалы Ш всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 4 апр. 2002 г. / Урал. гос. пед. ун-т; сост., общ. ред. А. А. Симоновой. – Екатеринбург, 2002. – С. 21-31.

9. Рыбакова, Е. Н. Проблема самосознания в истории психологии / Е. Н. Рыбакова // Актуальные проблемы психологии личности: сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун-т; отв. ред. Н. Н. Васягина. – Екатеринбург, 2005. – Вып. 3. – С. 16-28.

10. Смирнов, Г. С. Подати и провинции крестьян Южного Приуралья в XVIII – первой половины XIX в. / Г. С. Смирнов, В. А. Авдеев // Уральские Бирюковские чтения. – Челябинск, 2003. – Вып. 1, ч. 2. – С. 66-70.

11. Тулина, Н. В. Семья: гендерные аспекты / Н. В. Тулина // Введение в гендерные исследования: учеб. пособие / под общ. ред. И. В. Костиковой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2005. – Гл. 9. – С. 127-136.

 

Статьи из журналов и газет

1. Анкудинов, К. Н. Напролом: размышления о поэзии Ю. Кузнецова / К. Н. Анкудинов // Новый мир. – 2005. – № 2. – С. 137-152.

2. Даниленко, О. А. Язык конфликта как объект лингвосоциологии / О. А. Даниленко // Социс. – 2006. – № 4. – С. 89-98.

3. Лукашин, Ю. П. Факторы инвестиционной привлекательности регионов России / Ю. П. Лукашин, Л. И. Рахлина // Мировая экономика и междунар. отношения. – 2006. – № 3. – С. 87-94.

4. Марцинковская, Т. Д. Философия и социальная психология – попытка диалога / Т. Д. Марцинковская // Вопросы философии. – 2005. – № 12. – С. 119-128.

5. Носкова, О. Г. О кризисах профессионально-личностного развития врача / О. Г. Носкова // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 2004. – № 2. – С. 21-30.

6. Шишкин, Е. Закон сохранения любви: роман / Е. Шишкин // Наш современник. – 2005. – № 5. – С. 65-139.

7. Черепанова, Р. С. Ликуя и скорбя: два мифа о судьбе России / Р. С. Черепанова // Вестник Евразии. – 2005. – № 1 (27). – С. 178-194.

8. Белов, В. Новая русская сельская школа / В. Белов // Рос. газ. – 1999. – 4 сент. – С. 3.

 

Нормативные документы

 

1. Конституция Российской Федерации: принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. – М.: Норма: Норма-Инфра-М, 2002. – 128 с.

2. Кодекс РСРФСР об административных правонарушениях: [с изм. и доп. на 19 июля 1997 г.] // Сборник кодексов Российской Федерации. – 4-е изд. – М., 1998. – С. 7-69.

3. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации / под общ. ред. В. М. Лебедева. – М.: Норма: Норма–Инфра-М, 2002. – 880 с.

4. Об архивном деле в Российской Федерации: федер. закон от 22 окт. 2004 г. № 125-ФЗ // Рос. газ. – 2004. – 27 окт. – С. 9-10.

5. Об Администрации Президента Российской Федерации: указ Президента Российской Федерации от 25 марта 2004 г. № 400 // Рос. газ. – 2004. – 27 марта. – С. 2.

6. О федеральном казначействе: постановление Правительства Российской Федерации от 1 дек. 2004 г. № 703 // Рос. газ. – 2004. – 8 дек. – С. 10.

7. О проекте областного закона «Об областном бюджете на 2005 год»: постановление Обл. Думы от 16 нояб. 2004 г. № 973-ПОД // Обл. газ. – 2004. – 24 дек.

8. О рекламе: федер. закон Рос. Федерации от 13 марта 2006 г. № 38-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2006. – № 12. – С. 3770-3799.

9. Всеобщая декларация прав человека: принята и провозглашена Генер. Ассамблеей ООН 10 дек. 1948 г. // Рос. газ. – 1998. – 10 дек. – С. 4.

10. Об образовании: федер. закон. – М.: Инфра-М, 2002. – 54 с.

11. Об едином государственном экзамене: постановление Правительства Москвы от 27.01.2004 г. № 35-ПП // Образование в документах. – 2003. – № 28. – С. 16.

