Сравнительный анализ уровня познавательной активности

Из представленной диаграммы видно, что в процессе работы произошло увеличение числа детей, имеющих активный и творческий уровни познавательной активности с 16% до 85%, при уменьшении числа учащихся, имеющих нулевой и относительно активный уровни с 39% до 0%.

Таким образом, с полным основанием можно сделать вывод о том, что применяемая автором система учебно-исследовательских упражнений оказывает позитивное влияние на развитие познавательной активности младших школьников.

Результаты участия в конкурсах и научно- практических конференциях:

Учебный год	Уровень участия	Результат участия
2010-2011	Школьный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Я- исследователь» Муниципальный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Я- исследователь» Региональный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Я- исследователь» Городскаянаучно-практическая конференция НОУ "БИО ТОП" "Природу Старооскольского края сохраняют дети»	победитель лауреат лауреат призер, 2 место
2011-2012	Школьный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Я- исследователь» Муниципальный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Я- исследователь» Региональный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Я- исследователь» Городскаянаучно-практическая конференция НоУ "БиоТОП" "Природу Старооскольского края сохраняют дети" Межшкольная ученическая научно-исследовательская конференция. «День науки и творчества»	победитель призер, 2 место участник призер, 3 место победитель
2012-2013	Муниципальный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Первые шаги в науке» Региональный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Первые шаги в науке»	призер, 2 место участник

Библиография

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480с.

2. Коротаева Е.В. Уровни познавательной активности //Народное образование, 1995 № 10, с. 67.

3. Свадковский И.Ф., Шацкий С.Т. и др. «Концептуальные положения проектной технологии» Сов.педагогика, - 1989, №5. с.11

4. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии в начальной школе / Пособие для учителей. – Феникс, 2003. – с.87

5. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование. – 1999. - № 10.

6. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. -1982.-№4.-5-17с.

7. Мухина С.Е. Развитие познавательных способностей учащихся // Начальная школа, 2007, №2, с.17-21

8. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – с.204

9. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников – Самара, Федоров, 2006.

10. Савенков А.И. Виды исследований школьников// Одаренный ребенок. -2005.-№2. - с.84-106

11. Савенков А.И. Истоки практики исследовательского обучения// Исследовательская работа школьников. -2005.-№4. - с.29-39.

12. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М. Просвещение 1988г. с.6-151.

13. Федеральный государственный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

14. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.:Педагогика, 1982. - 209с.

15. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1979. - 160с.