Динамика численности обучающихся школы №10

Муниципальный конкурс инновационных педагогических и управленческих проектов «Инновации – Творчество - Успех» - 2016

Номинация: Дополнительное образование детей

Категория: Педагогический проект

 

ИНКЛЮЗИЯ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Автор:

Углицких Сергей Владимирович, учитель физической культуры и ОБЖ, педагог дополнительного образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» (Новый образовательный центр)

г. Чайковский, 2016.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ.

 

Школа №10 открылась 1 сентября 1973 года. Её возглавила К.И.Сахарова (1973-1981 гг.), именно с ее управления началась славная история одной из лучших и результативных школ района. Более 40 лет школа сохраняет лидирующее положение в системе образования по качеству обучения и воспитания обучающихся.

Располагается Школа в центральной части города, в пешей доступности к Управлению О и ПО, администрации ЧМР, культурным местам города.

С 2006г. директором организации является В.Н.Дерюшева. Школа располагается в 2 зданиях: по ул. Мира, д. 30 занимаются обучающиеся начальной и основной школы (1 – 9 классы), по ул. Карла Маркса, д. 30 А. - старшие школьники (10 – 11 классы). НОЦ осуществляет муниципальный набор старшеклассников с 2010 г.

Динамика численности обучающихся школы №10

	2006 2007		2008 2009	2009 2010	2010 2011		2012 2013	2013 2014	2014 2015	2015 2016
Количество

Увеличение численности обучающихся свидетельствует о привлекательности школы для населения района. Родители приводят своих детей учиться в школу, т.к. видят, что воспитанием и образованием школьников здесь занимаются серьезно и всесторонне. Этому способствует слаженный коллектив профессиональных педагогов, насыщенная программа воспитательной работы, тесная связь и сотрудничество с родительской общественностью, открытость организации.

Ежегодно растет не только число обучающихся в школе, но и результативность участия во всевозможных конкурсах и олимпиадах. На олимпиаде по физической культуре, а так же в спортивных соревнованиях и спортивно-массовых мероприятиях наши школьники ежегодно завоевывают призовые и первые места в районе и крае.

Школа и родители совместно создают положительную среду для развития детей, укрепляют материально-техническую базу школы, обоюдно участвуя в создании комфортных условий для пребывания детей. Школа берет на себя основную долю ответственности в финансовом обеспечении образовательного процесса. Есть родители, которые оказывают благотворительную помощь. Но это не решает всех проблем, которые стоят перед нами.

 

 

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.

 

До недавнего времени проблемы этой довольно значительной категории населения игнорировались, но в последнее время в результате постепенной гуманизации общества были приняты Всеобщая декларация прав человека, Всемирная программа действий в отношении инвалидов и Стандартные Правила ООН по реализации равных возможностей инвалидов. Во многих странах приняты законодательные акты, в которых нашли отражение и проблемы контингента. В нашей стране вопросы социальной защиты и адаптации инвалидов считаются одними из приоритетных. В Российской Федерации осуществляются мероприятия по улучшению условий жизни, медицинского обслуживания, повышению качества образования, трудовой и профессиональной подготовки инвалидов, их социальной защите.

Но этих преобразований, как показала практика, недостаточно, и они не отражают всей гаммы мероприятий, которые должны использоваться для удовлетворения потребностей инвалидов. Общее распространение имеет точка зрения, согласно которой забота общества о своих согражданах-инвалидах является мерилом его культурного и социального развития. Согласно декларации прав человека инвалидам гарантированное право на равное участие во всех аспектах жизни общества.

По мнению многих авторов, наряду с такими путями социальной реабилитации, как повышение материального обеспечения, трудоустройства, образование, быт, одним из действенных путей является привлечение их к систематическим занятиям адаптивной физической культурой (АФК) и адаптивным спортом (АС). Это позволит им оптимизировать свои функциональные показатели в зависимости от степени инвалидизации, компенсировать недостаточность коммуникации, повысить свой социальный статус. Обеспечивая развитие двигательного аппарата, укрепляя здоровье, повышая работоспособность организма, адаптивная физическая культура и спорт способствуют сглаживанию и преодолению множества отклонений, поскольку именно движение осуществляет непосредственно ту связь инвалида с окружающим миром, что лежит в основе развития его психических взглядов и организма в целом.

