Микросоциальных условий и их влиянияна развитие ребенка

Детский возраст характеризуется повышенной ранимостью и чувствительностью к различным влияниям микросоциальной среды. Известно, что нарушения взаимоотношений в семье, ошибки се­мейного воспитания негативно влияют на соматическое и психи­ческое развитие ребенка. Многие исследователи указывали, что павные причины детских неврозов и пограничных психических заболеваний связаны с дефектами воспитания и конфликтными отношениями в семье. Нарушения семейных взаимоотношений оказывают негативное влияние и на ребенка с нарушениями раз­вития, снижают эффективность коррекционно-педагогических мероприятий, провоцируют разнообразные вторичные отклоне­ния в его психическом развитии.

Выделены некоторые особенности социально-психологической структуры семей, в которых риск возникновения нервно-психи­ческих заболеваний у детей особенно высок. К ним можно отне­сти следующие: жесткое доминирование одного из родителей; коммуникативный барьер между ребенком и отцом, а также ограничение влияния отца на процесс семейного воспитания; конфликтность семейных отношений, нарушения межличност­ных взаимоотношений между родителями; несогласованность требований к ребенку со стороны отца и матери, а также праро­дителей.

Семья играет важную роль в формировании умственных спо­собностей ребенка, его эмоционально-волевой сферы и личности. Дети с социально-педагогической запущенностью чаще встреча­ются в семьях, где родители страдают психическими заболевани­ями, алкоголизмом, в конфликтных и неблагополучных семьях, где ребенок воспитывается в условиях безнадзорности. Беседы с родителями являются обязательной составной частью комплекс­ного изучения ребенка с нарушениями развития. В беседе с роди­телями следует: а) выяснить роль отца и матери в воспитании ребенка; б) оценить тип семейного воспитания; в) установить причинно-следственные связи между типами правильного воспи­тания и особенностями развития ребенка; г) сопоставить тип се­мейного воспитания с особенностями умственного и личностного развития ребенка.

Описаны следующие типы неправильного семейного воспитания.

Гипоопека — такой тип неправильного воспитания, при котором имеет место эмоциональное отвержение ребенка, проявляю­тся в открытой враждебности, чрезмерной требовательности Или, наоборот, в равнодушии и попустительстве. Гиперопека — чрезмерная родительская забота о ребенке, проявляющаяся в повышенной привязанности, преданности ребенке Ребенок находится в центре внимания семьи, он объект восхищения родителей, которые оберегают его от всех жизненных трудностей и невзгод. Этот тип воспитания часто встречается в семьях где воспитываются дети с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.

Противоречивое воспитание — различное отношение к ребенку со стороны членов семьи, приводящее к тому, что в ней возника­ют разные типы воспитания. Часто наблюдается в семьях, где один из родителей не понимает проблем в развитии ребенка и предъяв­ляет к нему требования, не соответствующие его психофизиче­ским особенностям.

Социально-педагогическое обследование проводится соци­альным педагогом образовательного учреждения (при его отсут­ствии — другим педагогом). В процессе проведения социально-педагогического исследования необходимо оценить следующие по­казатели:

уровень образования родителей;

общий культурный уровень семьи;

материальную обеспеченность;

жилищно-бытовые условия;

особенности взаимоотношений в семье;

наличие у родителей вредных привычек;

состояние здоровья родителей.

Для понимания психолого-педагогических особенностей ребен­ка с нарушениями развития и повышения эффективности коррекционно-развивающего воздействия большое значение имеет знание и учет психологических особенностей родителей, воспи­тывающих этого ребенка, и межличностных отношений в семье. Очень важными разделами комплексного изучения детей с от­клонениями в развитии являются психологическое и логопеди­ческое исследования.