Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—опоставление количественных и качественных методов социологических исследований

’арактеристика количественных и качественных методов социологического исследовани€

¬се методы сбора информации в социологических исследовани€х можно разделить на две большие группы: количественные и качественные.

 оличественные исследовани€ предназначены дл€ изучени€ объективных, количественно измер€емых характеристик поведени€ людей.  оличественные исследовани€ €вл€ютс€ преимущественно описательными.

ќбработка информации в таких исследовани€х осуществл€етс€ с помощью упор€доченных процедур, количественных по своей природе.   выборке в количественных исследовани€х предъ€вл€ютс€ жесткие требовани€, базирующиес€ на теории веро€тности и математической статистике. ¬ св€зи с этим возможен перенос выводов, полученных на основе изучени€ выборочной совокупности, на всю генеральную совокупность.

 ачественные исследовани€ предназначено дл€ получени€ с помощью специальной техники так называемой глубинной информации.  ачественное исследование можно назвать интерпретационным.  ачественное исследование позвол€ет получить информацию о мотивах поведени€, установках людей, то есть получить ответ на вопрос: Ђѕочему?ї. ∆есткие требовани€ к выборке и математическому подтверждению достоверности полученной информации к таким исследовани€м неприменимы.

Ђ ачественное исследование Ц это процесс открыти€, тогда как количественное Ц это процесс доказательства и подтверждени€ї [10, с.5]

ќновные отличи€ качественных методов от количественных сведены в табл.1., котора€ составлена с учетом аналогичных таблиц  .ѕламера и ¬.¬. —еменовой, но отличаетс€ от них[8, с. 204-205].

“аблица1

—опоставление количественных и качественных методов социологических исследований

є п/п ќсновани€ сравнени€  оличественные методы  ачественные методы
       
1.. ÷ель применени€ ћакросоциологическое исследование ћикросоциологическое исследование
2. ÷ель применени€ ƒать объ€снение причин изучаемого €влени€ ѕон€ть изучаемое €вление
3. »сследовательские задачи a. »змерить параметры €влени€; b. ”становить взаимосв€зи между отдельными параметрами; a. ¬ы€вить обую картину €влени€; b.  онцептуализировать €вление, интерпретировать его
4. ѕозици€ исследовател€ Ђстороннийї наблюдатель Ђсочувствующийї участник
5. ¬ центре внимани€ исследователей a. —оциальные структуры и институты; b. ќбъективные факторы; c. ќбщие социальные процессы a. „еловек; b. —убъективные факторы; c. ќсобенные, частные процессы
6. »сследовательские гипотезы формулируютс€ ƒо начала сбора данных ѕо мере овладени€ данными
7. »сследовательские инструменты a. –азрабатываютс€ до полевого этапа; b. ‘ормализованы, во многом одинаковы дл€ всех исследователей a. ќпредел€ютс€ как до полевого этапа, так и в его ходе; b. Ќеформализованы, отражают индивидуальный исследовательский опыт
8. »сследовательские процедуры —тандартизованы; предполагаетс€ их дублирование ћенее стандартизованы; дублируютс€ редко
9. ≈диницы анализа ‘акты, событи€, высказывани€, акты поведени€ —убъективные значени€ фактов дл€ индивида
10. Ћогика анализа ƒедуктивна€: от абстракции к фактам путем операционализации пон€тий »ндуктивна€: от фактов к концепци€м
11. ќсновные способы анализа a.  лассификаци€ путем отождествлени€ случаев; b. —татистическими способами; c. —истематизаци€ a. ќписание случаев без их отождествлени€; b. ѕутем обобщени€ вы€вленных оценок; c. вообржение
12. ƒанные исследовани€ представл€ютс€ в виде: —татистических распределений, шкальных показателей, индексов и т.п ¬ысказываний, документов, интеллектуальных продуктов групповых дискуссий и т.п.
13. ¬алидность (надежность) достигаетс€ достоверным ѕовторением установленных св€зей ќписанием случаев и вы€вленных мнений
14. —тиль исследовани€ ∆есткий, холодный ћ€гкий, теплый