Физическая культура имеет большие возможности для коррекции и совершенствования моторики инвалидов, особенно детей. Большое число физических упражнений и вариативность их выполнения позволяют производить отбор целесообразных сочетаний для каждого отдельного случая. Это и обусловило преимущество средств физического воспитания перед восстановительной трудотерапией.

Исходя из вышеперечисленного, а также необходимости оптимизации процесса социальной адаптации и интеграции инвалидов в обществе, научно- теоретического обоснования дальнейшего развития адаптивной физической активности инвалидов в России актуальной является проблема разработки концептуальной модели использования адаптивной физической культуры в процессе их социальной интеграции и адаптации.

 

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

 

Инклюзивное образование – это первая инновация в российской образовательной практике, инициированная родителями детей-инвалидов и теми педагогами, психологами, кто верит в ее необходимость не только для детей с ограниченными возможностями, но для всего образования в целом.

Адаптивная физическая культура и спорт инвалидов способствуют полному раскрытию физических возможностей, позволяют испытать чувство радости, полноты жизни. Человек, имеющий отклонения в физическом развитии, с помощью спорта получает возможность самореализоваться, совершенствоваться как личность, расширить социальные контакты. Занятия физической культуройнаправлены на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Все это позволит повысить уровень адаптивной работы и обеспечит успешную социализацию и полноценное участие в жизни общества детей с ограниченными возможностями.

Спорт открывает перед ребенком новые горизонты, учит стойкости и выносливости, заставляет их радоваться жизни, преодолевать страхи и болезни.

В настоящее время в школах города Чайковский обучается 112 детей инвалидов в возрасте от 12 до 17 лет. Из них 28 человек имеют заболевание ДЦП. Большая часть этих детей находятся на домашнем обучении и не имеют возможности заниматься физической культурой.

В школе проводится работа по привлечению детей-инвалидов в общешкольные мероприятия воспитательной, культурно-развлекательной направленности. Возникла мысль к привлечению таких детей к спортивным мероприятиям.

Открытие секции по направлению «пара-велоспорт» и привлечение детей-инвалидов к занятиям в секции позволит решить не только эту проблему, но и проблему восстановления коммуникативных связей между инвалидами и членами общества, что в свою очередь ведёт к обеспечению социальной реабилитации детей.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель:

Привлечение детей с ограниченными возможностями, обучающихся в школах города к занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:

1. Участие и победа в конкурсе на получение гранта по программе «Газпром - детям».

2. Приобретение необходимого спортивного оборудования и инвентаря.

3. Занятия с детьми-инвалидами в спортивной секции по направлению «пара-велоспорт».

4. Повышение мотивации детей к занятиям физической культурой и спортом.

 

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Перечень мероприятий, запланированных для реализации проекта	Сроки проведения указанных мероприятий	Ф.И.О. исполнителей мероприятий
1. Участие в конкурсе на получение гранта по программе «Газпром - детям».	Ноябрь 2015 г.	Углицких С.В., Назарова Ф.Г.
2. Приобретение спортивного оборудования и инвентаря	Декабрь 2015 г. – Январь 2016 г.	Назарова Ф.Г., зам. директора по АХЧ
3. Организация секции пара-велоспорта для детей инвалидов.	февраль 2016г.	Углицких С.В., учитель физической культуры
4. Работа секции	В течении учебного года.	Углицких С.В., учитель физической культуры
5. Подготовка детей к личному первенству по пара-велоспорту.	В течении учебного года.	Углицких С.В., учитель физической культуры
6. Участие в соревнованиях по пара-велоспорту	Май 2016 г.	Углицких С.В., учитель физической культуры
7. Организация встречи с членом Паралимийской сборной РФ Светланой Перовой.	Май 2016 г.	Углицких С.В., учитель физической культуры
8. Представление отчета о реализации проекта	Май 2016 г.	Углицких С.В., учитель физической культуры
9. Публикация в СМИ о результатах участия детей в конкурсном движении	Апрель 2016 г.	Дерюшева В.Н., директор школы

 

 

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОМ

Руководитель проекта – Углицких Сергей Владимирович, учитель физической культуры.

