Дошкільного віку в умовах ДНЗ.

Формування здорового способу життя дітей

«Як нема здоров’я й сили, то цілий світ не милий», «Здоровому все

здорово – говорять прислів’я. А ще в народі кажуть: «Здоров’я маємо –

не дбаємо, а втративши – плачемо». Цінність здоров’я людина нерідко

усвідомлює лише тоді, коли воно частково втрачене.

В теперішній час батьків та педагогів перш за все непокоїть питання як

саме зміцнити здоров’я дітей. Ми всі добре знаємо, що здоров’я кож –

ної людини повинно бути суто особливою справою. Медицина, безумовно,

займається цим питанням, але в той момент, коли людина захворіла.

Кажуть, що людина – коваль свого щастя, а значить вона повинна бути

ковалем свого здоров’я. Тому у дитини з дня її народження потрібно

формувати навички бережного відношення до свого здоров’я, це головне

завдання батьків і педагогів, адже саме у дошкільному віці закладається

фундамент здоров’я дитини. Кожна родина, приводячи дитину до садка,

хоче бачити її здоровою, фізично розвиненою, загартованою, захищеною

від усяких негараздів. Але досить часто молоді мами або турботливі

бабусі занадто перевантажують своїх малят застереженнями: не чіпай,

не стрибай, не бігай, не кричи, вважаючи, що роблять дитині добро.

Насправді, малюк під такою опікою виростає інфантильним, фізично

слабким, нездатним витримувати життєві навантаження.

Фізичне виховання в ДНЗ здійснюється за програмою виховання дітей

дошкільного віку. Але поряд з цим, у практиці, використовуються інно-

ваційні технології з нетрадиційними підходами до питань фізичного ви-

ховання, які істотно збагачують навчально – виховний процес. Одне з

головних завдань дошкільного закладу – створити якнайсприятливіші

умови для підвищення його опірності інфекціям, а також для поступо-

вого і систематичного загартування.

Розділ прграми «Здоров’я та фізичний розвиток» включає такі струк –

турні компоненти змісту: безпека життєдіяльності, здоров’я та хвороба,

гігієна життєдіяльності, рухова активність та саморегуляція.

ФОТО 8

Реалізація цієї частини змісту освіти має на меті формування здоров’я –

збережувальної компетенції дитини, що полягає в її обізнаності з будо-

вою свого тіла та гігієнічними навичками за його доглядом; своєю ста-

тевою належністю; з продуктами харчування; основними показниками

власного здоров’я, цінністю здоров’я для людини. Сюди також вхо –

дять уміння виконувати основні рухи та гімнастичні вправи; застосо –

вувати здобуті знання, вміння і навички щодо збереження здоров’я без

шкоди як власному здоров’ю, так і здоров’ю інших людей.

ФОТО 1

Одним з головних завдань ДНЗ має стати створення умов, що гаран –

тують формування і зміцнення здоров’я вихованців. З самого раннього

дитинства необхідно створювати таке навчально - виховне середовище,

яке було б насичене атрибутами, символікою, термінологією, знаннями,

ритуалами і звичаями валеологічного характеру. Це призведе до форму –

вання потреби вести здоровий спосіб життя, до свідомої охорони свого

здоров’я та здоров’я оточуючих людей, до оволодіння необхідними для

цього практичними навичками і вміннями.

Основною формою навчання дітей ЗСЖ є: Навчально - виховні заняття з фізичного виховання, де вихователь та інструктор з фізичного виховання постійно звертають увагу на якість виконання дітьми основних рухів, загальнорозвиваючих вправ.

 

ФОТО 2, ФОТО 3

 

Комплексні оздоровчо - педагогічні заняття «Здоров’я – основа всього на світі.», «Тато, мама, я - спортивна сім’я».

Заняття з валеології та ОБЖД: «Поради лікаря Айболита».

ФОТО 4

«Будь уважним ти завжди, щоб не трапилось біди.»

ФОТО 5

Музичні та логопедичні заняття, заняття ЛФК, з малювання і аплікації.

ФОТО 6 ФОТО 7

Висновок: Здорове молоде покоління - запорука стабільного роз –

витку держави, один із чинників її позитивного міжнародного іміджу.