 оличественные и качественные исследовани€ нельз€ противопоставл€ть, так как они взаимосв€заны и дополн€ют друг друга. “олько при таком подходе к их применению возможно получение достоверной информации. –езультаты качественных исследований могут быть переведены в количественную форму с помощью, например, такого количественного метода, как контент-анализ. ѕри проведении количественных исследований часто используютс€ качественные технологии получени€ информации (ассоциации, незаконченные предложени€, вопросы-ловушки и т.д.).

“ем не менее, необходимо помнить, что количественные и качественные методы имеют свои специфические исследовательские цели, предназначени€, предпочтительные объекты изучени€

3)

ѕерва€ модель Ц классическа€ фазова€ модель интеграции количественного и качественного методов была представлена в 50-е годы в работе ј. Ѕартона и ѕ. Ћазарсфельда. јвторы предложили примен€ть качественные методы исследовани€ дл€ разработки и формулировани€ гипотез, которые затем должны были быть проверены с помощью количественных методов. ƒругими словами, эта модель представл€ет собой расширенный вариант пилотного исследовани€.

¬тора€ модель Ц Ђметодологическа€ триангул€ци€ї Ц более расширенна€ модель интеграции методов. —огласно ей, качественный и количественный методы хот€ и различны, но в определенном смысле методологически сопоставимы. “риангул€ци€ может осуществл€тьс€: а) как сопоставление разных интерпретаций трех различных исследований; б) как сравнение интерпретаций с позиций разных методов; в) как сопоставление данной ситуации с аналогичными результатами, полученными в других исследовани€х; г) как повторение результатов на том же объекте через определенный промежуток времени [4, с. 124-129]. “аким образом, исследовательска€ практика актуализирует проблему согласовани€, гармонизации и взаимодействи€ всех методов, которыми располагает современна€ социологи€, и на этой основе Ц повышени€ качества исследований.

1_)

–азвитие качественной методологии стало возможным благодар€ микросоциологии, представленной такими направлени€ми, как символический интеракционизм (ƒж. ћид, ё. ’абермас, ’. Ѕлумер), феноменологическа€ социологи€ (ј. Ўюц) и этнометодологи€ (√. √арфинкель). ћикросоциологическое направление в социологии €вл€етс€ методологической базой качественного подхода к социологическому исследованию, который рассматриваетс€ как Ђдруга€ї методологи€ социологического анализа.

 ачественна€ стратеги€ служит дл€ изучени€ социальных проблем с точки зрени€ индивидуального, частного. ќбъектом исследовани€ €вл€ютс€ отдельные индивиды или узкое сообщество индивидов с их специфическими социальными характеристиками. ѕредметом изучени€ Ц социальные роли и их исполнение в конкретной практике повседневной жизни. Ђ ачественные методы исследовани€ используютс€ дл€ получени€ данных о личном опыте и о причинах социального поведени€. ѕри этом скорее учитываетс€ индивидуальный опыт и чувства, чем то, как крупномасштабные общественные структуры вли€ют на людей.  аково, например,быть членом компании подростков, или изгоем в школе, или заключенным в тюрьме, или пациентом психиатрической больницы?

 ачественный подход означает, что Ђрезультаты получены не путем статистических процедур или другими методами математического подсчета, а путем раскрыти€ смысла и интерпретации номинальных ответов, выражающих субъективную ценность данного предмета с точки зрени€ самого субъекта. ÷ели такого исследовани€ состо€т в понимании и интерпретации субъективного аспекта социальных процессовї [8, с. 223]. Ёто направление €вл€етс€ отдельной областью социологии со своей методологией, идеологией, €зыком исследовани€, а также уровнем интереса: частное, локальное, микроанализ конкретных ситуаций.