Рабочая группа: Назарова Ф.Г., зам. директора по АХЧ, Голева Е.Ю., гл. бухгалтер, Кислицина Т.Н., медицинский работник школы, Углицких Сергей Владимирович, учитель физической культуры, учащиеся школ города Чайковский.

 

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Нормативно правовое обеспечение (Приказ Минспорта России от 27.01.2014 N 32
"Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта спорт лиц с поражением ОДА"
(Зарегистрировано в Минюсте России 17.04.2014 N 32011)
2. Кадровое обеспечение (тренер по виду спорта, методист, инструктор ЛФК)
3. Материально- техническое обеспечение (прил. 2)
4. Методическое обеспечение

 

КОНКРЕТНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

1. Работа спортивной секции по направлению пара-велоспорт для детей-инвалидов с ДЦП.

2. Организация занятий физической культурой с детьми инвалидами школ города.

3. Участие детей с ДЦП в спортивных соревнованиях по пара-велоспорту на краевом и Всероссийском уровнях.

 

 

РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

	Риски реализации проекта	Пути решения
1.	Отсутствие средств на приобретение инвентаря и оборудования.	Привлечение спонсоров, взаимодействие с краевой и Всероссийской федерацией велоспорта ПОДА.
2.	Отсутствие мотивации у детей-инвалидов к занятиям в спортивной секции.	Организация встреч детей и их родителей с тренером и спортсменами – членами сборной Пермского края и членами Олимпийской сборной России по паравелоспорту. Организация мастер-классов.
3.	Низкий уровень активности социальных партнёров.	Привлечение административного ресурса.
4.	Недостаточная информационная поддержка.	Привлечение административного ресурса. Привлечение СМИ.

 

 

БИБЛИОГРАФИЯ

 

1. Приказ Минспорта России от 27.01.2014 N 32
"Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта спорт лиц с поражением ОДА"
(Зарегистрировано в Минюсте России 17.04.2014 N 32011)

2. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. №181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" // Собрание законодательства Российской Федерации от 27 ноября 1995 г. №48, ст. 4563.

3. Декларация о правах инвалидов. Принята 09.12.1975 Резолюцией 3447 (XXX) на 2433-ем пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН.

4. Конвенция Международной организации труда №159 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов (Женева, 20 июня 1983 г.), Рекомендация Международной Организации Труда от 20 июня 1983 г. №168 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов // Международная Организация Труда. Конвенции и рекомендации. 1957-1990, том 2.

5. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 376 с.

6. Бегидова Т.П. Основы адаптационной физической культуры: Учебное пособие. - М.: Физическая культура и спорт, 2011. - 192 с.

7. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан - М.: ЦИЭТИН, 2009. -135 с.

8. Дубровский В.И. Реабилитация инвалидов-спортсменов / В.И. Дубровский // В кн.: Спортивная медицина: Учебник для студентов высших учебных заведений. - [2-е изд., доп.]. - М.: гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2011. - С. 411-417.

9. Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Солодков А.С., Морозова О.В. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учебн. пос. под ред. С.П. Евсеева и А.С. Солодкова. - Спб: СПбГАФК, 2008. - 95 с.

10. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура, ее философия, содержание и задачи / Евсеев С.П. // Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. - СПб.: Питер, 2009. - 208 с.

 

Приложение 1

 

УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель проекта

____________________ФИО

(подпись)

«____» __________ 2015 г.

М.П.

БЮДЖЕТ ПРОЕКТА