Вся робота по формуванню ЗСЖ має здійснюватися з урахуванням

стану здоров’я, самопочуття, рівня фізичного розвитку та підготов –

ленності дітей, реальних умов роботи дошкільного закладу та його

окремих груп, особливостей родинного виховання під постійним

медико - педагогічним контролем. Реалізовуючи нові, стратегічні зав –

дання, ми, педагоги завжди маємо пам’ятати: не варто відмежовуватися

від тих здобутків, які вже є у педагогічному арсеналі, адже розвиток

відбувається по спіралі, а серцевиною цієї спіралі є не порожнина, а

система цінностей, досягнень та надбань. Тож, розпочинаючи новий

виток в своїй роботі, слід міцно стояти на побудованій платформі,

вдумливо впроваджуючи нове, продиктоване часом.

 

Заняття на тему: «Поради лікаря Айболита»

Мета: Знайомити дітей з засобами оздоровлення організму (загартування, вживання вітамінів, трав’яних чаїв), з’ясувати значення вітамінів для розвитку і укріплення організму, формувати пізнавальний інтерес до природної аптеки, уміти свідомо ставитись до свого здоров’я, здорового способу життя, бажання піклуватися про своє здоров’я. Розширити знання дітей про лікарські рослини, способи їхнього використання. Збагатити словник дітей назвами лікарських рослин. Залучати різні аналізатори до визначення ознак лікарських рослин. Розвивати пам'ять та увагу. Виховувати почуття співчуття та бажання допомагати хворому.

 

Матеріал: маски лісових звірят (лисичок, вовків, зайчиків, ведмедиків). “Рецепт здоров’я” - демонстраційний плакат, на який в ході розваги “записують” зображення дівчинки, яка робить зарядку, чайника, кошика з овочами і фруктами, хлопчик миється, килимки для масажу, стаканчики з залитими лікарськими рослинами (малина, калина, ромашка, мати-мачуха, нагідки), фломастери, плоскі зображення овочів і фруктів по 1 на кожну дитину, лікар Айболить з валізою, загадки, овочі і фрукти для гри “Чарівна торбинка”, і для гри “Відгадай на смак”, ложечки.

 

 

Хід:

(Діти вітаються презентуючи себе і свою групу).

Ми веселі малюки Гратись будем залюбки Хочем бігати, стрибати І про все на світі знати. Пізнавай, читай, учись - Ось такий у нас девіз.

Вих-ль: Як приємно бачити, що ви веселі і усміхнені, а отже здорові.

Мої любі діти, бажаю вам міцного здоров’я і запрошую вас до розмови.

(Сідаю з дітьми на килимку).

Вих - ль: Діти, вам подобаються казки, чарівні перетворення?

Діти: Так.

Вих-ль: Ось і в нашу групу завітала казка. Заплющіть очі, починаються чарівні перетворення.

(Лунає музика. Вихователь одягає на дітей маски лісових звірят).

Вих -ль: Відкрийте очі, хто на кого перетворився?

Як ви думаєте, лісовим звірятам треба вчитися?

Діти: Так.

Вих-ль: Отже уявіть собі, що ми у лісовій школі. Вранці, коли я з кожним із вас зустрілась помітила, що у білочки - Софійки сумні оченята, ведмедик - Андрійко роздратований, а лисичка Тетянка чомусь трималась за живіт. А кого ж сьогодні немає? Зайчика - Богдана.

Вих - ль: Сьогодні вранці подзвонила мама - зайчиха і сказала, що зайчик - Богдан захворів. Дуже шкода. Тепер йому доведеться лежати в ліжку і він не зможе з нами погратися. Ви хочете, щоб він швидше одужав? Хто допоможе вилікувати його? До кого ж звернутися нам за порадою?

Дитина:

Всіх на світі найдобріший

Всім він враз допомога

Хворих він звірят лікує

Він відомий, знаменитий

Це ж бо лікар... (Айболить)

Вих-ль: Зараз я зателефоную.

(Телефоную).

Вітаю Вас, лікарю.

Нам потрібна Ваша допомога.

Скоро будете?

Чудово!

(Заходить лікар Айболить з валізою в руках).

Айболить: Добрий день Вам, любі діти!

Діти: Раді й ми вітати Вас!

 

 

Айболить: Не бажаєте хворіти?

Тож мені до справи час!

Я вас буду лікувати,

Але трішечки незвично –

Буду вам пропонувати

Заходи профілактичні.

Це раніш була мікстура

Ще й пігулок купу брав

Тепер ліки - фізкультура.

Вам потрібно про це знати

Й друзям варто розказати

Що хворобам на заваді

Стануть всі мої поради.