к психодиагностическим средствам

Психолог-диагност применяет в своей практической работе только те методики, которые не несут угрозы физическому и психическому здоровью обследуемого. При этом количество и содержание методик должны быть адекватно целям обследования и отражать возможность доказательства или отвержения психодиагностической гипотезы. Методики должны соответствовать возрасту, образованию и психофизиологическому состоянию обследуемого, а также месту и времени обследования, долж­ны обладать высокой валидностью и надежностью.

Психодиагност использует методы и процедуры, которые прошли достаточную апробацию в научных исследованиях и были адаптированы для конкретных задач. В случае испытания психодиагностических процедур, не получивших должной научной оценки, обследуемый должен быть поставлен в известность. Он имеет полное право отказаться от обследования, если у него возникнут опасения в некорректности методики или по поводу своего благополучия.

Психолог-диагност избегает участия в разработке методов и методик, угрожающих физическому существованию и личной свободе человека. В ходе психодиагностических процедур недопустимо применение негуманных или унижающих чувство достоинства методов воздействия.

Серьезную проблему для отечественной психодиагностики представляет массовое тиражирование методик, которое часто сопровождается большим количеством ошибок в тексте заданий, искажением названия методики, стимульного материала и инструкций. К сожалению, не всегда указываются авторы, которые создавали или адаптировали методики. Доступность искажает картину психодиагностического обследования, снижает диагностические и прогностические возможности тестов. Любая гласность тестового задания может сделать невалидным последующее тестирование. Публичность, часто сочетающаяся с неквалифицированной интерпретацией, может породить либо наивную доверчивость, либо общее неприятие общественностью психологиче­ской практики. Тесты не следует печатать в газетах и журналах ни в целях самоанализа, ни в целях развлечения. Тест, примененный неспециалистами без учета индивидуальных особенностей личности, без соблюдения требований к процедуре тестирования, с искажением инструкций, может оказаться психологически вредным.

При разработке психодиагностического комплекса психолог ориентируется на психологическое содержание диагностируемого феномена, на целостное представление о нем. «Психодиагностическая слепота» специалиста заключается в предпочтительном использовании тех методик, которые известны психологу, им самим апробированы и входят в круг привычных. Во избежание утомления или развития тестовой тревоги у обследуемого разрабатываемый комплекс должен быть компактным и не требовать больших затрат времени.

Компьютерная психодиагностика — один из видов психологической диагностики, основанный на автоматизации психодиагностического процесса, изменяющей содержательную валидность методик и роль психолога во взаимодействии с обследуемым. Компьютеризация признается одним из возможных путей совершенствования методов исследований, в том числе и психодиагности­ческих. Первоначально компьютер использовался для предъявления достаточно простой зрительной и слуховой стимуляции, фиксации элементарных ответов испытуемых и для первичной статистической обработки результатов. Затем были автоматизированы более сложные аспекты исследования. Компьютеры применялись для изучения все более сложных психических процессов, использовались в сложных экспериментах.

Сегодня психологи говорят о том, что в психологической практике родилось новое направление и одновременно появился новый вид исследования — компьютерное психологическое экспериментальное исследование [Арестова, 1990]. Использование компьютеров в психологическом исследовании и психологической диагностике предъявило психологам целую систему новых требований:

· новый стиль конструирования психодиагностиче­ских средств;

· новые знания по эксплуатации дисплейной техники;

· знакомство со всем спектром возможностей дисплейной техники;

· устранение различий в стиле мышления программистов и психологов, приводивших к возникновению психологических барьеров;

· экстериоризация плана психологического эксперимента, превращение экспериментального замысла в адекватную для ЭВМ программу;

· большая строгость при планировании эксперимента, более четкой объективизации его этапов и компонент;

· более тщательный контроль условий, оптимальной реализации сбора и обработки полученных данных.