 ачественный подход отличаетс€ следующими особенност€ми:

  1. ќн используетс€ дл€ изучени€ небольших по численности объектов (малых групп или отдельных индивидов).
  2. »сследовательска€ цель Ц вы€вление и интерпретаци€ субъективных смыслов, значений.
  3. »зучение концентрируетс€ на уровне микроанализа отдельных случаев, состо€ний социального взаимодействи€.
  4. Ћогика анализа индуктивна€: от фактов жизни к их классификации и концептуализации.
  5. Ёто поискова€ стратеги€, Ђоткрыта€ї на входе и формулирующа€ теоретические концепции в процессе исследовани€, путем обобщени€ разнохарактерной информации об объекте.
  6. ƒл€ сбора данных используютс€ нестандартизованные разновидности методов сбора информации: наблюдение, свободное (глубинное или нарративное) или полуструктурированное интервью (биографическое, лейтмотивное, фокусированное), фокус-группа, анализ личных документов.
  7. ƒл€ анализа данных не используютс€ статистические методы. –езультаты представлены в виде цитат из устной или письменной речи людей.

 ачественную стратегию используют в том случае, если цель исследовани€ предусматривает определенное понимание исследуемого феномена, не требующее количественной интерпретации, или в случае, когда исследуемые феномены не поддаютс€ точному измерению. Ђ»спользование качественной стратегии €вл€етс€ приоритетным, если в фокусе внимани€ исследовател€ находитс€ изучение своеобрази€ объекта; исследование общей картины событи€ или случа€ в единстве его составл€ющих; взаимодействие объективных и субъективных факторов; изменение традиционных форм социального существовани€ объекта.

 ачественные исследовани€ позвол€ют изучать новые €влени€ или процессы, не имеющие массового распространени€, особенно в случае резких социальных изменений

2)–ешение о качественном исследовании принимают в следующих случа€х.

¬о-первых, если исследователь намерен обратитьс€ к пониманию повседневной жизни людей и в этом ракурсе объ€снить Ђлогикуї функционировани€ индивидуального в социальных структурах.

¬о-вторых, если проблема вообще не сформулирована, но лишь туманно просматриваетс€ (например, польские мигранты: одни успешны в адаптации, а другие Ц нет. ѕочему?  то успешен? » т.д.). »менно в этом случае она нуждаетс€ в том, чтобы ее исследовали, так как составл€ющие не поддаютс€ простому обнаружению стандартными методами, а теори€ не дает ответа на этот вопрос.

¬-третьих, если необходимо детальное глубокое описание проблемы, тогда как широкое обозрение массовыми методами не позвол€ет отразить ее достаточно глубоко.

¬-четвертых, если необходимо описание индивидов в естественной обстановке, в полевых услови€х.

¬-п€тых, если требуетс€ подробное текстовое изложение состо€ни€ проблемы с привлечением свидетельств непосредственных участников событий.

¬-шестых, если дл€ раскрыти€ проблемы нужна позици€ активного исследовани€, когда важно раскрыть ситуацию глазами и словами участников, а не с позиции внешнего Ђнаучного экспертаї. “о есть при изучении тех аспектов, которые св€заны прежде всего с эмоциональной сферой человеческой де€тельности и практики жизни [8, с. 130]

3)—пециалисты выдел€ют основные сферы применени€ качественных методов: девиантологи€, гендерные исследовани€, социологи€ семьи, социологи€ личности, социологи€ культуры, индустриальна€ социологи€, социологи€ политики, изучение социальной мобильности, урбанистика, социологи€ социальных изменений и др.

ƒл€ проведени€ качественного исследовани€ используют 7 тактик, под которыми понимаютс€ способы подхода к данным (как исследовать): кейс-стади, этнографическое исследование, историческое исследование, истори€ жизни, истори€ семьи, восхождение к теории или grounded theory [8, с. 80-101].