12. Семейное законодательство Российской Федерации: сб. нормат. док. – М.: Вершина, 2003. – 160 с.

13. Федеральный закон об электронной цифровой подписи от 10 января 2002 года № 1-ФЗ: принят Гос. Думой 13 дек. 2001 г.: одобрен Советом Федерации 26 дек. 2001 г. // // Делопроизводство. – 2002. – № 4. – С. 91-98.

14. Права детей // Международные акты о правах человека: сб. док. / сост., авт. вступ. ст. В. А. Карташкин, Е. А. Лукашева. – М., 1998. – Разд. 9. – С. 268-323.

15. Полный сборник кодексов Российской Федерации: офиц. тексты / вступ. ст. Б. Грызлова. – М.: Омега-Л, 2005. – 1064 с.

16. Трудовой кодекс Российской Федерации. – М: Инфра-М, 2006. – 203 с.

 

Электронные ресурсы

Ресурсы локального доступа

1. Большая российская юридическая энциклопедия [Электронный ресурс]: электрон. правовой справ. – Электрон. дан. – СПб.: Кодекс, сор. 2000. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс]: подгот. по 2-му печ. изд. 1880-1882 гг. / В. И. Даль. – Электрон. дан. – М.: АСТ [и др.], 1998. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Internet шаг за шагом [Электронный ресурс]: [интеракт. учеб.]. – Электрон. дан и программа. – СПб.: ПитерКом, 1997. – 1 электрон. опт. диск (CR-ROM) + прил. (127 с.).

 

Ресурсы удаленного доступа

1. Артамонова, Е. И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя: автореф. дис… канд. пед. наук / Е. И. Артамонова. – М., 2002. – Режим доступа: http://dissertationl.narod.ru /avtoreferats1.

2. Исследовано в России [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. – Электрон. журн. – Долгопрудный: МФТИ, 1998. – Режим доступа к журн.: http://zhurnal.mipt.rssi.ru.

 

Приложения

 

Приложения являются самостоятельной частью работы. В приложения выносятся те вспомогательные или дополнительные материалы, которые не могут быть по техническим или другим причинам включены в основной текст.

Приложения оформляют как продолжение работы на последующих страницах или в виде отдельной ее части, располагая приложение в порядке появления ссылок в тексте.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «ПРИЛОЖЕНИЕ», напечатанного прописными буквами, и иметь содержательный заголовок.

Если в работе более одного приложения, их нумеруют последовательно арабскими цифрами (без знака «№»). Например,

ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2

При оформлении приложений отдельной частью на титульном листе под названием работы печатают прописными буквами слово «ПРИЛОЖЕНИЯ».

 

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ

ОСНОВНОЙ ЧАСТИ РЕФЕРАТА

Объем реферата зависит от объема параграфов (см. «Оглавление», п. 2). Таким образом, общий объем реферата должен составлять не менее 20 страниц и не более 34 страниц (в данный объем реферата включается титульный лист, оглавление, введение основная часть, заключение; без списка использованной литературы и приложений).

1. Реферат выполняется на одной стороне листа белой бумаги формата А4. Иллюстрированный материал (схемы, таблицы, диаграммы, рисунки и пр.) размещаются в приложении.

2. По краям листа оставляются поля: левое поле – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 25 мм. Листы бумаги рамками не обводятся.

3. Текст печатается на компьютере. Высота шрифта – 14 шрифт, начертание – обычный, расстояние между строками – 1,5 интервала. Интенсивность цвета должна быть одинаковой по всему тексту реферата.

4. Текст реферата должен быть отформатирован по ширине страницы: по левому и правому полям страницы.

5. Абзацный отступ должен быть одинаковым и равен 5 знакам.

6. Расстояние между названием глав и параграфов, параграфов и основным тестом реферата должен равняться трем пробелам 1 интервала.

7. Каждая глава должна начинаться с новой строки, если структура реферата разбита по главам. Каждый параграф должен начинаться также с новой строки, если структура реферата разбита на параграфы. Это же правило относится и к другим структурным частям работы: заключению, списку использованной литературы и приложениям.

