Методическая разработка для преподавателя

1. Проверить оснащенность кабинета необходимыми муля­жами, плакатами, атласами, учебниками, учебными пособиями, а также наличие у студентов альбомов для записей и зарисовок.

2. Осуществить контроль исходного уровня знаний студентов путем
фронтального опроса, решения тестовых заданий, морфофункциональных
и ситуационных задач и т.д.

3. Продемонстрировать на муляжах, планшетах, плакатах - органы дыхательной системы: наружный нос, полость носа, глотку,
гортань, трахею, главные, долевые, сегментарные бронхи, легкие. От­метить, что все органы дыхательной системы, относящиеся к воздухонос­ным путям, имеют твердую основу из костей и хрящей, благодаря чему эти пути не спадаются и по ним свободно циркулирует воздух во время дыхания. На плакате и черепе показать более подробно части наруж­ного носа (корень, спинку, верхушку, крылья носа), полости носа (ее стенки, носовые раковины, носовые ходы, обонятельную и дыхательную области носа), части глотки (носовую, ротовую, гортанную). Обратить внимание на место перекреста пищеварительных и дыхательных путей в
гортанной части глотки. Затем показать на плакате и муляже гор­тань, ее хрящевой скелет: 3 непарных хряща (перстневидный, щитовид­ный, надгортанный), 3 парных (черпаловидные, рожковидные, клиновид­ные), полость гортани, ее отделы: преддверие, собственно голосовой ап­парат, подголосовую полость, преддверные складки, желудочки гортани, голосовые складки, голосовую щель. Далее продемонстрировать трахею, ее полукольца, соединенные между собой фиброзными связками, заднюю перепончатую стенку, прилежащую к пищеводу, бифуркацию трахеи на два главных бронха, дальнейшее деление последних на долевые, сегмен­тарные, субсегментарные и другие бронхи. После этого показать строе­ние легких, где происходит газообмен между воздухом легочных альвеол
и кровью легочных капилляров путем диффузии дыхательных газов (кис­
лорода и углекислого газа). Пояснить, что из находящегося в альвеолах
воздуха в кровь поступает кислород, а обратно - углекислый газ. На му­ляже легких и плакатах продемонстрировать верхушку, осно­вание легкого, поверхности: диафрагмальную, реберную, медиальную. Края: передний и нижний, ворота, корень легкого, щели, доли легкого: справа - верхнюю, среднюю, нижнюю, слева - верхнюю и нижнюю. За­тем показать разделение долей на сегменты, которых в каждом легком примерно по 10, сегментов - на дольки, а долек - на ацинусы. Подчеркнуть - что ацинусы (грозди) являются структурно-функциональными единицами легкого, которые осуществляют основную функцию легких (число их в одном легком достигает 150000). В каждый ацинус входит большое количество альвеол. Обратить внимание студентов на то,что снаружи каждое легкое покрыто серозной оболочкой - плеврой, состоящей из двух листков: пристеночного (париетального) и легочного (плеврального), между которыми имеется капиллярная щель - плевральная полость, заполненная серозной жидкостью (она уменьшается трениями между листками плевры при дыхательных движениях). В местах перехода одной части париетальной плевры в другую показать запасные пространства - плевральные синусы, которые заполняются легкими в момент максимального вдоха. При патологии в них может скапливаться дополнительный экссудат.

4. Продемонстрировать на скелете человека границы легких, отметив, проекция границ правого и левого легкого совпадают в области верхушки и сзади. Передняя и нижняя границы несколько отличаются справа и слева в связи с тем, что правое легкое шире и короче левого. Кроме этого, левое легкое образует сердечную вырезку в области переднего его края.

Дать задание для самостоятельной работы студентов и на самоконтроль (самопроверку).

5. Итоговый контроль по контрольным вопросам, тестовым заданиям, морфофункциональным и ситуационным задачам, кроссвордам (по усмотрению преподавателя).

6.Подведение итогов занятия, оценка достижения поставленной цели и задание на дом.

Приложение №2