Ђ2ї ƒл€ исследовани€ степени распространенности тех или иных значений признака в большой совокупности используетс€ количественный подход, который характеризуетс€ следующими особенност€ми:

  1. »спользуетс€ дл€ изучени€ достаточно больших по численности объектов (социальных групп, общностей, большого количества документальных источников).
  2. »сследовательской целью €вл€етс€ причинное объ€снение и измерение взаимосв€зей.
  3. »зучение концентрируетс€ на уровне макроанализа фактов, событий.
  4. Ћогика анализа дедуктивна€: от абстракций Ц к фактам путем операционализации пон€тий.
  5.  онцепции формулируютс€ из теорий и перевод€тс€ на €зык операций с данными.
  6. ƒл€ проведени€ количественных исследований используютс€ стандартизованные разновидности методов сбора социологической информации, метод измерени€, выборочный метод и методы статистического анализа данных.
  7. »нструменты измерени€ разрабатываютс€ и провер€ютс€ в пилотаже, обычно формализуютс€.
  8. ƒанные представлены в виде статистических распределений, шкальных показателей, результатов измерени€ взаимосв€зей. јнализ осуществл€етс€ статистическими методами.

Ђ оличественные методы меньше учитывают индивидуальный или субъективный опыт. »х предпочитают те социологи, которые используют системные или структурные концепции.  оличественные данные чаще всего ассоциируютс€ с позитивистскими методами исследовани€ и считаютс€ более Ђдостовернымиї. ƒостоверность в данном контексте означает возможность повторить часть исследований и получить тот же результат, то есть показать, что существует закономерность, позвол€юща€ прийти к этим заключени€мї [10, с. 434].

–азвитие количественной стратегии в социологических исследовани€х св€зано с позитивизмом Ё. ƒюркгейма, согласно которому Ђестественна€ наука социологи€ состоит в сборе и статистическом анализе количественных данных о жизни обществаї [3, с. 55].

Ђ6ї “ема интеграции количественной и качественной методологии активно обсуждаетс€ на социологических форумах. ¬ окт€бре 2004 г. редакци€ журнала Ђ—оциологические исследовани€ї провела VI-e традиционные ’арчевские чтени€ по теме Ђћетодологи€ количественного и качественного анализа: органическое единство или автономи€ї. ”частники чтений констатировали, что противосто€ние Ђколичественниковї и Ђкачественниковї в отечественной социологии ушло в прошлое, и сейчас в центр внимани€ следует поставить задачу их постепенного и толерантного сближени€. Ђ¬ этом отношении, как показала √.√. “атарова, следует обратить большее внимание на плодотворность практики симбиоза (взаимопроникновени€) исследовательских практик, что, в частности, обсуждалось на страницах журнала Ђ—оциологи€: 4ћї (є 16 и 19 за 2004 г).  ачественные методы существенно обогащают социологию, примерами чего были названы раскрытие креативного потенциала нарратива, актуализаци€ проблемы учета факторов пол€ и поведени€ в полеї [6, с. 144]. —пециалист в области измерени€ в социологии ё.Ќ. “олстова предлагает Ђначать приводить в пор€док пон€тийный аппарат, устран€ть неточности в учебной литературе, в переводах, а также освоить современные представлени€ о математикеЕ ѕостнеклассическа€ математика перестала быть чисто количественной и вообще далеко ушла от времен Ќьютона. —ейчас социологам было бы весьма полезно усвоить м€гкое моделирование, бесчисловую математику, включа€ те ее разделы, которые близки к художественной литературе, например, шкалирование, методы, используемые дл€ замеров психологических состо€ний. ¬ажна эта сторона подготовки социологов на фоне усилий постмодернистов удал€ть из социологии измерени€, вс€кую математикуї [6, с. 14



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
“арихнамадағы пәнаралық байланыс | 
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2017-01-28; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 9051 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬елико ли, мало ли дело, его надо делать. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

644 - | 482 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.017 с.