8. Нумерация страниц начинается с первой страницы – титульный лист, он на нем номер страницы не проставляется. На следующей странице – Оглавление – ставится цифра «2»; далее все последующие страницы нумеруются, включая список использованной литературы и всех приложений (до последней страницы). Порядковый номер печатается внизу страницы по центру, арабскими цифрами без точки и других знаков («с», «стр.», «-» и пр.).

9. Работа выполняется в единой стилевой манере строго научным языком. Элементы публицистического и разговорного стилей, а также эпиграфы не допускаются. Язык и стиль должны быть подчинены основному принципу академического этикета – интерпретация собственной и привлекательных для автора иных точек зрения с целью обоснования научной истины.

10. Текст должен состоять из рассуждений, целью которых является доказательство истин, выявленных в результате деятельности.

11. Текст должен быть законченным, целостным и связанным, в него должны быть включены только точные, полученные в результате исследования сведения и факты.

12. Реферат должен быть сброшюрован – переплетен.

 

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СТИЛЮ ТЕКСТА

Методика изложения студенческой научной работы может быть различной – описательной, в виде развернутого доказательства выдвинутой гипотезы, хронологического изложения фактов и т.п. методика подачи материала раскрывает профессиональную подготовленность автора, общую же его структуру характеризует уровень языка и стиля.

Стилистические требования, предъявляемые к работе, складываются из двух составляющих – требований современного русского литературного языка и требований так называемого академического этикета – научной речи.

Характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Он сводится к построению изложения в форме рассуждений и доказательств, к смысловой законченности и связности текста. Такой способ изложения материала достигается с помощью специальных языковых средств.

В качестве первого среди таких средств следует назвать функциональные связки – преимущественно вводные слова и обороты (прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак), слова-связки (однако, между тем, в то время как, тем не менее), связки (рассмотрим, прежде чем перейти к…, остановимся на…, рассмотрев, перейдем к…, необходимо остановится на…, рассмотрев, перейдем…).

Причинно-следственные отношения определяются словами «следовательно», «поэтому», «кроме того», «к тому же» и т.д.

Итог, ввод обеспечивают слова и обороты: итак, таким образом, значит, следует сказать и др.

Научный текст характерен прагматической направленностью на конечный результат. Поэтому словоупотребление в работе должно быть максимально точным, лишенным стилистических украшений. Подбор слов в предложениях должен отвечать требованиям их сочетаемости, характерной для деловой и научной речи.

Научный, деловой текст не требует эмоциональных средств выражения. Принципиальную роль в научном тексте играют специальные термины, которые необходимо употреблять в их точном значении. Не допускается применение оборотов разговорной речи.

Логическая целостность и связность частей текста вызывает необходимость широкого использования сложных предложений. Таким предложениям присуща разветвленная синтаксическая структура с обилием союзов и связок. Преобладают сложноподчиненные, поскольку они более гибко отражают логические связи внутри текста. Однако синтаксическая структура предложений не должна быть чрезмерно сложной. Необходимо найти оптимальную синтаксическую форму.

Стиль научной работы студента – это стиль безличного монолога, лишенного субъективной окраски. Не следует использовать местоимение «я». В данном случае местоимения могут заменяться неопределенно-личными предложениями. Используется также изложение авторской позиции от третьего лица.

Критерии оценки защиты реферата по дисциплине

«Культура учебной деятельности»

Оценка «отлично» ставится если:

- реферат выполнен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к его написанию.

- в выступлении раскрыто содержание реферата и выдержана логика его изложения.

- ответы на вопросы полные.

- защита реферата сопровождается презентацией.

Оценка «хорошо» ставится если:

- реферат выполнен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к его написанию.

- в выступлении не полностью раскрыто содержание реферата и частично выдержана логика его изложения.

- ответы на вопросы не вполне полные.

- защита реферата сопровождается презентацией.

Оценка «удовлетворительно» ставится если:

- реферат выполнен с соблюдением частичных требований, предъявляемых к его написанию.

- в выступлении не полностью раскрыто содержание реферата и частично выдержана логика его изложения.

- ответы на вопросы не вполне полные.

- защита реферата сопровождается презентацией.

Оценка «неудовлетворительно» ставится если:

- реферат выполнен не в соответствии с требованиями, предъявляемыми к его написанию.

- в выступлении не раскрыто содержание реферата и не выдержана логика его изложения.

- ответы на вопросы не полные.

- защита реферата не сопровождается презентацией.